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摘要: MOOC是新一股大规模在线学习浪潮，MOOC使得世界名校名师，触手可及。比较MOOC和传统授课的特点，我们可以从教学内容、教学方法方面对教学进行改革，从而提高学生学习主动性，推动教师角色的转变，从讲解者真正变为学习的激励者、启发者，使学习更加有效。
关键词: MOOC 教学改革
中图分类号：C41文獻标识码： A
MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线公开课）已经引发教育的革命，MOOC使得世界名校名师，触手可及，通过网络可以免费就读世界名校，可以向名师要知识，可以和世界上不同的人群做同学，可以向碎片要时间。在信息网络时代，学生离知识的仓库有多远？一根网线而已，知识容易得到，见识却未必容易产生，教学的目的不仅是知识的传授梳理，还是信息的分析，综合归纳批判性思维的获得。作为新一轮全球学习革命，MOOC的理想是用技术完成教育资源的民主化。现在，满载顶尖高校的精英课程，往免费精英大学教育的未来一路奔去。
一 Mooc时代已经到来
1 MOOC是什么？
MOOC是2011年末从美国硅谷兴起的在线学习浪潮。简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台上，免费供全世界的人们学习。从此，可以足不出户、正大光明地听常青藤名校的课，可以一睹崇拜了很久的名教授的授课风采，甚至还可以获得一张名校名课的结课证书，MOOC是当前最时髦的教育和学习机制。
2MOOC与网络公开课的不同之处
以前的网络公开课就是简单地将传统的课堂照搬到网上，而MOOC结合了网络用户的特点精心制作的！以前的网络公开课是你看到老师在给别人上课，而MOOC是你感到老师在给你上课！MOOC课程是定期开课的，有点儿像学校的学期，所以错过就得等下次了。课程视频通常很短，几分钟到十几分钟不等，更符合网络时代碎片化的阅读特点。MOOC的课上还会有很多小问题，你必须答对问题才能继续上课。另外MOOC有作业，有deadline，有期末考试，通过考试会给你一张证书。如果在学习中有问题，还可以在课程论坛发帖求解，可能会得到来自世界任何角落的“学霸”的解答！在大学教室里，老师进来就开始讲课，讲完就走，学生和老师之间的互动其实很少，而在MOOC上这种机会就有很多。老师会每个星期给学生发一个E-mail，要上什么课、要进行什么讨论等等，都要告诉学生，所以我们对老师的感情比在实体教室上课感情更深。而且，MOOC非常鼓励同学之间互助合作，彼此帮忙。Coursera有一个统计，当学生在讨论区提出问题之后，平均22钟之后，就会获得其他同学的响应。而且，MOOC也鼓励同一地区的学生组成学习小组，选择当地的咖啡馆等，进行面对面的讨论。
3如何学习MOOC
想学习MOOC方法很简单，只需三步！
第一步：登陆你喜欢的MOOC网站，知名网站有：www.coursera.com;
www.edx.org;学堂在线等。
第二步：注册
第三步：选课
然后会收到一封确认邮件，耐心等到开课就可以上课了！
目前世界上知名的MOOC网站有斯坦福大学教授创办的Coursera和Udacity以及哈佛大学和MIT共同创办的edX。
4 MOOC优势
（1）名校名师多
目前几大MOOC平台都只和世界名校合作，许多知名教授在MOOC开课，学生反馈不好的课会被残忍“拿下”
（2）选课跟着感觉走
（3）申大学、求职有法宝
曾经一位17岁的印度男孩因为在edX电路与电子学课程中的考试得分在前3%被麻省理工大学录取。以后可能有招聘方倾向招MOOCers了
（5）与全世界的人成为同学
（6）成为职场牛人，改变你的人生
如果你对自己的工作能力不满意，不要气馁，你可以利用空闲时间在MOOC上努力学习，加油赶上！
二Mooc在教学创新中的几点思考：
2013年被称为大学革命性变革的元年，北大、清华、上海交通大学、复旦大学已加入国际mooc平台，教育部全力推动全国教育mooc建设，各级学校正在建设mooc课程进行教学创新和利用mooc解决实际教学问题。北京大学前任校长周其凤卸任时就提醒大家要关注大学的教学质量。他曾说：“现在北京大学已经有学生因为兴趣或者是对北大现有课程不满意，而选择了MOOC平台上的斯坦福、麻省理工的课程。如果我们不能建设足够多足够好的课程，那不要说把北京大学的教育资源让全社会、全世界共享，只怕以后北京大学的学生坐在燕园里，上的是剑桥、哈佛的课程，拿的是国外大学的学分和证书。”面对如此冲击海啸，北京大学这样的名校尚且如此担忧，普通院校该怎么办，如何应对？首先应该肯定的是每个国家的高等教育都不可能仅仅发展精英型大学来实现。普通高校应该立足校内，创新教学模式，提高教学质量，塑造特色品牌。Mooc来势汹汹，mooc利用技术突出教育的理念，使得教学回归教育本质，突出“学问思辨行”。Mooc时代的到来使我们的传统教育发生了变化，从以前的以教为中心，变成以学为中心，以专业教育为主变到以通识教育与专业教育相结合，以课堂教育为主向课内外相结合转变。随着时代的发展，受mooc理念影响，如果有条件我们在教学上可以做一下改革：
一 在教学内容上，多媒体教学资源与传统教学材料相结合，鼓励引导学生上网学习好的参考资料，寻找网络教学与面授教学在学时分配上的最佳比例，把在线学时写进培养方案，网络教学成了正规教学的一部分。
二 在教学方法上，可以是研究型、自发式、讨论式相结合，突出学生自学能力，发表自己看法能力。翻转课堂是自2007年开始在美国及世界各地流行起来的一种教学模式，传统的教学模式是老师在课堂上讲课，学生回家做作业。在翻转课堂教学模式下，学生在家通过看视频完成知识的学习，来到课堂上做作业并和大家讨论。很多人对这一种模式很推崇，认为它是兼顾了班级制教学和个性化教学的教学模式，可以最大限度地促进个性化学习。将MOOC和翻转课堂结合起来，高校的学生可以在课余时间在网上学习最优秀的授课视频，到课堂上后，可以和本地老师、同学进行面对面的讨论和交流。在我们的教学中要突出师生互动的作用，实现师生之间紧密联系，在教学过程中不能不管理学生进行放养式教育，反转课堂可以使得教学内容再次呈现，更好的体验与反思。拿出一个章节，内容通过视频讲授，提出一系列的问题，让学生课下自己去看。然后在课上分小组、分班交流，学生的感觉非常不错，一是对问题掌握得更深了；二是学生的表达能力有了很好的锻炼；三是团队协作能力提高，每一个人是随机上台的，他的成绩就代表整个小组的成绩。这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，使学习更加有效。在当前我们的面授课堂上也可以采用在一个知识点讲解完之后，通过设计一个小问题考察学生是否已经学明白，同时还可以激励他们，使学生克服畏难情绪[2]。
三 Mooc的出现，这是教师建立好口碑的时机，在教学过程中教师的热情，语言，我们的课是否有吸引力，与我们是否讲的生动形象活泼，语言幽默，眉飞色舞，生龙活虎有关，与语言感染力有关，有时候语不惊人死不休的新闻效应都是教师特色，每门课程都当成一部影视作品。知识分专业、学科、道理是相同的，点出道理，点出本质能力需要我们的探讨,有时候当把自然科学的知识点能上升到哲学高度，能与文学联系起来那将奇妙无比。水涨船高，当面临与全球名校名师竞争时，我们必须提高自身教学能力，教学设计极为重要。mooc最终还是依赖自我学习，自我管理。任何学习从本质上都是自我学习,学习就跟吃饭一样，得自己吃,我们做教学服务就像开餐馆，做大厨，最终还是要学习者自己愿意吃、喜欢吃，但我们可以把菜做得可口一些，还要有营养[1]。
此外在教学组织形式上可以是以班级、个别、小组协作形式相结合。教学管理可以是课堂教学与网上跟踪相结合，突出学习过程
三 总结
我们的教学改革要结合国际国内趋势与本校特色逐步推进进行。当然，不管用何种方式组织课程，其实一切都取决于学习者的主动性，mooc可能使得强者更强弱者更弱，因此教师对学习主动性、自律性不强者还要多监督。
参考文献:
[1] 陈江慕课开发流程与教学实施策略[C] 全国高校 MOOCs 时代教学创新模式研讨会暨 MOOCs 课程建设交流会 北京 2014.3
[2] 潘守东 慕课时代高校课程建设与教学创新探索 [C] 全国高校 MOOCs 时代教学创新模式研讨会暨 MOOCs 课程建设交流会 北京 2014.3
作者简介：张红娟（1981-），山东临沂，硕士，毕业于中国石油大学（北京）控制理论与控制工程专业，从事自动化教学工作。
关键词: MOOC 教学改革
中图分类号：C41文獻标识码： A
MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线公开课）已经引发教育的革命，MOOC使得世界名校名师，触手可及，通过网络可以免费就读世界名校，可以向名师要知识，可以和世界上不同的人群做同学，可以向碎片要时间。在信息网络时代，学生离知识的仓库有多远？一根网线而已，知识容易得到，见识却未必容易产生，教学的目的不仅是知识的传授梳理，还是信息的分析，综合归纳批判性思维的获得。作为新一轮全球学习革命，MOOC的理想是用技术完成教育资源的民主化。现在，满载顶尖高校的精英课程，往免费精英大学教育的未来一路奔去。
一 Mooc时代已经到来
1 MOOC是什么？
MOOC是2011年末从美国硅谷兴起的在线学习浪潮。简单的说，就是斯坦福、哈佛、MIT等顶尖名校主动将他们的课程制成视频，上传到特定的网络平台上，免费供全世界的人们学习。从此，可以足不出户、正大光明地听常青藤名校的课，可以一睹崇拜了很久的名教授的授课风采，甚至还可以获得一张名校名课的结课证书，MOOC是当前最时髦的教育和学习机制。
2MOOC与网络公开课的不同之处
以前的网络公开课就是简单地将传统的课堂照搬到网上，而MOOC结合了网络用户的特点精心制作的！以前的网络公开课是你看到老师在给别人上课，而MOOC是你感到老师在给你上课！MOOC课程是定期开课的，有点儿像学校的学期，所以错过就得等下次了。课程视频通常很短，几分钟到十几分钟不等，更符合网络时代碎片化的阅读特点。MOOC的课上还会有很多小问题，你必须答对问题才能继续上课。另外MOOC有作业，有deadline，有期末考试，通过考试会给你一张证书。如果在学习中有问题，还可以在课程论坛发帖求解，可能会得到来自世界任何角落的“学霸”的解答！在大学教室里，老师进来就开始讲课，讲完就走，学生和老师之间的互动其实很少，而在MOOC上这种机会就有很多。老师会每个星期给学生发一个E-mail，要上什么课、要进行什么讨论等等，都要告诉学生，所以我们对老师的感情比在实体教室上课感情更深。而且，MOOC非常鼓励同学之间互助合作，彼此帮忙。Coursera有一个统计，当学生在讨论区提出问题之后，平均22钟之后，就会获得其他同学的响应。而且，MOOC也鼓励同一地区的学生组成学习小组，选择当地的咖啡馆等，进行面对面的讨论。
3如何学习MOOC
想学习MOOC方法很简单，只需三步！
第一步：登陆你喜欢的MOOC网站，知名网站有：www.coursera.com;
www.edx.org;学堂在线等。
第二步：注册
第三步：选课
然后会收到一封确认邮件，耐心等到开课就可以上课了！
目前世界上知名的MOOC网站有斯坦福大学教授创办的Coursera和Udacity以及哈佛大学和MIT共同创办的edX。
4 MOOC优势
（1）名校名师多
目前几大MOOC平台都只和世界名校合作，许多知名教授在MOOC开课，学生反馈不好的课会被残忍“拿下”
（2）选课跟着感觉走
（3）申大学、求职有法宝
曾经一位17岁的印度男孩因为在edX电路与电子学课程中的考试得分在前3%被麻省理工大学录取。以后可能有招聘方倾向招MOOCers了
（5）与全世界的人成为同学
（6）成为职场牛人，改变你的人生
如果你对自己的工作能力不满意，不要气馁，你可以利用空闲时间在MOOC上努力学习，加油赶上！
二Mooc在教学创新中的几点思考：
2013年被称为大学革命性变革的元年，北大、清华、上海交通大学、复旦大学已加入国际mooc平台，教育部全力推动全国教育mooc建设，各级学校正在建设mooc课程进行教学创新和利用mooc解决实际教学问题。北京大学前任校长周其凤卸任时就提醒大家要关注大学的教学质量。他曾说：“现在北京大学已经有学生因为兴趣或者是对北大现有课程不满意，而选择了MOOC平台上的斯坦福、麻省理工的课程。如果我们不能建设足够多足够好的课程，那不要说把北京大学的教育资源让全社会、全世界共享，只怕以后北京大学的学生坐在燕园里，上的是剑桥、哈佛的课程，拿的是国外大学的学分和证书。”面对如此冲击海啸，北京大学这样的名校尚且如此担忧，普通院校该怎么办，如何应对？首先应该肯定的是每个国家的高等教育都不可能仅仅发展精英型大学来实现。普通高校应该立足校内，创新教学模式，提高教学质量，塑造特色品牌。Mooc来势汹汹，mooc利用技术突出教育的理念，使得教学回归教育本质，突出“学问思辨行”。Mooc时代的到来使我们的传统教育发生了变化，从以前的以教为中心，变成以学为中心，以专业教育为主变到以通识教育与专业教育相结合，以课堂教育为主向课内外相结合转变。随着时代的发展，受mooc理念影响，如果有条件我们在教学上可以做一下改革：
一 在教学内容上，多媒体教学资源与传统教学材料相结合，鼓励引导学生上网学习好的参考资料，寻找网络教学与面授教学在学时分配上的最佳比例，把在线学时写进培养方案，网络教学成了正规教学的一部分。
二 在教学方法上，可以是研究型、自发式、讨论式相结合，突出学生自学能力，发表自己看法能力。翻转课堂是自2007年开始在美国及世界各地流行起来的一种教学模式，传统的教学模式是老师在课堂上讲课，学生回家做作业。在翻转课堂教学模式下，学生在家通过看视频完成知识的学习，来到课堂上做作业并和大家讨论。很多人对这一种模式很推崇，认为它是兼顾了班级制教学和个性化教学的教学模式，可以最大限度地促进个性化学习。将MOOC和翻转课堂结合起来，高校的学生可以在课余时间在网上学习最优秀的授课视频，到课堂上后，可以和本地老师、同学进行面对面的讨论和交流。在我们的教学中要突出师生互动的作用，实现师生之间紧密联系，在教学过程中不能不管理学生进行放养式教育，反转课堂可以使得教学内容再次呈现，更好的体验与反思。拿出一个章节，内容通过视频讲授，提出一系列的问题，让学生课下自己去看。然后在课上分小组、分班交流，学生的感觉非常不错，一是对问题掌握得更深了；二是学生的表达能力有了很好的锻炼；三是团队协作能力提高，每一个人是随机上台的，他的成绩就代表整个小组的成绩。这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，使学习更加有效。在当前我们的面授课堂上也可以采用在一个知识点讲解完之后，通过设计一个小问题考察学生是否已经学明白，同时还可以激励他们，使学生克服畏难情绪[2]。
三 Mooc的出现，这是教师建立好口碑的时机，在教学过程中教师的热情，语言，我们的课是否有吸引力，与我们是否讲的生动形象活泼，语言幽默，眉飞色舞，生龙活虎有关，与语言感染力有关，有时候语不惊人死不休的新闻效应都是教师特色，每门课程都当成一部影视作品。知识分专业、学科、道理是相同的，点出道理，点出本质能力需要我们的探讨,有时候当把自然科学的知识点能上升到哲学高度，能与文学联系起来那将奇妙无比。水涨船高，当面临与全球名校名师竞争时，我们必须提高自身教学能力，教学设计极为重要。mooc最终还是依赖自我学习，自我管理。任何学习从本质上都是自我学习,学习就跟吃饭一样，得自己吃,我们做教学服务就像开餐馆，做大厨，最终还是要学习者自己愿意吃、喜欢吃，但我们可以把菜做得可口一些，还要有营养[1]。
此外在教学组织形式上可以是以班级、个别、小组协作形式相结合。教学管理可以是课堂教学与网上跟踪相结合，突出学习过程
三 总结
我们的教学改革要结合国际国内趋势与本校特色逐步推进进行。当然，不管用何种方式组织课程，其实一切都取决于学习者的主动性，mooc可能使得强者更强弱者更弱，因此教师对学习主动性、自律性不强者还要多监督。
参考文献:
[1] 陈江慕课开发流程与教学实施策略[C] 全国高校 MOOCs 时代教学创新模式研讨会暨 MOOCs 课程建设交流会 北京 2014.3
[2] 潘守东 慕课时代高校课程建设与教学创新探索 [C] 全国高校 MOOCs 时代教学创新模式研讨会暨 MOOCs 课程建设交流会 北京 2014.3
作者简介：张红娟（1981-），山东临沂，硕士，毕业于中国石油大学（北京）控制理论与控制工程专业，从事自动化教学工作。