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摘要 体育教学是现今教育中非常重要的一个环节，能够有效的在对学生身体素质进行培养的同时提升学生的意志品质。而在实际教学活动的开展过程中，也需要教师能够对教学的细节引起充分的重视，其可以说是构成体育教学的基本单位，能够直接对教学的整体质量产生影响。在本文中，将就体育教学细节的理论考释及资源生成的策略进行一定的研究。
关键词：体育教学细节；理论考释；资源生成；策略；
【中图分类号】G8
1 引言
在体育教学过程中，细节是不可忽视的一部分，可以说是对整个体育教学效果具有决定性作用的一项因素。目前，我国的个大院校都非常重视体育课程的建设，其不仅能够提升学生的身体素质，还能够在体育活动开展的过程中培养学生的坚强意志品质，是保证学生全面、综合发展的重要保障。对此，就需要院校在体育教学的过程中能够注重从多个方面提升教学细节，以此使学生能够获得更好的教学效果。
2 体育教学细节理论考释
2.1 体育教学细节界定
从量变到质变是任何事物发展的一个过程，对于体育教学课程来说也是一样，其正是学生同教师之间学、教的一个互动的过程，需要两者在体育课程中的全程参与，如果两者缺少的一方，都不能够使体育教学课程发挥出其应有的作用。同时，体育课也不是一个完全由学生自由发挥的课程，而是需要教师在本堂课程教学目标的基础上、根据资源以及内容的不同所设计出的、能够符合学生体质发展的一门课程，需要教师在教学过程中能够处处从该细节入手，通过对学生兴趣的良好培养帮助学生能够以更强的自主性以及积极性参与到体育活动之中。而在这个过程中，都具有着数量非常多的细节，正是这部分细节的发挥情况将对体育课程的开展效果产生重要的影响。
而对于体育内容而言，其是由教师在对学生素质进行把握的基础上联系教学目标所设计出的非常适合学生健康发展的一门课程，需要在课程的实践过程中良好的满足教学大纲对于课程教学的具体要求以及学生素质提升的要求。对此，教师在对课程内容进行设计时就需要能够将快乐与健康作为重要的基础，以此使教学设计中所具有的每一个细节都能够具有更为重要的意义，而这种情况我们也称之为良好的体育教学细节：首先，教师需要对教学细节引起充分的重视，并通过对细节的加强帮助学生能够更好的投入到课堂活动之中，且能够在对学习内容进行锻炼的过程中获得更好的身体素质。其次，对于不同年级的学生来说，教师也需要以针对性的方式去设计教学方案，确保通过方案的良好细节设计更好的促进学生学习效果。
2.2 体育教学细节性质
细节决定品质，在体育教学过程中，其所具有的性质从另一个角度来讲也可以称之为体育教学细节所具有的本质属性，即其不仅是属于一种静态特征的设计方案，同时也是具有动态特征的动作课程，需要在具体课堂时间中对自身的作用进行发现，并通过教师同学生间的知道与配合来获得更大的作用。同时，这种教学细节在体育教学方案以及体育教学活动中也不能够得到最大程度的体现，其所具有的作用往往能够体现在教学的关键以及连接点位置，以此能够更好的对自身作用以及价值进行体现。而在这部分细节所体现出的性质方面，也在实际教学中具有着积极的意义，因为只有在实际课程开展的过程中才能够对细节所具有的作用进行最大程度的发展，从而能够通过细节对教学水平进行最大程度的提升。对此，教师在对体育课程进行备课、设计的过程中，则需要能够进一步提升细节方面的设定与调整，并对未来课程中所可能取得的效果进行积极的预测，以此帮助其能够更好的获得高质量的教学方式。
2.3 体育教学细节的特征
2.3.1 直观具象性
该特征是指在实际教学中，教师能够通过细节的应用帮助学生能够以更为形象、具体的方式对知识点进行掌握，主要包括可理解和可观察两个方面。
2.3.2 情境性
在体育教学手段中，体育教学细节具有极其重要的作用。体育教学的情境主要包括微观层面、中观层面以及宏观层面的课堂教学情境、学校情境和社会情境。
2.3.3 生成性
体育教学细节往往产生于体育教学特定的前景当中，具有极强的即时性与偶发性。
3 体育教学细节资源生成策略
3.1 通过整合教学资源深度挖掘教学细节
要想对体育教学过程中的细节进行更为科学、合理的设计，就需要教师能够做好体育教学资源的整合与充分的利用，即对于体育教材进行更为深刻的理解与掌握。而在对教学方案以及教学内容进行具体设计的过程中，则需要能够充分的抓住体育课程教学环境以及大纲要求等细节特点，对教材资源进行更为合理的优化配置，并通过对教材内容的组合与提炼更好的对课程练习的密度以及强度进行安排，以此通过细节的掌握与优化更好的发挥课程教学功效，进而更好的对体育教学所具有的有效性进行实现。
3.2 通过优化教学方法合理设计教学细节
在教师对课程内容进行具体安排时，必须能够同学生的实际情况进行良好、充分的结合，以此保证教学方案所具有的可操作性以及合理性。在具体的细节设计方面，主要可以应用到的方式有分解法、纠正错误法、游戏法、直观法、领会发以及探究法等等，正是通过这部分内容丰富、类型多样教学方式的应用，则能够在对学生学习热情以及学习积极性进行充分调动的基础上使学生能够更好的参与到教学活动中去，进而真正的实现了体育教学目的。
3.3 通过掌握教学过程灵活运用教学细节
在现今的体育教学过程中，需要教师能够在原有的基础上进一步强化学生在课堂中所具有的主体性。通过学生课堂主体地位的提升，则能够更好的对学生所具有的反应能力以及思维能力进行提升，以此使体育细节教学所获得的功能能够在更好发挥的同时良好的实现教学目的。
4 结束语
可以说，体育这门课程是师生之间互动的过程，而教学中的细节更是决定着教学质量的好坏，对此，就需要教师能够在今后的教学过程中加强教学细节的运用，以此真正实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]李云峰.浅析当代体育教师专业精神的内涵[J].文体用品与科技.2012（03）：22-23.
[2]张爱军，张顺清.教学细节范畴论：概念、本质与特征[J].中小学教师培训.2011（05）：77-79.
[3]张卫星.如何让教学细节充满生命活力[J].教育实践与研究（A）.2010（12）：56-58.
关键词：体育教学细节；理论考释；资源生成；策略；
【中图分类号】G8
1 引言
在体育教学过程中，细节是不可忽视的一部分，可以说是对整个体育教学效果具有决定性作用的一项因素。目前，我国的个大院校都非常重视体育课程的建设，其不仅能够提升学生的身体素质，还能够在体育活动开展的过程中培养学生的坚强意志品质，是保证学生全面、综合发展的重要保障。对此，就需要院校在体育教学的过程中能够注重从多个方面提升教学细节，以此使学生能够获得更好的教学效果。
2 体育教学细节理论考释
2.1 体育教学细节界定
从量变到质变是任何事物发展的一个过程，对于体育教学课程来说也是一样，其正是学生同教师之间学、教的一个互动的过程，需要两者在体育课程中的全程参与，如果两者缺少的一方，都不能够使体育教学课程发挥出其应有的作用。同时，体育课也不是一个完全由学生自由发挥的课程，而是需要教师在本堂课程教学目标的基础上、根据资源以及内容的不同所设计出的、能够符合学生体质发展的一门课程，需要教师在教学过程中能够处处从该细节入手，通过对学生兴趣的良好培养帮助学生能够以更强的自主性以及积极性参与到体育活动之中。而在这个过程中，都具有着数量非常多的细节，正是这部分细节的发挥情况将对体育课程的开展效果产生重要的影响。
而对于体育内容而言，其是由教师在对学生素质进行把握的基础上联系教学目标所设计出的非常适合学生健康发展的一门课程，需要在课程的实践过程中良好的满足教学大纲对于课程教学的具体要求以及学生素质提升的要求。对此，教师在对课程内容进行设计时就需要能够将快乐与健康作为重要的基础，以此使教学设计中所具有的每一个细节都能够具有更为重要的意义，而这种情况我们也称之为良好的体育教学细节：首先，教师需要对教学细节引起充分的重视，并通过对细节的加强帮助学生能够更好的投入到课堂活动之中，且能够在对学习内容进行锻炼的过程中获得更好的身体素质。其次，对于不同年级的学生来说，教师也需要以针对性的方式去设计教学方案，确保通过方案的良好细节设计更好的促进学生学习效果。
2.2 体育教学细节性质
细节决定品质，在体育教学过程中，其所具有的性质从另一个角度来讲也可以称之为体育教学细节所具有的本质属性，即其不仅是属于一种静态特征的设计方案，同时也是具有动态特征的动作课程，需要在具体课堂时间中对自身的作用进行发现，并通过教师同学生间的知道与配合来获得更大的作用。同时，这种教学细节在体育教学方案以及体育教学活动中也不能够得到最大程度的体现，其所具有的作用往往能够体现在教学的关键以及连接点位置，以此能够更好的对自身作用以及价值进行体现。而在这部分细节所体现出的性质方面，也在实际教学中具有着积极的意义，因为只有在实际课程开展的过程中才能够对细节所具有的作用进行最大程度的发展，从而能够通过细节对教学水平进行最大程度的提升。对此，教师在对体育课程进行备课、设计的过程中，则需要能够进一步提升细节方面的设定与调整，并对未来课程中所可能取得的效果进行积极的预测，以此帮助其能够更好的获得高质量的教学方式。
2.3 体育教学细节的特征
2.3.1 直观具象性
该特征是指在实际教学中，教师能够通过细节的应用帮助学生能够以更为形象、具体的方式对知识点进行掌握，主要包括可理解和可观察两个方面。
2.3.2 情境性
在体育教学手段中，体育教学细节具有极其重要的作用。体育教学的情境主要包括微观层面、中观层面以及宏观层面的课堂教学情境、学校情境和社会情境。
2.3.3 生成性
体育教学细节往往产生于体育教学特定的前景当中，具有极强的即时性与偶发性。
3 体育教学细节资源生成策略
3.1 通过整合教学资源深度挖掘教学细节
要想对体育教学过程中的细节进行更为科学、合理的设计，就需要教师能够做好体育教学资源的整合与充分的利用，即对于体育教材进行更为深刻的理解与掌握。而在对教学方案以及教学内容进行具体设计的过程中，则需要能够充分的抓住体育课程教学环境以及大纲要求等细节特点，对教材资源进行更为合理的优化配置，并通过对教材内容的组合与提炼更好的对课程练习的密度以及强度进行安排，以此通过细节的掌握与优化更好的发挥课程教学功效，进而更好的对体育教学所具有的有效性进行实现。
3.2 通过优化教学方法合理设计教学细节
在教师对课程内容进行具体安排时，必须能够同学生的实际情况进行良好、充分的结合，以此保证教学方案所具有的可操作性以及合理性。在具体的细节设计方面，主要可以应用到的方式有分解法、纠正错误法、游戏法、直观法、领会发以及探究法等等，正是通过这部分内容丰富、类型多样教学方式的应用，则能够在对学生学习热情以及学习积极性进行充分调动的基础上使学生能够更好的参与到教学活动中去，进而真正的实现了体育教学目的。
3.3 通过掌握教学过程灵活运用教学细节
在现今的体育教学过程中，需要教师能够在原有的基础上进一步强化学生在课堂中所具有的主体性。通过学生课堂主体地位的提升，则能够更好的对学生所具有的反应能力以及思维能力进行提升，以此使体育细节教学所获得的功能能够在更好发挥的同时良好的实现教学目的。
4 结束语
可以说，体育这门课程是师生之间互动的过程，而教学中的细节更是决定着教学质量的好坏，对此，就需要教师能够在今后的教学过程中加强教学细节的运用，以此真正实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]李云峰.浅析当代体育教师专业精神的内涵[J].文体用品与科技.2012（03）：22-23.
[2]张爱军，张顺清.教学细节范畴论：概念、本质与特征[J].中小学教师培训.2011（05）：77-79.
[3]张卫星.如何让教学细节充满生命活力[J].教育实践与研究（A）.2010（12）：56-58.