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课堂是物理教学的主战场，我们一定要抓好这个关键。把好课堂教学的质量关；同时，我们也不能忽视非主战场——课后的学习和消化。常言说，温故而知新，可以为师。如果你打好了主战场和非主战场的战斗，就一定能取得整个初中物理的高效学习效果。
物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。修行在个人，先要领进门，要引导学生主动学习，先要引导学生入门。熟能生巧，要激发学生的创新，要在其熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。对此，我觉得有以下几点值得思考的地方：
一．新课引入
良好的开头是成功的一半。大家都发现，要学好物理，刚开始的入门显得尤为重要。初二学生刚接触物理时往往感到抽象晦涩，这是因为物理中的概念和规律不仅要求语言严密简练，要有厚实的语文基础，还涉及数学知识的运用，以及地理生物等自然学科的相关知识，而且还要以实验来加以验证。根据这几年的教学心得，我觉得新课的引入和入门有着同样重要的地位。一堂物理新课引入的成功与否，直接影响着课堂教学效果的好坏。初中物理新课引入的方法有直接引入法、问题引入法、演示实验引入法、从旧课引入新课、物理现象引入法、物理故事引入法、从学生已有经验引入、课堂练习引入法、类比引入法等，不管利用什么方法，都要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，把学生引入最佳的学习境界，创造良好的学习心境。
比如初二物理第一课引言部分教材上有这么几个实验：
（1）手抓粉笔，松开手，粉笔落下．粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？
（2）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？
（3）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？
（4）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？
我们完全可以利用书上的物理现象来引入这一节新课， 对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前都见过但也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生具体回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象？接着自然地导入课题：物理研究的对象和规律是什么？
精彩的导入是课堂教学中不可忽视的环节，它能吸引学生，迅速将师生融合在一起。
二．课堂教学的把握
基本物理知识的落实物理教学的任务之一，要让学生了解基本的物理知识，就是要求学生熟悉物理概念掌握物理规律。而大多物理概念和规律都是由大量的物理现象抽象而来的。
比如声音是怎么产生的这一物理知识，我们就可以列举大量的物理现象：（1）敲击鼓，鼓发出声音，鼓面上的碎纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，同面时声音也消失；（2）敲击音叉，音叉发出声音，将音叉放入水中，水面溅起浪；（3）拨动吉他，琴弦发出声音，并看到琴弦在振动，按住琴弦，琴弦停止振动，声音也消失。此外，钢锯条、橡皮筋、直尺等许多常见物体都有类似的现象，这些事例配合课堂上的演示实验，让学生自己总结出声音是由什么产生的，学习起来感到更亲切，知识会掌握得更加牢固。再比如学习重力的方向、大气压强的存在等物理概念时，都能从日常的生活中列举大量的事例来帮助学生理解掌握。
所以，只有从感性现象入手，才能理解抽象的物理概念和规律，感性知识越丰富，理解得就越深刻。教师除了列举较典型的事例外，还要教育学生观察的能力和讨论的能力，来不断积累感性知识。
但物理概念接触得越多也就越容易产生混淆，所以这就要求学生能明确概念和规律的物理意义，掌握规律的根本。比如重力与压力、热能和热量、压力和压强等都是极易混淆的一些概念，这就需要分析它们的区别与联系来加深对它们的理解，并明确掌握它们。
三．课后复习巩固
近几年,初中物理教学改革取得了许多宝贵的经验,然而却很少有人关注课后复习巩固这一环节,很少有这方面的教改实践,也缺乏课后复习巩固环节成熟的教学经验.我觉得巩固是教学过程中一个必不可少的一环，它可以巩固新知识，促进知识保持，防止有用知识被遗忘，而巩固复习的重点是锻炼学生解决问题的能力，使某些技能操作自动化并形成习惯。
复习巩固最常用的也是最有效的方法是设计题型训练。初中的学生对事物的态度很大程度上受兴趣的影响，如果在习题中不停的出现“小球”、“斜面”、“重物”等，容易使学生脱离生活，觉得物理枯燥无味，对解题出现
乏味感和厌恶情绪。物理课教学要加强书本知识与生活世界的联系，在编写巩固习题时要体现出物理是有用的，物理是有趣的，使学生乐于接受你的习题，认真解答你的习题，达到巩固的目的。
比如有这样两道题：
(1)举例说出一种家用电器的名称，并简要说明它主要应用的物理原理．
点评：尽管这是考查家电的物理原理，但背后的内涵是深刻的：贫困的家庭和富裕的家庭所拥有的家电数量和种类是不一样的，让学生任选一种，这是人文关怀的体现；不同的学生所熟悉、所喜爱的家电也不一样，让学生任选一样，这是尊重学生体验、个性张扬的体现。
(2)饺子是大家喜爱的食品。煮饺子时，从水烧开饺子下锅到煮熟后捞出来的过程中，有许多物理现象，请你说出其中的两个。
点评：在生活与自然中有许多现象都与物理有关，仔细观察、认真思考，可以加深对物理概念的理解，培养联系实际的能力。在煮饺子的过程中发生的众多物理现象里，只要学生以自己熟悉的现象联系所学物理知识回答出两个，答案具有开放性，有利于学生发挥。所以，如果我们设计的习题能使学生产生兴趣，这对他们的物理学习会有极大的帮助。
学好物理因素很多，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，基本概念、规律的明确掌握都很重要，最重要的是，学习要有耐心、恒心，不能想通过一朝一夕就将物理学好，应该保持一颗平常心，有计划地安排好自己的学习。
无论是什么样的理念,都是为了更好地让学生学到知识,提升能力。教学的好坏就要看它的效果：学生学会了什么？学会了多少？这也是我们所有教师应该努力的方向。
物理新课改的目的在于引导学生主动学习，努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。修行在个人，先要领进门，要引导学生主动学习，先要引导学生入门。熟能生巧，要激发学生的创新，要在其熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。对此，我觉得有以下几点值得思考的地方：
一．新课引入
良好的开头是成功的一半。大家都发现，要学好物理，刚开始的入门显得尤为重要。初二学生刚接触物理时往往感到抽象晦涩，这是因为物理中的概念和规律不仅要求语言严密简练，要有厚实的语文基础，还涉及数学知识的运用，以及地理生物等自然学科的相关知识，而且还要以实验来加以验证。根据这几年的教学心得，我觉得新课的引入和入门有着同样重要的地位。一堂物理新课引入的成功与否，直接影响着课堂教学效果的好坏。初中物理新课引入的方法有直接引入法、问题引入法、演示实验引入法、从旧课引入新课、物理现象引入法、物理故事引入法、从学生已有经验引入、课堂练习引入法、类比引入法等，不管利用什么方法，都要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，把学生引入最佳的学习境界，创造良好的学习心境。
比如初二物理第一课引言部分教材上有这么几个实验：
（1）手抓粉笔，松开手，粉笔落下．粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？
（2）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？
（3）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？
（4）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？
我们完全可以利用书上的物理现象来引入这一节新课， 对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前都见过但也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生具体回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象？接着自然地导入课题：物理研究的对象和规律是什么？
精彩的导入是课堂教学中不可忽视的环节，它能吸引学生，迅速将师生融合在一起。
二．课堂教学的把握
基本物理知识的落实物理教学的任务之一，要让学生了解基本的物理知识，就是要求学生熟悉物理概念掌握物理规律。而大多物理概念和规律都是由大量的物理现象抽象而来的。
比如声音是怎么产生的这一物理知识，我们就可以列举大量的物理现象：（1）敲击鼓，鼓发出声音，鼓面上的碎纸屑跳动，用手按住鼓面，纸屑停止跳动，同面时声音也消失；（2）敲击音叉，音叉发出声音，将音叉放入水中，水面溅起浪；（3）拨动吉他，琴弦发出声音，并看到琴弦在振动，按住琴弦，琴弦停止振动，声音也消失。此外，钢锯条、橡皮筋、直尺等许多常见物体都有类似的现象，这些事例配合课堂上的演示实验，让学生自己总结出声音是由什么产生的，学习起来感到更亲切，知识会掌握得更加牢固。再比如学习重力的方向、大气压强的存在等物理概念时，都能从日常的生活中列举大量的事例来帮助学生理解掌握。
所以，只有从感性现象入手，才能理解抽象的物理概念和规律，感性知识越丰富，理解得就越深刻。教师除了列举较典型的事例外，还要教育学生观察的能力和讨论的能力，来不断积累感性知识。
但物理概念接触得越多也就越容易产生混淆，所以这就要求学生能明确概念和规律的物理意义，掌握规律的根本。比如重力与压力、热能和热量、压力和压强等都是极易混淆的一些概念，这就需要分析它们的区别与联系来加深对它们的理解，并明确掌握它们。
三．课后复习巩固
近几年,初中物理教学改革取得了许多宝贵的经验,然而却很少有人关注课后复习巩固这一环节,很少有这方面的教改实践,也缺乏课后复习巩固环节成熟的教学经验.我觉得巩固是教学过程中一个必不可少的一环，它可以巩固新知识，促进知识保持，防止有用知识被遗忘，而巩固复习的重点是锻炼学生解决问题的能力，使某些技能操作自动化并形成习惯。
复习巩固最常用的也是最有效的方法是设计题型训练。初中的学生对事物的态度很大程度上受兴趣的影响，如果在习题中不停的出现“小球”、“斜面”、“重物”等，容易使学生脱离生活，觉得物理枯燥无味，对解题出现
乏味感和厌恶情绪。物理课教学要加强书本知识与生活世界的联系，在编写巩固习题时要体现出物理是有用的，物理是有趣的，使学生乐于接受你的习题，认真解答你的习题，达到巩固的目的。
比如有这样两道题：
(1)举例说出一种家用电器的名称，并简要说明它主要应用的物理原理．
点评：尽管这是考查家电的物理原理，但背后的内涵是深刻的：贫困的家庭和富裕的家庭所拥有的家电数量和种类是不一样的，让学生任选一种，这是人文关怀的体现；不同的学生所熟悉、所喜爱的家电也不一样，让学生任选一样，这是尊重学生体验、个性张扬的体现。
(2)饺子是大家喜爱的食品。煮饺子时，从水烧开饺子下锅到煮熟后捞出来的过程中，有许多物理现象，请你说出其中的两个。
点评：在生活与自然中有许多现象都与物理有关，仔细观察、认真思考，可以加深对物理概念的理解，培养联系实际的能力。在煮饺子的过程中发生的众多物理现象里，只要学生以自己熟悉的现象联系所学物理知识回答出两个，答案具有开放性，有利于学生发挥。所以，如果我们设计的习题能使学生产生兴趣，这对他们的物理学习会有极大的帮助。
学好物理因素很多，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，基本概念、规律的明确掌握都很重要，最重要的是，学习要有耐心、恒心，不能想通过一朝一夕就将物理学好，应该保持一颗平常心，有计划地安排好自己的学习。
无论是什么样的理念,都是为了更好地让学生学到知识,提升能力。教学的好坏就要看它的效果：学生学会了什么？学会了多少？这也是我们所有教师应该努力的方向。