学期结束时，我代表学校进行财产清查。走进教室，油漆斑驳、伤痕累累的讲桌跃入眼帘，眼前不由浮现出一个个画面：上课铃响后，学生置若罔闻，教室里依旧喧闹，老师或班长手执“惊堂木”在讲桌上敲打，意在让学生们迅速安静。而可怜的讲桌只能是沉默的羔羊，代人受过。
　　“惊堂木”的出现说明了什么？我认为主要有三点：一是学生缺乏课堂纪律，上课铃形同虚设；二是学生缺乏明辨是非的能力，随波逐流，缺乏正义感，责任感，对周围的事漠不关心；三是学生缺乏尊師重教意识，以自我为中心。
　　学校是教书育人的圣地，不是升堂断案的场所，难道不能让“惊堂木”退出课堂吗？
　　在课堂上，我按照自己的设想一步步实施着自己的方案：踏着上课铃声，我站在黑板前，忍受着刺耳的噪声，注视着旁若无人、我行我素的学生，迅速转身并在黑板正中央写下“和谐课堂，从我做起”这几个大字。
　　学生对我的行为产生了好奇，渐渐安静下来。趁着学生安静的空当，我在黑板上写道，请同学们思考并写在草稿纸上：
　　上课铃声有几道？每道铃声有什么作用？同学们应如何遵守？你喜欢怎样的教师，怎样的课堂？
　　我又组织学生们交流、讨论，最终让学生理解了“遵守纪律、尊师重教”的重要意义；接着，我提出倡议,当课堂里吵闹时,老师拍两下手,学生应互相示意、互相督促，立即安静下来,并齐声说:“和谐课堂，从我做起！”
　　没有了“惊堂木”，课堂里安静了许多，温馨了许多，师生关系更加和谐融洽。（作者单位：江西省进贤县民和四小）♦