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摘 要： 音乐作为高雅的艺术精粹，给人以美的感受，引人深思，发人深省，能触动人的灵魂，被喻为“人类灵魂的净化剂”。作者是中等职业学校的一名音乐教师，在日常的教育和教学实践中，坚持把音乐教学和德育教育有机结合，就音乐教育在德育养成教育中的积极作用进行有益探索。
关键词： 音乐教育 德育养成教育 实践
我国有着五千年的文明史，自古以来就重视礼乐，有着“礼乐云者，其关天下之兴衰”、“礼乐教化系天下之根本”的说法。这充分说明了音乐在社会发展和人的教育中的重要作用。教育实践表明：音乐是最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。
如何在音乐教学中把音乐的艺术美和德育教育相融合，并恰到好处地进行渗透呢？笔者在多年的音乐教学实践中深刻地认识到：音乐教学应利用生动的音乐形象，在审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育的自我教育能力。音乐教育工作者要根据音乐教学的自身规律，循序渐进地，有的放矢地把德育内容融入教学环节之中。唐代诗人杜甫曾有这样的诗句：“随风潜入夜，润物细无声。”这就是说，德育不是严厉的说教，不是时空的突变，而是教育中的暗滋潜长，让学生在音乐的陶冶中不知不觉地被感染，被教化，被改变教化。
一、德育教育，爱国为先。
音乐教育可以对学生进行爱国主义、革命传统等思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观。
音乐教师要主动增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素，培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感和爱国主义情操。一个民族的艺术是历经数千年的发展而保留下来的，它直接代表着那个民族的文化，如果学生缺少民族艺术教育，那将很难正确对待外来艺术，特别是当今社会流行歌曲、西洋乐器盛行，而民族民间音乐却受到冷落。针对这种状况，教师首先要引导学生正确认识民族民间音乐，其次要积极适当地向学生介绍优秀民族音乐的光荣传统和前行轨迹。让学生对民族音乐的了解，从无知到有之，从知之不多到甚多，让学生认识到：几千年来，我国人民创造了灿烂的音乐文化，其成就令世界瞩目。世界上，最早根据数学制定十二平均律的是我国明代大音乐家朱载增；我国湖北省出土的编钟有两千四百多年的历史，乐声铿锵，清晰有序，使世人惊叹不已；古琴曲《流水》已作为中华优秀的文化代表录制在特殊的唱片上，由太空飞船载人宇宙中，担负起与外星人联络交流的使命。教师在给学生介绍音乐知识的同时，还要让学生欣赏优秀的民族、民间音乐作品。了解我国民族音乐方面的光辉成就及那一首首动听的乐曲，学生的自豪感、爱国情已悄然渗入心田。
二、坚持教材为主要内容，课堂为主要阵地，挖掘教材中的德育因素，每堂课都能有德育的侧重点。
在音乐课上选择一些优美健康、催人奋进的音乐来陶冶、鼓舞学生。音乐教育具有以形感人、以情动人的独特性，可以这样说，音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动、最富感染力的一种艺术，它以自己的愉悦性受到人们的青睐。优美轻快的音乐不仅给学生以美的教育、美的享受，还能使他们在情操上受到熏陶，心灵上受到启迪，逐步形成对自然美、社会美及艺术美的爱好，培养他们具有美的心灵、美的语言、美的行为。例如，在欣赏《蓝色多瑙河》时，引导学生分析它们的创造背景、艺术特色及乐曲的艺术效果，再让学生欣赏乐曲，在乐曲塑造的音乐形象的感染和音乐环境的熏陶下，学生仿佛已置身在异国他乡的多瑙河畔，深深感受到曲中流动的爱，强烈的对幸福生活的爱。正是这种爱鼓舞着被敌军占领的奥地利人民，这就是他们赖以生存的能力和衷心期待的曙光。
三、寓德育于音乐艺术美之中。
“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养和思想品德教育的配合”。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲的意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确表现歌曲，又激起对祖国的无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时特别严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
四、寓德育于音乐教学的全过程。
教师要认真设计教学的各个环节，使德育渗透在教学的全过程中。不追求生硬的说教，而要见缝插针地联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。在学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等方面都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等形式培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点、克服缺点，逐步使学生养成良好的习惯和高尚的行为。
音乐教育能引导学生健康的道德行为，建立良好的人际关系，能够帮助学生选择正确的道德价值取向，形成理想人格，可促进学生的全面发展，培养“和谐的人”。寓德育于音乐教育之中，主要是因为音乐教育具有辅德功能，而且内容丰富、形式多样、健康快乐，但德育与音乐教育不能画等号，不可互相代替。教育实践中要做到教“歌”不忘育人，切不可人云亦云或哗众取宠。无论是学生的思想政治素质，还是文化素质，在音乐教育过程中都能得以提高，进而把学生培养成德、智、体、美全面发展的新型人才，达到教育的真正目的。
关键词： 音乐教育 德育养成教育 实践
我国有着五千年的文明史，自古以来就重视礼乐，有着“礼乐云者，其关天下之兴衰”、“礼乐教化系天下之根本”的说法。这充分说明了音乐在社会发展和人的教育中的重要作用。教育实践表明：音乐是最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。
如何在音乐教学中把音乐的艺术美和德育教育相融合，并恰到好处地进行渗透呢？笔者在多年的音乐教学实践中深刻地认识到：音乐教学应利用生动的音乐形象，在审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育的自我教育能力。音乐教育工作者要根据音乐教学的自身规律，循序渐进地，有的放矢地把德育内容融入教学环节之中。唐代诗人杜甫曾有这样的诗句：“随风潜入夜，润物细无声。”这就是说，德育不是严厉的说教，不是时空的突变，而是教育中的暗滋潜长，让学生在音乐的陶冶中不知不觉地被感染，被教化，被改变教化。
一、德育教育，爱国为先。
音乐教育可以对学生进行爱国主义、革命传统等思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观。
音乐教师要主动增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素，培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感和爱国主义情操。一个民族的艺术是历经数千年的发展而保留下来的，它直接代表着那个民族的文化，如果学生缺少民族艺术教育，那将很难正确对待外来艺术，特别是当今社会流行歌曲、西洋乐器盛行，而民族民间音乐却受到冷落。针对这种状况，教师首先要引导学生正确认识民族民间音乐，其次要积极适当地向学生介绍优秀民族音乐的光荣传统和前行轨迹。让学生对民族音乐的了解，从无知到有之，从知之不多到甚多，让学生认识到：几千年来，我国人民创造了灿烂的音乐文化，其成就令世界瞩目。世界上，最早根据数学制定十二平均律的是我国明代大音乐家朱载增；我国湖北省出土的编钟有两千四百多年的历史，乐声铿锵，清晰有序，使世人惊叹不已；古琴曲《流水》已作为中华优秀的文化代表录制在特殊的唱片上，由太空飞船载人宇宙中，担负起与外星人联络交流的使命。教师在给学生介绍音乐知识的同时，还要让学生欣赏优秀的民族、民间音乐作品。了解我国民族音乐方面的光辉成就及那一首首动听的乐曲，学生的自豪感、爱国情已悄然渗入心田。
二、坚持教材为主要内容，课堂为主要阵地，挖掘教材中的德育因素，每堂课都能有德育的侧重点。
在音乐课上选择一些优美健康、催人奋进的音乐来陶冶、鼓舞学生。音乐教育具有以形感人、以情动人的独特性，可以这样说，音乐是一切艺术教学中最活跃、最生动、最富感染力的一种艺术，它以自己的愉悦性受到人们的青睐。优美轻快的音乐不仅给学生以美的教育、美的享受，还能使他们在情操上受到熏陶，心灵上受到启迪，逐步形成对自然美、社会美及艺术美的爱好，培养他们具有美的心灵、美的语言、美的行为。例如，在欣赏《蓝色多瑙河》时，引导学生分析它们的创造背景、艺术特色及乐曲的艺术效果，再让学生欣赏乐曲，在乐曲塑造的音乐形象的感染和音乐环境的熏陶下，学生仿佛已置身在异国他乡的多瑙河畔，深深感受到曲中流动的爱，强烈的对幸福生活的爱。正是这种爱鼓舞着被敌军占领的奥地利人民，这就是他们赖以生存的能力和衷心期待的曙光。
三、寓德育于音乐艺术美之中。
“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养和思想品德教育的配合”。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲的意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确表现歌曲，又激起对祖国的无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时特别严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
四、寓德育于音乐教学的全过程。
教师要认真设计教学的各个环节，使德育渗透在教学的全过程中。不追求生硬的说教，而要见缝插针地联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。在学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等方面都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等形式培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点、克服缺点，逐步使学生养成良好的习惯和高尚的行为。
音乐教育能引导学生健康的道德行为，建立良好的人际关系，能够帮助学生选择正确的道德价值取向，形成理想人格，可促进学生的全面发展，培养“和谐的人”。寓德育于音乐教育之中，主要是因为音乐教育具有辅德功能，而且内容丰富、形式多样、健康快乐，但德育与音乐教育不能画等号，不可互相代替。教育实践中要做到教“歌”不忘育人，切不可人云亦云或哗众取宠。无论是学生的思想政治素质，还是文化素质，在音乐教育过程中都能得以提高，进而把学生培养成德、智、体、美全面发展的新型人才，达到教育的真正目的。