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摘要：笔者针对学生中考写作中得分不高的现象和作文中常见的问题，结合中考评分标准从教师教学和学生学习两方面分析了问题的所在，并对照评分标准从作文的内容、结构和表达几方面提出解决问题的方法。同时还根据自己多年的教学经验，从怎样审题、如何解决不会表达甚至什么时候开始写等方面总结、介绍了一些英语作文教学和应对中考作文的小技巧。具有极为现实的指导意义。
关键词：中学英语 作文教学 中考作文
书面表达是中学英语教学“听、说、读、写” 四个目标中的最高级目标，该目标虽然是立足于前三者基础上的，但有许多学生单词记了不少，语法也基本掌握，可作文却难得高分。笔者依据多年教学积累的经验，总结了一些在提高中学英语写作教学质量以及中考作文中的心得，以供同行参考。鉴于目前对于中学生写作水平的检测主要通过中考这一形式，我们就不可回避的必须结合中考来进行讨论。
一、 为什么作文总写不好？
学生作文中出现的问题很多，归纳起来主要有以下方面：
1、审题不认真。由于平时没养成很好的习惯，作文时多是看一遍题目便开始落笔；
2、时态误用。有两方面的原因，一是没看清题目要求，二是对各种时态的掌握不熟；
3、中式英语。由于生活中几乎不用英语，作文时也很难用规范的英语句式表达；
4、题材不新。不关心时事，作文素材都是资料上的故事；
5、缺少衔接。仅将题目的提示进行简单翻译或罗列，作文成了造句；
6、单词拼写错误。
7、书写潦草。
二、 问题出在哪里？
出现以上问题应该有教、学双方的原因。除了学生的不努力外，教师不妨自问：我们是否真正了解《课标》及中考《考试说明》对书面表达的要求；我们是否注重培养学生的英语语言和思维习惯，引导、鼓励学生更多的阅读；是否仅仅将英语作为一门课程，而并非将其看做是一种工具来教学；我们是否“紧扣课本”，完全忽略了应该让他们去关心周围的人和事；是否让学生真的理解了各种句式的用法，而不是死记硬背。
三、 怎样改进写作教学？
要提高写作水平，首先我们必须先了解什么是一篇好作文，以及《课标》、《考试说明》对书面表达的要求。《课标》及《考试说明》这里就不赘述了。笔者认为一篇好作文应该具备如下条件：
1、 内容完整；2、叙述有条理，连贯而不累赘；3、表达准确，无错误；4、结合生活实际，表达真情实感；5、词语丰富，用词规范贴切，拼写正确；6、灵活运用各种句式，没有中式英语。
评卷主要是从内容、结构、表达三方面来给分的。
1、 内容。主要考察主题是否明确、内容是否紧扣命题、完整，以及所选材料是否新鲜、真实。因此我们宁可花多一点时间来审题，否则极易离题万里。主题必须明确，内容太多肯定不能突出主题。选材要新，宜选用热点话题或学校生活。当然，内容必须是自己所熟悉的，否则题材再好，表达不清也是枉然。
2、结构。主要考察是否能熟练恰当地运用所学的单词、词组、各类句型，用语是否规范、衔接是否合理、流畅。我们要特别注意连接词和一些承上启下的短语的使用。因此我们不妨记一些常用的、简单的连词及过渡词。比如：
（1）表选择关系或对等关系的either…or…，neither…nor， as well as；（2）表因果关系或对等关系的so， as a result， because of ，thanks to；（3）表时间顺序的as soon as， at first， then， later， at the beginning， in the end；（4）表转折关系的yet，but， however， on the one hand， on the other hand；（5）表解释说明的such as， for instance， and so on；（6）表递进关系的not only…but（also）， in addition， besides， above all；（7）表示总结的in a word， ，in short， all in all。过渡词可以记一些如by the way， I’m afraid， in fact， after that， like...what’s more， as you know等。如此虽文采稍逊，但至少结构和上下文关系是清楚的。
3、表达。主要考查学生能否用一些基本句型，句式来表达自己的观点。比如：记叙文该用怎样的时态，常用哪些句型；给别人提建议我们又该怎样表达；如果遇到看图说话我们又该怎样的组织文字进行表达等。
四、中考作文应该注意的问题及技巧。
（一）审题。只有理解题目的要求才能做到有的放矢。笔者认为，审题须“三审、三思”
1、审题材。写作前必须明确写什么。我们可以找出题目或要求中的关键词，用引申、联想等思维进行搜索，选择自己最熟悉、最有把握表达的事件或论点来进行写作。
2、审时态。明确所表达的内容发生的时间，有些时态是极易混淆的。例如把一般过去时写成现在完成时，忽略了动作对现在造成的影响或结果。议论文和说明文也常因为事件发生在过去而被误用为过去时。
3、审人称。确定该用第一还是第三人称。英语对人称的要求是极为严格的，不审明白很容易表述混乱。
所谓“三思”就是思词汇、思短语、思句式。
（二）什么时候作文？
通常作文都是最后，但我们不妨在听力结束后迅速浏览一下作文的题目与要求，以便在做其他题时注意其中的内容，从中得到启发。应尽可能留出约20分钟来作文。写出80个单词并加上一定的思考，20分钟是必须的。
（三）不会表达怎么办？
毕竟是外语作文，学生肯定会遇到不知道怎么表达的情况，那我们不妨另辟蹊径：
1、曲线迂回。当遇到不会表达时，可迅速搜索几个意思接近的汉语词，然后选一个会的来代替，可有异曲同工之妙。
2、小词大用。很文雅的汉语其实在英语可用一些常用词表达。比如take， have， get， make， come， go， do， see， show， happy， nice， kind， help 等。
3、借花献佛。作文时需要的单词或词组或许在其他题中有出现，不妨信手拈来。
（四）锦上添花。为了使文章看起来有点文采，或许我们可以如此：
1、句型多样化，不要始终用一种句型，可有所变化。
2、适当使用复合句、从句等，句子可以更美。
3、适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。
4、偶尔使用倒装句，显得新鲜幽默。
5、适当调换状语的位置，避免句子的雷同。
6、上下句紧接时，可省略相同的成分，以免累赘。
写作是灵活的，但也并非无章可循。只要我们明晰了要写什么，并用最适当的方式表述出来，一篇美文即便对于中学生来说也并非不可能。这需要我们教师和同学们的共同努力。
关键词：中学英语 作文教学 中考作文
书面表达是中学英语教学“听、说、读、写” 四个目标中的最高级目标，该目标虽然是立足于前三者基础上的，但有许多学生单词记了不少，语法也基本掌握，可作文却难得高分。笔者依据多年教学积累的经验，总结了一些在提高中学英语写作教学质量以及中考作文中的心得，以供同行参考。鉴于目前对于中学生写作水平的检测主要通过中考这一形式，我们就不可回避的必须结合中考来进行讨论。
一、 为什么作文总写不好？
学生作文中出现的问题很多，归纳起来主要有以下方面：
1、审题不认真。由于平时没养成很好的习惯，作文时多是看一遍题目便开始落笔；
2、时态误用。有两方面的原因，一是没看清题目要求，二是对各种时态的掌握不熟；
3、中式英语。由于生活中几乎不用英语，作文时也很难用规范的英语句式表达；
4、题材不新。不关心时事，作文素材都是资料上的故事；
5、缺少衔接。仅将题目的提示进行简单翻译或罗列，作文成了造句；
6、单词拼写错误。
7、书写潦草。
二、 问题出在哪里？
出现以上问题应该有教、学双方的原因。除了学生的不努力外，教师不妨自问：我们是否真正了解《课标》及中考《考试说明》对书面表达的要求；我们是否注重培养学生的英语语言和思维习惯，引导、鼓励学生更多的阅读；是否仅仅将英语作为一门课程，而并非将其看做是一种工具来教学；我们是否“紧扣课本”，完全忽略了应该让他们去关心周围的人和事；是否让学生真的理解了各种句式的用法，而不是死记硬背。
三、 怎样改进写作教学？
要提高写作水平，首先我们必须先了解什么是一篇好作文，以及《课标》、《考试说明》对书面表达的要求。《课标》及《考试说明》这里就不赘述了。笔者认为一篇好作文应该具备如下条件：
1、 内容完整；2、叙述有条理，连贯而不累赘；3、表达准确，无错误；4、结合生活实际，表达真情实感；5、词语丰富，用词规范贴切，拼写正确；6、灵活运用各种句式，没有中式英语。
评卷主要是从内容、结构、表达三方面来给分的。
1、 内容。主要考察主题是否明确、内容是否紧扣命题、完整，以及所选材料是否新鲜、真实。因此我们宁可花多一点时间来审题，否则极易离题万里。主题必须明确，内容太多肯定不能突出主题。选材要新，宜选用热点话题或学校生活。当然，内容必须是自己所熟悉的，否则题材再好，表达不清也是枉然。
2、结构。主要考察是否能熟练恰当地运用所学的单词、词组、各类句型，用语是否规范、衔接是否合理、流畅。我们要特别注意连接词和一些承上启下的短语的使用。因此我们不妨记一些常用的、简单的连词及过渡词。比如：
（1）表选择关系或对等关系的either…or…，neither…nor， as well as；（2）表因果关系或对等关系的so， as a result， because of ，thanks to；（3）表时间顺序的as soon as， at first， then， later， at the beginning， in the end；（4）表转折关系的yet，but， however， on the one hand， on the other hand；（5）表解释说明的such as， for instance， and so on；（6）表递进关系的not only…but（also）， in addition， besides， above all；（7）表示总结的in a word， ，in short， all in all。过渡词可以记一些如by the way， I’m afraid， in fact， after that， like...what’s more， as you know等。如此虽文采稍逊，但至少结构和上下文关系是清楚的。
3、表达。主要考查学生能否用一些基本句型，句式来表达自己的观点。比如：记叙文该用怎样的时态，常用哪些句型；给别人提建议我们又该怎样表达；如果遇到看图说话我们又该怎样的组织文字进行表达等。
四、中考作文应该注意的问题及技巧。
（一）审题。只有理解题目的要求才能做到有的放矢。笔者认为，审题须“三审、三思”
1、审题材。写作前必须明确写什么。我们可以找出题目或要求中的关键词，用引申、联想等思维进行搜索，选择自己最熟悉、最有把握表达的事件或论点来进行写作。
2、审时态。明确所表达的内容发生的时间，有些时态是极易混淆的。例如把一般过去时写成现在完成时，忽略了动作对现在造成的影响或结果。议论文和说明文也常因为事件发生在过去而被误用为过去时。
3、审人称。确定该用第一还是第三人称。英语对人称的要求是极为严格的，不审明白很容易表述混乱。
所谓“三思”就是思词汇、思短语、思句式。
（二）什么时候作文？
通常作文都是最后，但我们不妨在听力结束后迅速浏览一下作文的题目与要求，以便在做其他题时注意其中的内容，从中得到启发。应尽可能留出约20分钟来作文。写出80个单词并加上一定的思考，20分钟是必须的。
（三）不会表达怎么办？
毕竟是外语作文，学生肯定会遇到不知道怎么表达的情况，那我们不妨另辟蹊径：
1、曲线迂回。当遇到不会表达时，可迅速搜索几个意思接近的汉语词，然后选一个会的来代替，可有异曲同工之妙。
2、小词大用。很文雅的汉语其实在英语可用一些常用词表达。比如take， have， get， make， come， go， do， see， show， happy， nice， kind， help 等。
3、借花献佛。作文时需要的单词或词组或许在其他题中有出现，不妨信手拈来。
（四）锦上添花。为了使文章看起来有点文采，或许我们可以如此：
1、句型多样化，不要始终用一种句型，可有所变化。
2、适当使用复合句、从句等，句子可以更美。
3、适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。
4、偶尔使用倒装句，显得新鲜幽默。
5、适当调换状语的位置，避免句子的雷同。
6、上下句紧接时，可省略相同的成分，以免累赘。
写作是灵活的，但也并非无章可循。只要我们明晰了要写什么，并用最适当的方式表述出来，一篇美文即便对于中学生来说也并非不可能。这需要我们教师和同学们的共同努力。