【摘要】本文针对高职院校药物分析课程的实验教学方法、考核方式、实验教材的改革，为了使药物分析实验课程与学生实际工作接轨，增强学生动手能力与综合应用能力，优化实验教学内容及改革考核方式提高学生的实验技能和创新能力，达到提高药物分析学生的实践能力及分析解决问题能力，为了培养高素质制药类专业人才的需要，药物分析实验课程必须适时进行改革，根据教学中的经验，对药物分析课程提出了一些看法和设想。实现教学和实际工作岗位的零对接。
　　【关键词】藥物分析；课程改革；考核方式
　　【中图分类号】O6-31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0179-01
　　我院药物检测专业学生主要专业课程是药物分析，该课程目的是培养学生对药物检测操作技能具有很强的实践性，为从事药品质量检验工作打下坚实的基础，对高职院校的学生动手能力的培养越发重要[1]，作为高职院校药物分析课程的教师要深刻思考在实践教学过程中如何使我们的学生在技能上能够技高一筹。
　　一、药物分析实验的现状
　　我院目前药物分析实验室的状况，在没有专业实验室基础上，学院创建了专门的药物分析实训室。在工业分析实验设备的基础上购置了专业的药物分析仪器。随着学院对专业发展的重视，药物分析的实验设备也有了很大的改善，通过调研添置药物分析专业仪器，有崩解仪、溶出度仪、永停滴定仪、总有机碳、硬度仪，澄明度仪等设备。目前对仪器的使用率不太。因高职院校培养的对象主要是从事药物分析检验，则重点是学生操作技能水平，让学生获得操作技能满足药物检验岗位需求，实现学有所用的教育目的，为以后踏入新的工作岗位打下良好的基础[2]。
　　二、药物分析实验教学改革
　　1.增强学生的学习兴趣和学习效果
　　根据多年在实验室工作的经验，学生一般都是按照教师讲解实验步骤按部就班的完成实验，学生根本不会去思考，甚至有部分学生都不知道来实验应该做什么，为了改善学生在实验室的学习状态[1]，在进实验室之前知道自己来实验室目的，确保学生在实验室顺利完成的前提。针对实验教学中的问题与时代发展运用项目化教学，药物化析实验课以独立的项目设计来完成实验内容，能够通过小组讨论或与教师探讨方式，让学生以小组形式预习实验课，提前做好项目设计，带着问题来上实验课，学生代表团队对团队项目设计进行阐述，教师再进行适当的评价与补充，要求学生能够在实验过程中找出问题，项目结束进行总结评价。项目化教学能够调动学生的主动学习的积极性。项目化教学是培养了学生自主能力与团队协作能力。同时针对目前随着手机使用率提高，建议可以拟构建移动学习平台，将其与实验课堂教学模式相结合，老师拥有个人云桌面，老师可以随时随处备课，老师可以登录个人桌面进行教学，学生可以在移动平台进行回答问题，利用平台要求学生及时上传原始数据，避免部分学生抄袭他人实验结果，或随意篡改原始数据，要求记录真实数据，按要求写出合格的实验报告，真正理解理论与实践过程，杜绝不良习惯，培养学生严谨求实的科学作风。
　　2.增加大型仪器的利用率
　　针对实验室现有条件和大型分析仪器台套数的问题，要对仪器与技能的掌握取得了比较好的效果[3]。比如实验维生素E的质量分析中，采用高效液相色谱法测定含量，必需要用到高效液相色谱仪.因仪器数量有限，而且液相色谱仪价格高昂，对仪器操作技术要求比较高，无法满足学生的需求，虚拟实验，像多媒体形式，可以让学生在任何时间、自主进行实验操作练习，建立相应的实验室平台对学生开放，同时也使学生能够熟练掌握了一些大型仪器的使用，解决因台套数和实验室场地的问题。成功的实验结果可以激发学生的学习兴趣，独立思考和创新欲望，要求学生课前预习实验原理、方法步骤、准备试剂配制，模拟实验，在药物分析实验教学过程中的指出学生操作中出现的错误和不足，加强学生对操作规范的认识和练习，在这个过程中学生能够运用所学知识解决实际问题，发现操作值得探究的内容，能够独立进行药品质量检测。课程的拓展，搜集相关的信息，发现问题分析和解决问题，这就是药物分析实验课程改革的目的[4]。
　　3.增加学生安全和环保意识
　　增强学生的绿色化学意识和社会责任感，把绿色化学的观念与实验教学相结合，严格执行废液废弃物管理制度，在实验过程中尽量不用或少用有毒有害试剂，加强学生安全意识教育，在做实验前把有毒有害试剂告之，强调在实验过程中要谨慎处理，在重视安全教育基础上，老师在实验教学中可进行宣讲与检查，把安全落到实处，时刻牢记安全，把安全意识的培养灌输到实践教学中。
　　三、改革考核体系
　　传统检查教学质量的方式考核是主要的考核形式，所以科学合理的考核方案，为了充分体现考核体系公平合理，提高药物分析实验课程的教学效果，避免单一的考核形式，为了更加全面的评价学生的理论和操作技能，经过我们学院老师多年的教学实践，制药学院把药物分析实验成绩划分为几个部分，分别是实验操作技能，实验报告的书写，实验结果。实验操作考核方式是通过抽签方式确定考核内容，抽签项目分别是液相.气相色谱仪.原子吸收仪.化学滴定法。要求学生熟练操作仪器，要求学生必须当场交实验报告，应学生的要求实验室会提前对学生开放，学生自己练习，实验教师巡视，发现问题及时纠正。同时针对考核项目在考核过程中老师会提出有关问题，学生必须当场回答，考核学生的理论与实践相结合的能力。对考核方式的改革也充分调动学生的学习主动性，提高学生科学严谨的学习态度。
　　四、总结
　　实验课程改革是对教学评价体系教学模式等方面进行系统改革，对药物分析实验课程这门课程改革具有重要意义，改革也激发学生的学习兴趣，激发了学生的积极性，提高学生的实验技能，改革使我们教学方式进一步完善，改革也是提高教学质量，改革也是紧跟时代的步伐，改革也是为社会培养优秀的药物分析人才。
　　参考文献
　　[1]王蕾，朱玲，杜斌基于复合型药学人才培养的药物分析实验教学改革[J]2014年第30卷第5期54-56.
　　[2]刘月英，王英峰，李中峰等浅谈药物分析实验教学的思考与探索[J]2011年4月87-91.
　　[3]索金红.关于高职药学药物分析实验教学的思考[J]2015（5）33页.
　　[4]徐乃玉，谢洪平药物分析实验教学改革探索[J]2013年11月第13期155-156.
　　第一作者；
　　吴芳珍（1972），女，本科，助理实验师，现从事药物研发与分析。