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一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。如苏科版七年级第一章 我们与数学同行 例如: “章头语”是我国著名数学家华罗庚教授的名言.“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在.”再比如: “章头图”是火箭升空,基因图和汽车票.都是以在生活、生产、科研中经常遇到的,其实教材在编写的时候就是想通过对一些生活实例的观察,感受生活中处处有数学,通过数学活动,引发学生的思考.第二章 有理数 通过温度计上“0”以上的数字用黑色表示; “0”以下的数字用红色表示,并在这些数字前面标着“-”号.直升机在海平面上方80m,潜水艇在海平面下方50m,海平面高度为“0”m.这些设计画面的目的,是让学生感受生活中存在正数和负数.再如:第三章 用字母表示数 速度,时间,路程三者之间的关系s=vt,都是学生在小学里已经熟知的公式,它们有助于学生在现实情境中进一步理解字母表示数的意义.后面的火柴搭小鱼图,月历图,这两个问题情境都是学生非常熟悉的.同时具有数学价值的素材,学生乐意研究.通过章头活动,让学生经历具体事物,数学地表示的过程,以利于学生感受字母表示数与生活的密切联系,也有助于学生感受字母表示数的优越性,简明地,一般地描述许多问题中的数量关系.第四章 一元一次方程 飞驰的列车和天平图这一动一静两幅问题情境图揭示一个主题:方程表达了数量之间的相等关系,是分析,解决问题的有效工具.方程2x 1=5是用数学语言诠释了天平平衡的道理.表达了小球质量和砝码质量之间的数量关系.而第五章 走进图形世界 首先是上海东方明珠以及周围的建筑.让学生先在图中找熟悉的图形,从而把我们带进丰富的图形世界里,各种图形美化了我们的生活空间,也给我们带来思考:怎样用平面的图形表现一个物体?怎样设计一种产品的包装盒?等等,所有这些,都需要我们去了解更多的图形知识,这样我们就可以顺理成章的去认识研究图形.第六章 平面图形的认识 章头图是以一座宏伟的大桥为主场景,将本章主要图形曾现出来.通过对章头图的阅读,学生可以从中发现许多他们所熟悉的图形,体会生活中的许多美妙的图形都是由简单图形构成,激发学习本章的兴趣.老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如；负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
三、保护学生的好奇心，激趣。
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感觉,他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。
1.利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了。
2.利用好奇心，收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣。立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。
3.利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打分，对答得快和对的学生进行鼓励。平时，教师在教学中，特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心决不挫伤他们的学习积极性。
4.利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望。我们教师特别重视用课外时间因材施教，让优生和差生在数学上都有所进步，培养数学优生，成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣味的习题；让学生解答。辅导数学差生，班级成立了帮差小组。教师特别注意唤起他们学习的自信心，除了在课堂教学中加以关照外，还给吃“小锅饭”，对于他们，教师给予他们的关心和赞扬更多，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。
曾有过这么一段话指出：“没有一个人能教数学，好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学的兴趣.”，“只有当学生通过自己的思考，建立起自己的数学理解力时，才能真正学好数学。”“学生要想牢固地掌握数学就必须用内心的创造与体验来学习数学。”这段话我感受很深。确实兴趣学习才是真正的源动力.
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。如苏科版七年级第一章 我们与数学同行 例如: “章头语”是我国著名数学家华罗庚教授的名言.“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在.”再比如: “章头图”是火箭升空,基因图和汽车票.都是以在生活、生产、科研中经常遇到的,其实教材在编写的时候就是想通过对一些生活实例的观察,感受生活中处处有数学,通过数学活动,引发学生的思考.第二章 有理数 通过温度计上“0”以上的数字用黑色表示; “0”以下的数字用红色表示,并在这些数字前面标着“-”号.直升机在海平面上方80m,潜水艇在海平面下方50m,海平面高度为“0”m.这些设计画面的目的,是让学生感受生活中存在正数和负数.再如:第三章 用字母表示数 速度,时间,路程三者之间的关系s=vt,都是学生在小学里已经熟知的公式,它们有助于学生在现实情境中进一步理解字母表示数的意义.后面的火柴搭小鱼图,月历图,这两个问题情境都是学生非常熟悉的.同时具有数学价值的素材,学生乐意研究.通过章头活动,让学生经历具体事物,数学地表示的过程,以利于学生感受字母表示数与生活的密切联系,也有助于学生感受字母表示数的优越性,简明地,一般地描述许多问题中的数量关系.第四章 一元一次方程 飞驰的列车和天平图这一动一静两幅问题情境图揭示一个主题:方程表达了数量之间的相等关系,是分析,解决问题的有效工具.方程2x 1=5是用数学语言诠释了天平平衡的道理.表达了小球质量和砝码质量之间的数量关系.而第五章 走进图形世界 首先是上海东方明珠以及周围的建筑.让学生先在图中找熟悉的图形,从而把我们带进丰富的图形世界里,各种图形美化了我们的生活空间,也给我们带来思考:怎样用平面的图形表现一个物体?怎样设计一种产品的包装盒?等等,所有这些,都需要我们去了解更多的图形知识,这样我们就可以顺理成章的去认识研究图形.第六章 平面图形的认识 章头图是以一座宏伟的大桥为主场景,将本章主要图形曾现出来.通过对章头图的阅读,学生可以从中发现许多他们所熟悉的图形,体会生活中的许多美妙的图形都是由简单图形构成,激发学习本章的兴趣.老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。如；负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
三、保护学生的好奇心，激趣。
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物，自己不懂的东西有一种突如其来的感觉,他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。
1.利用他们的好奇心，教师把一些教学内容转化为有趣的问题，吸引住学生，从而激发他们的求知欲。如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得结果加上25并除以10，最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个数。为什么？许多学生觉得老师很神，此时教师将其中的奥妙是解了一个一元一次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了。
2.利用好奇心，收集图片资料，利用模型实物，激发学习兴趣。立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。
3.利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打分，对答得快和对的学生进行鼓励。平时，教师在教学中，特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心决不挫伤他们的学习积极性。
4.利用学生的好胜心理，激发他们学习成功的欲望。我们教师特别重视用课外时间因材施教，让优生和差生在数学上都有所进步，培养数学优生，成立数学竞赛辅导小组，每周活动一次，出一些有趣味的习题；让学生解答。辅导数学差生，班级成立了帮差小组。教师特别注意唤起他们学习的自信心，除了在课堂教学中加以关照外，还给吃“小锅饭”，对于他们，教师给予他们的关心和赞扬更多，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。
曾有过这么一段话指出：“没有一个人能教数学，好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学的兴趣.”，“只有当学生通过自己的思考，建立起自己的数学理解力时，才能真正学好数学。”“学生要想牢固地掌握数学就必须用内心的创造与体验来学习数学。”这段话我感受很深。确实兴趣学习才是真正的源动力.