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【摘要】随着全球一体化进程加快，英语作为全球通用语言之一，越来越受到重视。英语阅读作为教学的重要手段之一，英语的阅读能力在英语教学中占有极其重要的地位，也是英语对话的主要环节，所以培养、提高英语阅读能力也就成为了高中英语教学的重要内容。
【关键词】高中 英语 提高 阅读
目前高考听力中的阅读量以及笔试中阅读理解的量越来越大，学生除了掌握英语阅读技巧以外，还要坚持一定的限时阅读训练，以提高英语阅读和理解的能力。
一、英语阅读的问题
1.部分学生平时阅读英文文章时，总是一句一句地翻译，遇到不认识的词赶紧查字典，力求做到对每个词、每句话都要翻译过来，没有学会通篇阅读，了解文章大意，通过上下文来推测不认识的词的意思。不能掌握文章的主旨大意和主题。
2.阅读词汇上的问题在英语阅读材料中，对大量的生词，也考虑到因人而异，有的学生词汇掌握较多，烦恼也相对较少。但是词汇积累较少的学生，容易忘掉学过的词汇或者是对于其意义记不太清楚，也有可能和同形词发生混淆，导致阅读压力增大。
3.在平时的课堂学习中，主要是教师为主导，课堂上学生没有自己的时间，课后又被满满的复习和作业所代替，加之高中生面临着高考，所以对各个学科都要统筹兼顾，因此在课后更没有时间去阅读英语。
4.紧张、焦急等很容易产生恐惧或者抗拒心理，会阻挠思维的高效运转，影响英语阅读的正常发挥。
二、提高英语阅读能力的方法
1.熟悉高中英语阅读教材的特点
（1）体裁多样。高中英语阅读材料体裁多种多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等，体裁的多样性能让学生在对比中了解英语的差异，有助于培养学生的语感。
（2）题材广泛。现行高中英语阅读材料所占的比重较大，题材范围广泛，涉及到了天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域。广泛的题材有利于拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣。
2.增强词汇量和掌握语法知识
高中学生英语阅读能力的高低是与掌握词汇量的多少密不可分的，从目前笔者对学生的了解、观察来看，大多数学生掌握的词汇量相对较少，这也是影响学生阅读能力的主要因素之一。英语单词很多是由构词法来组成的，构词法中包含了派生、合成以及转化。
牢固掌握语法知识最近几年来，在高考的听力阅读中，对阅读理解短文的句式正逐渐走向复杂，掌握牢固的语法相关知识的好处也就随之体现出来了。比如在阅读理解中遇到难以理解的长句，就可以运用语法手段，进行分析，弄清楚各部分的关系，才能够正确的掌握整个句子的意思，才能最终掌握整篇文章的意思。
3.养成良好的阅读习惯
（1）养成意群视读习惯。将所有句子分成意义完整的意群，使目光尽可能的少停顿。意群阅读可通过目光，在文字与大脑之间建立直接联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，只有通过大量的阅读训练，才能形成这种技能。大量閱读英文报纸、杂志，非常有利于这种能力的形成。
（2）养成猜测词义的习惯。猜测词义是英语阅读技能之一，主要是通过前后句和上下文中有关的词汇短语推测出生词含义。主要有同义与反义、下定义、举例、重述、因果、对照、比较等方法。不要遇到生词就查词典，可绕过生词。对于关键性重点词语，要利用构词法、句子结构、上下文推测词义，进而运用其他方面的知识以及正确的逻辑推理来判断所读材料内容。
（3）养成默读习惯。有声阅读会大大降低阅读速度。声读练习的是口头说话的流利性，默读是让大脑获取更多的信息进行加工，在大脑里进行语言转换，理解含义。默读只需用眼睛和大脑对英语符号的含义作出反应。
（4）克服倒读的不良习惯。倒读是指读者在阅读过程中，不断地将目光移至刚读过的文字，这主要是因为大脑对文字的反应与目光的移动不合拍，当目光移动速度超过大脑对文字的反应速度时，就会产生倒读现象。故在阅读时要调整阅读速度，使之适合自己的英语水平；同时要挖掘阅读速度，使之适合自己的英语水平；同时要挖掘自身潜力，阅读时大脑应最大限度地投入精神、注意力，集中使大脑积极思维，促进眼脑之间的默契配合。
4.拓宽阅读范围，夯实基础
目前高中英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够。通过广泛的阅读，精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
课外补充阅读在课余时间，除了教材以外，应扩充学生的课外英语阅读量。一般来说，课外阅读量应保持在平时教材的三倍左右。最好是选择一些叙事、幽默、人物类型的文章，才能有效的调动学生的阅读兴趣，也能让学生更好的融入英语阅读当中。
总之，提高高中学生的英语阅读能力，这不是一朝一夕之事，需要学生掌握正确的阅读方法，选好适宜的阅读材料，结合课本的学习，不断地进行大量的反复训练，总结失败，摸索规律，提高阅读水平。
【关键词】高中 英语 提高 阅读
目前高考听力中的阅读量以及笔试中阅读理解的量越来越大，学生除了掌握英语阅读技巧以外，还要坚持一定的限时阅读训练，以提高英语阅读和理解的能力。
一、英语阅读的问题
1.部分学生平时阅读英文文章时，总是一句一句地翻译，遇到不认识的词赶紧查字典，力求做到对每个词、每句话都要翻译过来，没有学会通篇阅读，了解文章大意，通过上下文来推测不认识的词的意思。不能掌握文章的主旨大意和主题。
2.阅读词汇上的问题在英语阅读材料中，对大量的生词，也考虑到因人而异，有的学生词汇掌握较多，烦恼也相对较少。但是词汇积累较少的学生，容易忘掉学过的词汇或者是对于其意义记不太清楚，也有可能和同形词发生混淆，导致阅读压力增大。
3.在平时的课堂学习中，主要是教师为主导，课堂上学生没有自己的时间，课后又被满满的复习和作业所代替，加之高中生面临着高考，所以对各个学科都要统筹兼顾，因此在课后更没有时间去阅读英语。
4.紧张、焦急等很容易产生恐惧或者抗拒心理，会阻挠思维的高效运转，影响英语阅读的正常发挥。
二、提高英语阅读能力的方法
1.熟悉高中英语阅读教材的特点
（1）体裁多样。高中英语阅读材料体裁多种多样，有记叙文、说明文、小说、传记，还有书信、日记戏剧、诗歌等，体裁的多样性能让学生在对比中了解英语的差异，有助于培养学生的语感。
（2）题材广泛。现行高中英语阅读材料所占的比重较大，题材范围广泛，涉及到了天文、地理、历史、人物、日常生活、文学艺术、科学技术、环境保护、体育卫生等各个领域。广泛的题材有利于拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣。
2.增强词汇量和掌握语法知识
高中学生英语阅读能力的高低是与掌握词汇量的多少密不可分的，从目前笔者对学生的了解、观察来看，大多数学生掌握的词汇量相对较少，这也是影响学生阅读能力的主要因素之一。英语单词很多是由构词法来组成的，构词法中包含了派生、合成以及转化。
牢固掌握语法知识最近几年来，在高考的听力阅读中，对阅读理解短文的句式正逐渐走向复杂，掌握牢固的语法相关知识的好处也就随之体现出来了。比如在阅读理解中遇到难以理解的长句，就可以运用语法手段，进行分析，弄清楚各部分的关系，才能够正确的掌握整个句子的意思，才能最终掌握整篇文章的意思。
3.养成良好的阅读习惯
（1）养成意群视读习惯。将所有句子分成意义完整的意群，使目光尽可能的少停顿。意群阅读可通过目光，在文字与大脑之间建立直接联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，只有通过大量的阅读训练，才能形成这种技能。大量閱读英文报纸、杂志，非常有利于这种能力的形成。
（2）养成猜测词义的习惯。猜测词义是英语阅读技能之一，主要是通过前后句和上下文中有关的词汇短语推测出生词含义。主要有同义与反义、下定义、举例、重述、因果、对照、比较等方法。不要遇到生词就查词典，可绕过生词。对于关键性重点词语，要利用构词法、句子结构、上下文推测词义，进而运用其他方面的知识以及正确的逻辑推理来判断所读材料内容。
（3）养成默读习惯。有声阅读会大大降低阅读速度。声读练习的是口头说话的流利性，默读是让大脑获取更多的信息进行加工，在大脑里进行语言转换，理解含义。默读只需用眼睛和大脑对英语符号的含义作出反应。
（4）克服倒读的不良习惯。倒读是指读者在阅读过程中，不断地将目光移至刚读过的文字，这主要是因为大脑对文字的反应与目光的移动不合拍，当目光移动速度超过大脑对文字的反应速度时，就会产生倒读现象。故在阅读时要调整阅读速度，使之适合自己的英语水平；同时要挖掘阅读速度，使之适合自己的英语水平；同时要挖掘自身潜力，阅读时大脑应最大限度地投入精神、注意力，集中使大脑积极思维，促进眼脑之间的默契配合。
4.拓宽阅读范围，夯实基础
目前高中英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够。通过广泛的阅读，精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量。不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
课外补充阅读在课余时间，除了教材以外，应扩充学生的课外英语阅读量。一般来说，课外阅读量应保持在平时教材的三倍左右。最好是选择一些叙事、幽默、人物类型的文章，才能有效的调动学生的阅读兴趣，也能让学生更好的融入英语阅读当中。
总之，提高高中学生的英语阅读能力，这不是一朝一夕之事，需要学生掌握正确的阅读方法，选好适宜的阅读材料，结合课本的学习，不断地进行大量的反复训练，总结失败，摸索规律，提高阅读水平。