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摘要：在高职教育中，英语作为一门基础学科，在一定程度上与高职教学水平的提高有着密不可分的联系。因此，本文在分析了当前高职英语听说教学存在的问题之后，提出具体的解
决措施。
关键词：高职英语；教学；听说能力
交际作为语言的基本功能其过程体现为信息的输入与输出，即所谓的“听”与“说”，两者相辅相成。近些年国家对于高职高专的投入不断加大，同时也根据社会人才市场的需求对高职高专教学改革提出了新的要求：即培养实用型、应用型人才。那么高职高专教学体系中英语教学也应该符合这样的要求，突出语言教学的时代性特点并强化学生语言交际能力即听说能力的培养。
一、 高职英语课堂教学中存在的主要问题
1、教学方法陈旧
新课改要求，老师在课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。但是，从当前高职英语的教学现状来看，大多数英语老师还没有转变传统的教学观念，依然采用“填鸭式”的课堂教学模式，即老师在讲台上照本宣科，学生在底下机械记忆，这不仅让课堂教学变得枯燥、乏味，无法调动学生参与的积极性和主动性，在一定程度上还会导致学生产生厌学的心理。
2、缺乏实际运用
高职英语老师在进行课堂教学时，通常比较重视词汇、语法的学习，所以学生在学习英语的过程中，往往会将精力放在词汇和语法的记忆上，并且老师在课堂上也没有留充足的时间给学生进行听力和口语练习，长期保持这样的学习状态，虽然学生的写作和阅读能力有明显的提高，但是却无法将英语知识运用在实际生活中。在高职教育中，大多数学生之所以学习英语，主要是为了满足考试和过级需求，并没有充分认识到英语作为一门语言的重要性，往往只会死记硬背英语知识，缺乏与老师和同学之间的交流。
二、 培养高职英语教学中听说能力的措施
1、转变课堂教学方法
对于高职英语老师来说，想要在课堂教学中培养学生的口语交际能力和听力，就一定要转变传统的教学观念，对课堂教学模式进行不断地改进和创新，可以从以下几个方面入手：
①营造教学情境
由于英语知识具有综合性和复杂性的特点，所以，英语老师在进行课堂教学时，可以运用多媒体教学软件，根据课文内容，营造良好的教学情境，通过图片和声音的组合，让学生可以更直观的了解和学习课本知识，鼓励学生积极发言，这样一来，不仅可以培养学生的口语交际能力和听力，还可以有效提高课堂教学效率。
②小组学习
高职英语老师在进行课堂教学时，可以按照四个人一组的方式，将全班同学分为若干个小组，每个小组选举出一位小组长，在学习新课文时，老师给学生布置任务，然后让每个小组的同学进行讨论，遇到不懂的问题，可以记录下来，老师帮助解决，最后让每个小组推荐一个学生到讲台上用英语回答问题，回答不完善的，小组成员可以作适当的补充，老师在听完每个小组的回答之后，做一个归纳总结。采用这种课堂教学模式，一方面可以充分调动学生的积极性和主动性，让学生全身心投入到英语学习中，有效提高学生的口语交际能力，另一方面还能有效提高学生的团队协作能力。
③课前三分钟英语演讲
这是将学生思维导入英语教学中的一种有效方法，即在课上讲授正式教学内容之前的3～ 5 分钟内安排 2～ 3 名学生，学期之初采用命题演讲，学期中后期采用即兴演讲的方式，针对本次授课内容，每人进行 1～ 2 分钟演讲，演讲成绩记入学生平时成绩。通过开展这项活动，学生主动说英语的兴趣明显提高，将已有的知识变成了有声语言，真正感受到语言应用的乐趣。
④学生参与授课
为了使学生最大限度地参与教学，在学习新课之前，让学生做课前预习，通过各种渠道去查阅与课文内容相关的语言资料，让学生和教师共同备课。教学时，将课堂提问、练习变为学生授课，实行师生换位，鼓励学生走上讲台解读课文，并最大限度地用英语讲授，同学用英语进行补充和评价，教师最后进行总结。这是一个学生积极参与课堂教学的过程，通过事先查找资料， 预习课文，将学生的英语学习由被动变为主动，提高学生的英语听说能力。
⑤英语剧目表演
培养学生的兴趣是学习英语最好的方法。教师给予相应的指导，学生们的英语学习兴趣大增。学生们以小组为单位集体创作剧本，然后编排表演，课堂表演时间限制在8～10分钟。通过背诵大量台词和反复多次地排练，强化了学生的记忆，很多英语句子都能做到脱口而出，同时，这种兴趣大大激发了学生们的求知欲。
⑥强化听力训练
充分利用语音室对学生进行集中强化听力训练。听力内容包括教材本身配有的录音带、英语故事、英语歌曲、课外听力原声带等， 给学生以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。在听力教学过程中，教师可以通过麦克风与学生单独交流，进行个别指导，达到预期的听力教学效果。
⑦观看英文原版影片
为了让学生能够亲身感受、学习、掌握英语口语，应定期为学生播放英文原版影片精彩对白片段。让学生主动地去听，听后进行现场配音训练，学生就会去做学习语言的主角。这种寓情于景的英语语言听说能力的锻炼，使很多学生英语的学习热情重燃，主动听说英语的积极性倍增，参与的积极性也就空前高涨。
2、开展丰富多彩的英语课外活动
对于高职英语老师来说，在英语教学中，不仅要转变课堂教学模式，还应该加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习、心理和行为特点，将学生的实际需求作为基本出发点，开展形式多种多样、内容丰富多彩的英语课外活动，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的环境氛围中学习到更多的英语知识。比如，可以开展英语辩论赛，
在开始比赛之前，老师准备好辩题，然后将同学们分为正方和反方辩手，并给同学们一定的时间准备材料。在辩论赛中，学生需要保持沉着冷静的头脑，反应迅速，才能及时回答对方辩友的问题。通过开展这种课外英语活动，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，在一定程度上还可以有效提高学生的听说能力。
结语
随着社会的不断发展变化，英语的重要性也逐渐凸显出来。对于高职英语老师来说，在进行课堂教学时，一定要积极转变传统教学观念，将学生的实际学习需求作为基本出发点，对课堂教学模式进行不断地改进和创新，充分发挥学生在课堂上的主体地位，这样才能让学生成为学习真正的主人，从而有效提高学生的英语听说能力，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]李庆新.听说能力的影响因素及应对策略[J].语文学刊：外语教育与教学.2011
[2]赵云清.如何提高高职学生的外语听说能力[J].辽宁教育学院学报.2009
决措施。
关键词：高职英语；教学；听说能力
交际作为语言的基本功能其过程体现为信息的输入与输出，即所谓的“听”与“说”，两者相辅相成。近些年国家对于高职高专的投入不断加大，同时也根据社会人才市场的需求对高职高专教学改革提出了新的要求：即培养实用型、应用型人才。那么高职高专教学体系中英语教学也应该符合这样的要求，突出语言教学的时代性特点并强化学生语言交际能力即听说能力的培养。
一、 高职英语课堂教学中存在的主要问题
1、教学方法陈旧
新课改要求，老师在课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。但是，从当前高职英语的教学现状来看，大多数英语老师还没有转变传统的教学观念，依然采用“填鸭式”的课堂教学模式，即老师在讲台上照本宣科，学生在底下机械记忆，这不仅让课堂教学变得枯燥、乏味，无法调动学生参与的积极性和主动性，在一定程度上还会导致学生产生厌学的心理。
2、缺乏实际运用
高职英语老师在进行课堂教学时，通常比较重视词汇、语法的学习，所以学生在学习英语的过程中，往往会将精力放在词汇和语法的记忆上，并且老师在课堂上也没有留充足的时间给学生进行听力和口语练习，长期保持这样的学习状态，虽然学生的写作和阅读能力有明显的提高，但是却无法将英语知识运用在实际生活中。在高职教育中，大多数学生之所以学习英语，主要是为了满足考试和过级需求，并没有充分认识到英语作为一门语言的重要性，往往只会死记硬背英语知识，缺乏与老师和同学之间的交流。
二、 培养高职英语教学中听说能力的措施
1、转变课堂教学方法
对于高职英语老师来说，想要在课堂教学中培养学生的口语交际能力和听力，就一定要转变传统的教学观念，对课堂教学模式进行不断地改进和创新，可以从以下几个方面入手：
①营造教学情境
由于英语知识具有综合性和复杂性的特点，所以，英语老师在进行课堂教学时，可以运用多媒体教学软件，根据课文内容，营造良好的教学情境，通过图片和声音的组合，让学生可以更直观的了解和学习课本知识，鼓励学生积极发言，这样一来，不仅可以培养学生的口语交际能力和听力，还可以有效提高课堂教学效率。
②小组学习
高职英语老师在进行课堂教学时，可以按照四个人一组的方式，将全班同学分为若干个小组，每个小组选举出一位小组长，在学习新课文时，老师给学生布置任务，然后让每个小组的同学进行讨论，遇到不懂的问题，可以记录下来，老师帮助解决，最后让每个小组推荐一个学生到讲台上用英语回答问题，回答不完善的，小组成员可以作适当的补充，老师在听完每个小组的回答之后，做一个归纳总结。采用这种课堂教学模式，一方面可以充分调动学生的积极性和主动性，让学生全身心投入到英语学习中，有效提高学生的口语交际能力，另一方面还能有效提高学生的团队协作能力。
③课前三分钟英语演讲
这是将学生思维导入英语教学中的一种有效方法，即在课上讲授正式教学内容之前的3～ 5 分钟内安排 2～ 3 名学生，学期之初采用命题演讲，学期中后期采用即兴演讲的方式，针对本次授课内容，每人进行 1～ 2 分钟演讲，演讲成绩记入学生平时成绩。通过开展这项活动，学生主动说英语的兴趣明显提高，将已有的知识变成了有声语言，真正感受到语言应用的乐趣。
④学生参与授课
为了使学生最大限度地参与教学，在学习新课之前，让学生做课前预习，通过各种渠道去查阅与课文内容相关的语言资料，让学生和教师共同备课。教学时，将课堂提问、练习变为学生授课，实行师生换位，鼓励学生走上讲台解读课文，并最大限度地用英语讲授，同学用英语进行补充和评价，教师最后进行总结。这是一个学生积极参与课堂教学的过程，通过事先查找资料， 预习课文，将学生的英语学习由被动变为主动，提高学生的英语听说能力。
⑤英语剧目表演
培养学生的兴趣是学习英语最好的方法。教师给予相应的指导，学生们的英语学习兴趣大增。学生们以小组为单位集体创作剧本，然后编排表演，课堂表演时间限制在8～10分钟。通过背诵大量台词和反复多次地排练，强化了学生的记忆，很多英语句子都能做到脱口而出，同时，这种兴趣大大激发了学生们的求知欲。
⑥强化听力训练
充分利用语音室对学生进行集中强化听力训练。听力内容包括教材本身配有的录音带、英语故事、英语歌曲、课外听力原声带等， 给学生以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。在听力教学过程中，教师可以通过麦克风与学生单独交流，进行个别指导，达到预期的听力教学效果。
⑦观看英文原版影片
为了让学生能够亲身感受、学习、掌握英语口语，应定期为学生播放英文原版影片精彩对白片段。让学生主动地去听，听后进行现场配音训练，学生就会去做学习语言的主角。这种寓情于景的英语语言听说能力的锻炼，使很多学生英语的学习热情重燃，主动听说英语的积极性倍增，参与的积极性也就空前高涨。
2、开展丰富多彩的英语课外活动
对于高职英语老师来说，在英语教学中，不仅要转变课堂教学模式，还应该加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习、心理和行为特点，将学生的实际需求作为基本出发点，开展形式多种多样、内容丰富多彩的英语课外活动，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的环境氛围中学习到更多的英语知识。比如，可以开展英语辩论赛，
在开始比赛之前，老师准备好辩题，然后将同学们分为正方和反方辩手，并给同学们一定的时间准备材料。在辩论赛中，学生需要保持沉着冷静的头脑，反应迅速，才能及时回答对方辩友的问题。通过开展这种课外英语活动，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，在一定程度上还可以有效提高学生的听说能力。
结语
随着社会的不断发展变化，英语的重要性也逐渐凸显出来。对于高职英语老师来说，在进行课堂教学时，一定要积极转变传统教学观念，将学生的实际学习需求作为基本出发点，对课堂教学模式进行不断地改进和创新，充分发挥学生在课堂上的主体地位，这样才能让学生成为学习真正的主人，从而有效提高学生的英语听说能力，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]李庆新.听说能力的影响因素及应对策略[J].语文学刊：外语教育与教学.2011
[2]赵云清.如何提高高职学生的外语听说能力[J].辽宁教育学院学报.2009