论文部分内容阅读
摘 要： 在教育改革的今天，教师必将走向对生命的尊重、对心灵的关注。无论什么时候，都要公平对待每一位学生，千万不要伤害学生的自尊心。用真情容纳每一个学生，不论优劣，让教师的情感充满思想，让教师的思想充满无穷的智慧。
关键词： 赏识 尊重 公平教育 教育改革
看过这样一本书——《赏识你的学生》，书中文章短小精悍，却字字珠玑，句句入情，段段入理，篇篇动人。它像迷茫大海中的一盏航灯，使我在茫茫的素质教育大海中找到了停靠的港口；又像一座路标，使我在素质教育与传统教育的十字口找到了明确的方向；更像我的一位知心好友，在我孤独无助的时候，与我促膝谈心。每当翻开这本书，我都发现自己又有了新的收获。
在全面推进素质教育的今天，无论是社会还是教育界都在呼唤公平教育，公平的基本标准应当是让每一个学生都平等地接受良好的、不带歧视性的教育。一位教育家说过：天下没有差生，只有才能与品性未被发现的学生。教育工作者必须对所有学生一视同仁而且要着力研究每一个学生的潜在品质。教育者首先应该意识到自己的责任是教书育人，教书的目的是育人，育人的途径是教书，教书与育人，二者密不可分。其次应该意识到教育对象是活生生的人，教育者与受教育者结合在一起就是要互相沟通，互相评判，互相交流，只有这样才能更好地搞好教育教学工作，使我们的校园变成和谐的校园、合作的校园，使我们的校园变成学生成长的天地、快乐的天堂、求知的圣地。
识才的指挥，能让在合唱团放炮的歌手发出最美的音色；识才的将领，能把最顽劣的士兵调教成最骁勇的战士；识才的伯乐，能从病马中看出千里神驹；识才的老师，能把每个学生调教成奇才。赏识，有巨大的教育魅力。它把儿时略显痴呆的卡尔·威特造就成八九岁就通晓六国语言，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并成为柏林大学法学教授的学术奇才；它将眼盲耳聋自暴自弃的海伦·凯勒培养成“世界天使”、美国20世纪十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台；还是赏识，使一岁半就双耳失聪的周婷婷6岁能认2000多汉字，8岁能背诵圆周率小数点后1000位数，10岁出版6万字的科幻童话，9年学完中小学12年的全部课程，16岁成为中国第一位残疾少年大学生，18岁主演根据自己的故事改编的电影《不能没有你》，21岁成为美国加劳德特大学研究生，并最终获得心理咨询专业的硕士学位。
赏识，有奇效，但赏识并不玄奥。当您读完《赏识你的学生》就会发现，赏识其实可以这么简单。它也许就是一句“我希望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，就是摸摸学生的头、牵牵学生的手，就是把没有自信的学生推到环湖赛跑的起跑线上的引领，甚至它还可以是一句“如果你能考上大学，世界上就没有文盲了”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含赏识，就能生动地表达你的赏识。
课堂上为何有学生一连回答几个问题，而有的学生却整堂课都沉默无语，一言不发，这绝对不是他不想讲，而是他缺少讲的勇气。这就需要教育者去点拨、激励，给他以勇气，给他以机会，使他参与到教育活动中。学生的勇气一旦被激发出来，其个性也会同时表露出来。学生的良好个性一旦得到张扬，我们的课堂就会变成合作的课堂、求知的课堂、快乐的课堂。
有的课堂为何沉闷无声，而有的课堂却欢呼雀跃？原因在哪里，原因就是前者教师主宰课堂，不相信学生，自以为是，压抑学生的思想，有的学生想发言而得不到发言的机会，学生的思想遭到禁锢。而后者的课堂绝对是允许学生思考，允许学生发言，允许学生表达自己的思想情感。课堂上，只要学生大胆发言，我们都要给予鼓励，不管他们的回答是对是错，对多对少。他们只要得到老师的首肯、同学的认可，就不会对第二个问题沉默无语。学生的胆识是学生智力的外在表现，是学生求知的推动力，因此，教育者应该好好赏识学生的胆识。
每个学生都是活生生的个体，他们都有思考能力，都有动手创造能力，都有战胜困难的能力。课堂上，也许只需你的一个眼神，也许只需你的一个手势，也许只需你的一个善意微笑，也许只需你的一个点头，学生的能力也许便会在一瞬间爆发出来。学生的能力一旦在课堂上得以体现，他们的求知欲望便会源源不断，一发不可收拾。
发现学生的闪光点是赏识学生的起点。每个人都有与众不同的优点，这一点就是他们的闪光点。如何发现学生的闪光点，这就需要我们在教育教学过程中时时在意，及时捕捉，及时挖掘。俗话说：“是金子就会发光。而沙粒也会发光。”金子珍贵，而沙粒的作用不容我们小视。所以，不管是潜能生还是先进生我们都应该一视同仁。尤其是对待潜能生，我们更应该及时发现他们的闪光点，挖掘他们的闪光点，使他们的闪光点熠熠生辉。因此，教育视野应该遍及一切学生，遍及学生一切，洞察所有学生，洞察学生所有。
以微笑面对学生的过错是赏识学生的途径。人非圣贤，孰能无过？成年人既如此，更何况是涉世不深、有待培养、有待造就的未成年人。学生犯错误，常常使我们伤脑筋，有时候甚至大发雷霆。这样，既伤了自己，又伤了学生。恨，不能使铁成钢。因此，最好还是以微笑面对，帮助他们找出犯错的原因，跟他们讲述犯错误的后果，再与他们商讨今后应该怎样做，一旦懂得这个道理，那就是你好，我好，大家好，课堂也会变成和谐课堂、合作课堂，学生成长的课堂。
相信每个学生都是天才是赏识学生的一种超越。你是老师，你是长者，这没有错，但不能因此认为你样样都比学生行。俗话说：“只有考中状元的学生，没有考中状元的老师。”学生有待培养，有待造就，他们就像火炉里的钢水，一旦出炉，其作用不容小觑。学生总有超越我们的那一天，到那时，就比我们强百倍，强千倍。因此，我们要摆正心态，相信学生的思维能力，相信学生的创造能力。
在教育改革的今天，我们必将走向对生命的尊重、对心灵的关注。请记住，无论什么时候，都要公平对待每一位学生，千万不要伤害学生的自尊心。让我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，让我们的情感充满思想，让我们的思想充满无穷智慧。相信由于你的赏识，由于你对生命的尊重，你的课堂将处处精彩，处处闪耀智慧的光芒。
关键词： 赏识 尊重 公平教育 教育改革
看过这样一本书——《赏识你的学生》，书中文章短小精悍，却字字珠玑，句句入情，段段入理，篇篇动人。它像迷茫大海中的一盏航灯，使我在茫茫的素质教育大海中找到了停靠的港口；又像一座路标，使我在素质教育与传统教育的十字口找到了明确的方向；更像我的一位知心好友，在我孤独无助的时候，与我促膝谈心。每当翻开这本书，我都发现自己又有了新的收获。
在全面推进素质教育的今天，无论是社会还是教育界都在呼唤公平教育，公平的基本标准应当是让每一个学生都平等地接受良好的、不带歧视性的教育。一位教育家说过：天下没有差生，只有才能与品性未被发现的学生。教育工作者必须对所有学生一视同仁而且要着力研究每一个学生的潜在品质。教育者首先应该意识到自己的责任是教书育人，教书的目的是育人，育人的途径是教书，教书与育人，二者密不可分。其次应该意识到教育对象是活生生的人，教育者与受教育者结合在一起就是要互相沟通，互相评判，互相交流，只有这样才能更好地搞好教育教学工作，使我们的校园变成和谐的校园、合作的校园，使我们的校园变成学生成长的天地、快乐的天堂、求知的圣地。
识才的指挥，能让在合唱团放炮的歌手发出最美的音色；识才的将领，能把最顽劣的士兵调教成最骁勇的战士；识才的伯乐，能从病马中看出千里神驹；识才的老师，能把每个学生调教成奇才。赏识，有巨大的教育魅力。它把儿时略显痴呆的卡尔·威特造就成八九岁就通晓六国语言，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并成为柏林大学法学教授的学术奇才；它将眼盲耳聋自暴自弃的海伦·凯勒培养成“世界天使”、美国20世纪十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利剧院的指挥台；还是赏识，使一岁半就双耳失聪的周婷婷6岁能认2000多汉字，8岁能背诵圆周率小数点后1000位数，10岁出版6万字的科幻童话，9年学完中小学12年的全部课程，16岁成为中国第一位残疾少年大学生，18岁主演根据自己的故事改编的电影《不能没有你》，21岁成为美国加劳德特大学研究生，并最终获得心理咨询专业的硕士学位。
赏识，有奇效，但赏识并不玄奥。当您读完《赏识你的学生》就会发现，赏识其实可以这么简单。它也许就是一句“我希望你是我的女儿”，“我就知道将来你是纽约州的州长”，就是摸摸学生的头、牵牵学生的手，就是把没有自信的学生推到环湖赛跑的起跑线上的引领，甚至它还可以是一句“如果你能考上大学，世界上就没有文盲了”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含赏识，就能生动地表达你的赏识。
课堂上为何有学生一连回答几个问题，而有的学生却整堂课都沉默无语，一言不发，这绝对不是他不想讲，而是他缺少讲的勇气。这就需要教育者去点拨、激励，给他以勇气，给他以机会，使他参与到教育活动中。学生的勇气一旦被激发出来，其个性也会同时表露出来。学生的良好个性一旦得到张扬，我们的课堂就会变成合作的课堂、求知的课堂、快乐的课堂。
有的课堂为何沉闷无声，而有的课堂却欢呼雀跃？原因在哪里，原因就是前者教师主宰课堂，不相信学生，自以为是，压抑学生的思想，有的学生想发言而得不到发言的机会，学生的思想遭到禁锢。而后者的课堂绝对是允许学生思考，允许学生发言，允许学生表达自己的思想情感。课堂上，只要学生大胆发言，我们都要给予鼓励，不管他们的回答是对是错，对多对少。他们只要得到老师的首肯、同学的认可，就不会对第二个问题沉默无语。学生的胆识是学生智力的外在表现，是学生求知的推动力，因此，教育者应该好好赏识学生的胆识。
每个学生都是活生生的个体，他们都有思考能力，都有动手创造能力，都有战胜困难的能力。课堂上，也许只需你的一个眼神，也许只需你的一个手势，也许只需你的一个善意微笑，也许只需你的一个点头，学生的能力也许便会在一瞬间爆发出来。学生的能力一旦在课堂上得以体现，他们的求知欲望便会源源不断，一发不可收拾。
发现学生的闪光点是赏识学生的起点。每个人都有与众不同的优点，这一点就是他们的闪光点。如何发现学生的闪光点，这就需要我们在教育教学过程中时时在意，及时捕捉，及时挖掘。俗话说：“是金子就会发光。而沙粒也会发光。”金子珍贵，而沙粒的作用不容我们小视。所以，不管是潜能生还是先进生我们都应该一视同仁。尤其是对待潜能生，我们更应该及时发现他们的闪光点，挖掘他们的闪光点，使他们的闪光点熠熠生辉。因此，教育视野应该遍及一切学生，遍及学生一切，洞察所有学生，洞察学生所有。
以微笑面对学生的过错是赏识学生的途径。人非圣贤，孰能无过？成年人既如此，更何况是涉世不深、有待培养、有待造就的未成年人。学生犯错误，常常使我们伤脑筋，有时候甚至大发雷霆。这样，既伤了自己，又伤了学生。恨，不能使铁成钢。因此，最好还是以微笑面对，帮助他们找出犯错的原因，跟他们讲述犯错误的后果，再与他们商讨今后应该怎样做，一旦懂得这个道理，那就是你好，我好，大家好，课堂也会变成和谐课堂、合作课堂，学生成长的课堂。
相信每个学生都是天才是赏识学生的一种超越。你是老师，你是长者，这没有错，但不能因此认为你样样都比学生行。俗话说：“只有考中状元的学生，没有考中状元的老师。”学生有待培养，有待造就，他们就像火炉里的钢水，一旦出炉，其作用不容小觑。学生总有超越我们的那一天，到那时，就比我们强百倍，强千倍。因此，我们要摆正心态，相信学生的思维能力，相信学生的创造能力。
在教育改革的今天，我们必将走向对生命的尊重、对心灵的关注。请记住，无论什么时候，都要公平对待每一位学生，千万不要伤害学生的自尊心。让我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，让我们的情感充满思想，让我们的思想充满无穷智慧。相信由于你的赏识，由于你对生命的尊重，你的课堂将处处精彩，处处闪耀智慧的光芒。