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【摘要】在语文教学中，阅读教学占据十分重要的地位。要提高阅读教学的效率，需要从多方面出发，本文将就语文阅读教学的改革进行探讨。
【关键词】语文；阅读教学；改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
阅读教学是语文教学中不可分割的一部分。阅读教学对于培养学生的阅读能力与表达能力、帮助学术丰富文化积累、提升学生的语文素养都有着十分重要的意义。随着课改的推进，效率意识空前增强。虽然如今的阅读课发生了巨大的变化，但是我们仍然要清楚地认识到，阅读课的效率仍然没有能够从根本上得到有效的改善。因此，我们必须要继续加强对语文阅读教学的改革，使语文阅读的效率能够越来越高。
一、为学生打下良好基础，让学生拥有良好的语感
阅读需要学生拥有一定的基础知识，例如字词的掌握和语法的认识等。学生只有有了一定的基础才能够更好地进行阅读，并提高阅读效率。这就要求在进行阅读教学时，需要将阅读与语文的基本功进行结合，让学生在阅读过程中对一些较为生僻的字词以及常见的语法结构进行学习和掌握，同时让学生通过对这些字词与语法的学习来加深对文章的感悟与理解。
同时，还可以通过组织朗读比赛来加强学术对文字以及文章的整体感悟能力。让学术能够在朗读文章时，对文章的节奏与韵律进行更加准确的把握，产生新的感悟，同时通过在阅读过程中对语速与语调的把握，让学生能够在脑海中对整篇文章的中心思想与感情进行更加准确的把握，这样就能够在无形中使阅读教学的效率得到提高，让学生能够学有所得。
二、让学生有思维的空间，促进学生创新思维的发展
每一个学生都有一颗想要创新的心。而要让学生们去创新，就必须要让学生们有自我思考的空间，为此必须要尊重学生的主体地位，为学生创设出能够激活其思维的环境与条件。在进行课堂教学时需要通过一系列的设计来调动学生的创新因子，让学生能够积极主动地参与到学习的过程中来，只有这样才能够使得阅读教学变得更加高效，达到提高学生能力的目的。同时在阅读教学中必须要将听说读写活动进行落实，注重培养学生的素养与能力。为此，在阅读教学过程中，让学生进行一些动笔训练，这样可以让所有学生都参与到教学活动中去，使得课堂上的参与者能够更多。
例如在学生阅读了《皇帝的新装》后，可以让学生们对“游行归来以后”进行续写；在阅读了《蚊子和狮子》后，可以让学生们对结局进行改写；在阅读了《桃花源记》后，让学生们根据自己的想象，写一写“桃花源”到现在所发生的巨变；在阅读了《赫尔墨斯和雕像者》之后，则可以让学生们对其中所出现的几次“笑”的表情后面的心理变化进行扩写，让学生对文中人物的性格有更加清晰的了解。又例如在学习了《我的教师》之后，可以让学生们从不同的角度去尝试改写，可以从莎利文老师的角度出发，对老师的教学艺术和精神进行赞扬；也可以从海伦的角度出发，对海伦的不懈斗志进行赞扬。语文阅读教学要让学生自己去感受，教师只需要指导学生的学习目标以及方法，尽可能地让学生们自己去学习和阅读。
三、注重对教材的把握
自从课改之后，教材出现了一系列的变化，如今的教材已经从以“知识为主线”改变为“以解决生活问题为主线”。新教材的变化为教师带来全新的感受，但是也为教师开展阅读教学带来了全新的困惑。要提高阅读教学的效率，就必须要对教材进行准确的把握。但是课时毕竟有限，那么就需要教师在准确地把握教学重点的基础上，对教材进行大胆的取舍。在此基础上，对课堂教学进行优化，使阅读教学的效率能够得到提升。有部分教师总是觉得课时少，教学任务过重，其实对于课堂教学来说，只有提升教学效率才是对课堂教学进行优化的有效途径。
对于教材中的文章，我们可以将其作为一个例子来使用，但是在讲课时不能够只将眼光放在课内，而是要注重以篇引类，对语文的空间进行拓宽，使得课堂教学的内容容量能够增加。在进行阅读教学时，我们需要注意的是教给学生学习这些文章的方法，让学生能够根据课本教材的内容，进行课外延伸，并且在教师的指导下，可以让学生的阅读做到有的放矢而不会感到无从下手。为此，教师必须要根据教学需要与学生的实际情况来对教学内容进行剪裁。
在进行实际教学时，需要根据实际情况对反复过多的内容进行删减，对于要求过于死板、学生难以理解乏味的内容以及要求不当的内容都需要进行合理的删减，对于那些能够满足教学需要的内容以及不符合教学目标的内容需要进行合理的取用与舍弃。
在进行实际教学时，不仅需要根据实际情况对教材进行适当裁剪，还需要对教材内容进行适当的补充，所补充的内容必须要对学生的阅读理解有一定的帮助。例如在教学《斑羚飞渡》这一课时，为了帮助学生理解课文内容中发生在动物群体中的“悲壮之举”，可以从多方面引用相关的资料，例如可以作为正面材料进行使用的《“诺曼底号”遇难记》以及可以作反面对照材料的《克拉玛依将铭记》，《克拉玛依将铭记》中刻画的在灾难来临时那些不顾儿童、自己争先恐后逃跑的“领导”的形象，还有那些描述在特定时期出现的“弃老传统”的历史性材料正是良好的反面对照材料。引入这些材料，可以让学生的思维更加发散，为学生对文章进行有效的、多元的解读打下良好的基础。
总之，初中语文阅读教学要提高效率，就必须要让学生们能够学有所得，为此，要进行改革就需要从学生的实际情况与教学需要出发，对阅读教学的各个方面进行思考，只有这样才能够更好的对教学进行改进，让学术能够学有所得。
参考文献
[1]万明华.有效的语文教学[M].南昌：江西高校出版社，2006．
[2]潘庆玉.语文教育发展论[M].山东：青岛海洋大学出版社，2001．
（责任编辑：龙大为）
【关键词】语文；阅读教学；改革
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
阅读教学是语文教学中不可分割的一部分。阅读教学对于培养学生的阅读能力与表达能力、帮助学术丰富文化积累、提升学生的语文素养都有着十分重要的意义。随着课改的推进，效率意识空前增强。虽然如今的阅读课发生了巨大的变化，但是我们仍然要清楚地认识到，阅读课的效率仍然没有能够从根本上得到有效的改善。因此，我们必须要继续加强对语文阅读教学的改革，使语文阅读的效率能够越来越高。
一、为学生打下良好基础，让学生拥有良好的语感
阅读需要学生拥有一定的基础知识，例如字词的掌握和语法的认识等。学生只有有了一定的基础才能够更好地进行阅读，并提高阅读效率。这就要求在进行阅读教学时，需要将阅读与语文的基本功进行结合，让学生在阅读过程中对一些较为生僻的字词以及常见的语法结构进行学习和掌握，同时让学生通过对这些字词与语法的学习来加深对文章的感悟与理解。
同时，还可以通过组织朗读比赛来加强学术对文字以及文章的整体感悟能力。让学术能够在朗读文章时，对文章的节奏与韵律进行更加准确的把握，产生新的感悟，同时通过在阅读过程中对语速与语调的把握，让学生能够在脑海中对整篇文章的中心思想与感情进行更加准确的把握，这样就能够在无形中使阅读教学的效率得到提高，让学生能够学有所得。
二、让学生有思维的空间，促进学生创新思维的发展
每一个学生都有一颗想要创新的心。而要让学生们去创新，就必须要让学生们有自我思考的空间，为此必须要尊重学生的主体地位，为学生创设出能够激活其思维的环境与条件。在进行课堂教学时需要通过一系列的设计来调动学生的创新因子，让学生能够积极主动地参与到学习的过程中来，只有这样才能够使得阅读教学变得更加高效，达到提高学生能力的目的。同时在阅读教学中必须要将听说读写活动进行落实，注重培养学生的素养与能力。为此，在阅读教学过程中，让学生进行一些动笔训练，这样可以让所有学生都参与到教学活动中去，使得课堂上的参与者能够更多。
例如在学生阅读了《皇帝的新装》后，可以让学生们对“游行归来以后”进行续写；在阅读了《蚊子和狮子》后，可以让学生们对结局进行改写；在阅读了《桃花源记》后，让学生们根据自己的想象，写一写“桃花源”到现在所发生的巨变；在阅读了《赫尔墨斯和雕像者》之后，则可以让学生们对其中所出现的几次“笑”的表情后面的心理变化进行扩写，让学生对文中人物的性格有更加清晰的了解。又例如在学习了《我的教师》之后，可以让学生们从不同的角度去尝试改写，可以从莎利文老师的角度出发，对老师的教学艺术和精神进行赞扬；也可以从海伦的角度出发，对海伦的不懈斗志进行赞扬。语文阅读教学要让学生自己去感受，教师只需要指导学生的学习目标以及方法，尽可能地让学生们自己去学习和阅读。
三、注重对教材的把握
自从课改之后，教材出现了一系列的变化，如今的教材已经从以“知识为主线”改变为“以解决生活问题为主线”。新教材的变化为教师带来全新的感受，但是也为教师开展阅读教学带来了全新的困惑。要提高阅读教学的效率，就必须要对教材进行准确的把握。但是课时毕竟有限，那么就需要教师在准确地把握教学重点的基础上，对教材进行大胆的取舍。在此基础上，对课堂教学进行优化，使阅读教学的效率能够得到提升。有部分教师总是觉得课时少，教学任务过重，其实对于课堂教学来说，只有提升教学效率才是对课堂教学进行优化的有效途径。
对于教材中的文章，我们可以将其作为一个例子来使用，但是在讲课时不能够只将眼光放在课内，而是要注重以篇引类，对语文的空间进行拓宽，使得课堂教学的内容容量能够增加。在进行阅读教学时，我们需要注意的是教给学生学习这些文章的方法，让学生能够根据课本教材的内容，进行课外延伸，并且在教师的指导下，可以让学生的阅读做到有的放矢而不会感到无从下手。为此，教师必须要根据教学需要与学生的实际情况来对教学内容进行剪裁。
在进行实际教学时，需要根据实际情况对反复过多的内容进行删减，对于要求过于死板、学生难以理解乏味的内容以及要求不当的内容都需要进行合理的删减，对于那些能够满足教学需要的内容以及不符合教学目标的内容需要进行合理的取用与舍弃。
在进行实际教学时，不仅需要根据实际情况对教材进行适当裁剪，还需要对教材内容进行适当的补充，所补充的内容必须要对学生的阅读理解有一定的帮助。例如在教学《斑羚飞渡》这一课时，为了帮助学生理解课文内容中发生在动物群体中的“悲壮之举”，可以从多方面引用相关的资料，例如可以作为正面材料进行使用的《“诺曼底号”遇难记》以及可以作反面对照材料的《克拉玛依将铭记》，《克拉玛依将铭记》中刻画的在灾难来临时那些不顾儿童、自己争先恐后逃跑的“领导”的形象，还有那些描述在特定时期出现的“弃老传统”的历史性材料正是良好的反面对照材料。引入这些材料，可以让学生的思维更加发散，为学生对文章进行有效的、多元的解读打下良好的基础。
总之，初中语文阅读教学要提高效率，就必须要让学生们能够学有所得，为此，要进行改革就需要从学生的实际情况与教学需要出发，对阅读教学的各个方面进行思考，只有这样才能够更好的对教学进行改进，让学术能够学有所得。
参考文献
[1]万明华.有效的语文教学[M].南昌：江西高校出版社，2006．
[2]潘庆玉.语文教育发展论[M].山东：青岛海洋大学出版社，2001．
（责任编辑：龙大为）