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摘要：在新课改不断深入的道路上，小学体育教学运动质量的提升迫在眉睫。在现在的教育教学体系中，体育这门学科更注重强化学生身体素质，因此，对教师的素质提出了更高的要求。本文对小学体育教学中出现的问题及解决方式进行深入阐述，希望能对后续的教学工作起到一定的促进作用。
关键词：小学体育;运动质量;策略
在小学教育中，体育是一门提高身体素质、辅助学生增强意志的学科，也是学生全面发展的一个重要方面。新课改的推进使体育这门学科更受重视，体育课不再仅仅是学生繁忙学习中的休息时间，同时也是学生充分锻炼身心的课堂。以往的教学模式让学生和老师都对体育这门学科不太重视，导致体育的教学观念和方式都过于陈旧。
1当前小学体育运动中存在的突出问题分析
1.1对体育教学的重视程度不够
教师在小学体育的教学过程中，常常忽视学生的感受，对学生没有足够的重视，导致小学体育教育索然无味。对待学生没有足够的针对性，更缺乏足够的创新，只是停留在传统教学阶段。这种目标性不强的课堂教学是没有太大意义的，因为它不合理且没有科学依据，这种体系让小学体育教学成了一种质量低的硬性教育。在教学中，学生很难收获与体育相关的知识，身体也不能得到足够的锻炼，这样的教学是十分低效的。而且，更令人惊讶的是，教师在课前准备工作中并没有其他教师或课代表监督，这使得体育教学无法保证达到应有的质量效果。
1.2 教学过程中缺乏有效的引导
在日常体育实践教学中，教学时的指导往往被教师所忽略。这种习惯性忽略、对学生放养的姿态使得学生对于各项活动并没有充分理解其中精髓。换言之，学生开展体育活动都是凭借学生的自我感觉，完全由着自己的习惯。这种运动是随意盲目的，不仅容易導致学生在活动中受伤，更会对学生未来的体育能力发展产生影响。由于每个体育教师都有自己的风格，因此教学也有不同的模式，其自身的教学素质也成为影响学生的一大因素。这种缺乏针对性的教学是不适合小学生的，因为其成长的最初阶段也是成长发育最为重要的一个阶段，每个学生之间细微的差异都会使他们的成长产生极大的个体差异。这就要求在日常体育教学中，教师应该了解每个学生的特点，根据其特点来进行体育活动，让课堂的质量效果最优化。但这种有效化的教学无法得到小学体育教师的广泛认同，因为它不仅费时费力，而且采用针对性的教学标准会使得现有的教学体系产生分歧，从而影响运动质量。
2提高小学体育运动质量的策略
2.1 创新体育教学策略
随着时代的发展，在低龄的孩子中，游戏教学已经被证实是切实有效的教学方式。通过课堂上跟学生进行游戏，让学生掌握教学内容，不但不会让学生对体育学科产生厌倦心理，还可以让学生在愉快的玩耍中学习，提升学生的参与性。原来的教学是陈旧且无味的，学生并没有足够的兴趣。而引入游戏教学法，课堂的趣味性得到大大增强。这种教育创新提高了运动质量，让学生不只在课上进行练习，也愿意在平时的玩耍中练习，更符合孩子的天性，同时也增强了学生自主学习的意识。
2.2 善于利用现代化的教学手段
科技的不断发展使得课堂上现代化的多媒体教学逐渐流行，但是在传统教学中，这项技术并没有被用于体育课，教师一直没能将这项全新的教学手段跟体育结合起来，一味认为体育是一门户外学科，多媒体没有用处。但是，在体育教学过程中，很多体育运动的关键点都可以在课前用多媒体教给学生。例如，分解动作变为图片或视频形式，可以更加清晰地展现动作要领。这种运动的魅力可以有效地引起学生对于体育课的好奇跟热情。
2.3 强化体育教学的针对性
注重体育教学的针对性成为小学体育教育过程极为重要的一环，在小学生发展阶段，身体发育的不同和能力的差异是教师在教学过程中应该重视的，必须更改传统意义上的体育“一刀切”，以适应教学作为现代教育中需求的重点。因此，课前的精心设计，会使得课堂教育变得更加完美。应该根据学生的不同情况将课堂分为不同板块，在各个板块中最大化地发挥教师的引导作用，让学生的能力得到有效发展。这种有针对性且符合实际的教学会消除学生在应试教学中的抵触和厌恶情绪，让不同的学生在各种领域找到适合自己的体育活动，使课堂目标近乎完美地实现。
3结束语
总而言之，对教学观念的更正和对教学模式的创新对于提升小学体育运动教学水平是至关重要的。在小学阶段体育教学的过程中，教师应该摆脱以往的教学模式，主动创新，用更加贴合当代教育的模式改变学生心中固有的想法。让体育课成为真正的体育课，让学生在体育课上不但可以提升身体素质，还可以培养自己的坚强意志。
参考文献
[1]王健.提高小学体育运动质量的策略研究[J].田径，2020（09）：75–76.
[2]许建业.论小学体育运动质量提高的途径与策略研究[J].当代体育科技，2020，10（15）：173+175.
[3]丁雪峰.提高小学体育运动质量的策略研究[J].体育风尚，2021（03）.
贵州省黔南布依族苗族自治州龙里县龙场小学 张仁燕
关键词：小学体育;运动质量;策略
在小学教育中，体育是一门提高身体素质、辅助学生增强意志的学科，也是学生全面发展的一个重要方面。新课改的推进使体育这门学科更受重视，体育课不再仅仅是学生繁忙学习中的休息时间，同时也是学生充分锻炼身心的课堂。以往的教学模式让学生和老师都对体育这门学科不太重视，导致体育的教学观念和方式都过于陈旧。
1当前小学体育运动中存在的突出问题分析
1.1对体育教学的重视程度不够
教师在小学体育的教学过程中，常常忽视学生的感受，对学生没有足够的重视，导致小学体育教育索然无味。对待学生没有足够的针对性，更缺乏足够的创新，只是停留在传统教学阶段。这种目标性不强的课堂教学是没有太大意义的，因为它不合理且没有科学依据，这种体系让小学体育教学成了一种质量低的硬性教育。在教学中，学生很难收获与体育相关的知识，身体也不能得到足够的锻炼，这样的教学是十分低效的。而且，更令人惊讶的是，教师在课前准备工作中并没有其他教师或课代表监督，这使得体育教学无法保证达到应有的质量效果。
1.2 教学过程中缺乏有效的引导
在日常体育实践教学中，教学时的指导往往被教师所忽略。这种习惯性忽略、对学生放养的姿态使得学生对于各项活动并没有充分理解其中精髓。换言之，学生开展体育活动都是凭借学生的自我感觉，完全由着自己的习惯。这种运动是随意盲目的，不仅容易導致学生在活动中受伤，更会对学生未来的体育能力发展产生影响。由于每个体育教师都有自己的风格，因此教学也有不同的模式，其自身的教学素质也成为影响学生的一大因素。这种缺乏针对性的教学是不适合小学生的，因为其成长的最初阶段也是成长发育最为重要的一个阶段，每个学生之间细微的差异都会使他们的成长产生极大的个体差异。这就要求在日常体育教学中，教师应该了解每个学生的特点，根据其特点来进行体育活动，让课堂的质量效果最优化。但这种有效化的教学无法得到小学体育教师的广泛认同，因为它不仅费时费力，而且采用针对性的教学标准会使得现有的教学体系产生分歧，从而影响运动质量。
2提高小学体育运动质量的策略
2.1 创新体育教学策略
随着时代的发展，在低龄的孩子中，游戏教学已经被证实是切实有效的教学方式。通过课堂上跟学生进行游戏，让学生掌握教学内容，不但不会让学生对体育学科产生厌倦心理，还可以让学生在愉快的玩耍中学习，提升学生的参与性。原来的教学是陈旧且无味的，学生并没有足够的兴趣。而引入游戏教学法，课堂的趣味性得到大大增强。这种教育创新提高了运动质量，让学生不只在课上进行练习，也愿意在平时的玩耍中练习，更符合孩子的天性，同时也增强了学生自主学习的意识。
2.2 善于利用现代化的教学手段
科技的不断发展使得课堂上现代化的多媒体教学逐渐流行，但是在传统教学中，这项技术并没有被用于体育课，教师一直没能将这项全新的教学手段跟体育结合起来，一味认为体育是一门户外学科，多媒体没有用处。但是，在体育教学过程中，很多体育运动的关键点都可以在课前用多媒体教给学生。例如，分解动作变为图片或视频形式，可以更加清晰地展现动作要领。这种运动的魅力可以有效地引起学生对于体育课的好奇跟热情。
2.3 强化体育教学的针对性
注重体育教学的针对性成为小学体育教育过程极为重要的一环，在小学生发展阶段，身体发育的不同和能力的差异是教师在教学过程中应该重视的，必须更改传统意义上的体育“一刀切”，以适应教学作为现代教育中需求的重点。因此，课前的精心设计，会使得课堂教育变得更加完美。应该根据学生的不同情况将课堂分为不同板块，在各个板块中最大化地发挥教师的引导作用，让学生的能力得到有效发展。这种有针对性且符合实际的教学会消除学生在应试教学中的抵触和厌恶情绪，让不同的学生在各种领域找到适合自己的体育活动，使课堂目标近乎完美地实现。
3结束语
总而言之，对教学观念的更正和对教学模式的创新对于提升小学体育运动教学水平是至关重要的。在小学阶段体育教学的过程中，教师应该摆脱以往的教学模式，主动创新，用更加贴合当代教育的模式改变学生心中固有的想法。让体育课成为真正的体育课，让学生在体育课上不但可以提升身体素质，还可以培养自己的坚强意志。
参考文献
[1]王健.提高小学体育运动质量的策略研究[J].田径，2020（09）：75–76.
[2]许建业.论小学体育运动质量提高的途径与策略研究[J].当代体育科技，2020，10（15）：173+175.
[3]丁雪峰.提高小学体育运动质量的策略研究[J].体育风尚，2021（03）.
贵州省黔南布依族苗族自治州龙里县龙场小学 张仁燕