论文部分内容阅读
中圖分类号：H1 文献标识码：A 文章编号：
少数民族汉语教学属于第二语言教学的性质。汉语拼音教学是哈萨克族小学汉语教学的重要内容，是帮助汉语言普通话，识字，阅读的工具，同时也是汉语言教学的难点。怎样激发哈萨克族学生学习汉语拼音的兴趣昵？以新课程标准指导下编排的新疆维吾尔自治区义务教育课程标准实验教科书（汉语），具有以下特点：
（一）通过有趣开放的情景图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情景，增强学习汉语拼音的趣味性。
（二）教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法，把汉语拼音教学与识字教学，学说普通话有机地结合起来，与儿童的语言实际生活联系，增强教学的趣味性。
（三）提高教学效益。抓住儿童易学的出发点，突出重点，解开难点。使用义务教育课程标准实验教科书（汉语）进行汉语拼音教学中我有以下体会：
一、善用多媒体教学
“卡通画面”生动形象，色彩明快，情景贴近儿童的生活。教学中，我根据教材提供的图画通过多媒体课件，把儿童带进教学情境里，让儿童在情境当中进行语言训练，且为我们哈萨克族学生渗透民族优秀文化素质的教育，并感知要学习的音节。如：在教学“一年级汉语第五课《野生动物》一课时，我问学生：“你们喜欢野生动物吗？”（喜欢）又问：你们想不想看到它们呢？多媒体课件播放情境图，这就把学生带到野外和草原，看到茂密的树林，绿悠悠的草地，还有狮子、老虎、豹子、熊、大象等引导学生说汉语普通话的训练，并初步感知要学的音节。我还可以随机教育学生要爱护大自然，爱护野生动物。
二、让学生在玩中学，永不厌学
小学学生注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样，生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的参与学习活动。因此，教的方法要科学，形式应生动活泼，可采用录音、录像、图片等多媒体手段来辅助教学，课堂应设计一些游戏和活动，尽力做到让学生在玩中学，动中学。
1、讲故事
在平时的教学中，有时为了让学生能多听，听懂我讲的汉语普通话就经常给他们读有趣的汉文的带拼音声调的童话故事，有时还让他们自己用开火车的方式轮流读好听的故事。激发他们用汉语讲故事，多读汉语童话故事书籍的好习惯。
2、实践法
汉语课程标准强调教学具有实践性。汉语拼音教学离不开以学生为主体的实践活动；在汉语拼音教学过程中学生始终应该处于主动参与，积极活动的状态，在进行拼音教学时，我尽可能让每个学生动一动，摆一摆，画一画。如：让学生能区别：bd q p时，先叫学生用卡纸准备好一个半圆和竖条。上课时，我问学生：你能用半圆和竖条摆出哪些字母？学生立即动手摆起来，学生摆出b d qp，又问它们有什么特点？还让他们在纸上画了一把雨伞，然后问小伞把儿朝上是什么声母，问朝下又是什么声母，看谁画的快，摆的快，教师念字母，学生动手摆，动手画，比一比哪个学生摆的，画的又快又准。让学生亲自实践，加深了学生的记忆，使学生模糊的形象得以清晰。
3、分类法
为了让我所教的哈萨克族学生容易熟记汉语拼音字母，我在教前鼻韵母an，en，in,un,和后鼻韵母ang,eng，ing,ong时，我先用手势演示发音时舌头的位置，然后示范发音，让学生观察、模仿。再让学生小组合作讨论；前鼻韵母有什么特点？后鼻韵母有什么特点？它们之间有什么异同？最后交流总结得出，前鼻韵母都有n，后鼻韵母都ng，前鼻韵母an.en，in后加一个g就变成后鼻韵母ang,eng,ing。同类字母归类的方法，很简单而且能够让学生容易掌握方法，并不需要死记硬背。
5、游戏法
如果让刚入学的孩子乖乖地坐40分钟，学生难以做到。因此我在课堂上采用多种游戏形式，让学生在“动”中学，“玩”中学。如(1)找朋友。当复习以学过的音节时，把写了字的头饰带给学生，音乐一响，就去找相应的音节朋友，找到后两个站一起大声读两遍其他的同学跟读，因为是少数民族学生语言不同，所以他们只有多读才能学会准确的发音。(2)再比如上（哈）二年级下册第四课《表演艺术》课时，我事先就了解好了学生的艺术才能和爱好，然后通过抽签或击鼓传花等形式让学生上前表演，激发学生爱上汉语普通话，用汉语表达的兴趣。(3)猜字母。教学单韵母和复韵母时，我让学生看老师发音时的嘴形，然后猜一猜是哪一个字母。
这些游戏使学生的全身都能参加到学习当中，深受孩子们的喜爱，使抽象，枯燥的汉语拼音学习在游戏和活动中变得轻松愉快。
少数民族汉语教学属于第二语言教学的性质。汉语拼音教学是哈萨克族小学汉语教学的重要内容，是帮助汉语言普通话，识字，阅读的工具，同时也是汉语言教学的难点。怎样激发哈萨克族学生学习汉语拼音的兴趣昵？以新课程标准指导下编排的新疆维吾尔自治区义务教育课程标准实验教科书（汉语），具有以下特点：
（一）通过有趣开放的情景图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情景，增强学习汉语拼音的趣味性。
（二）教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法，把汉语拼音教学与识字教学，学说普通话有机地结合起来，与儿童的语言实际生活联系，增强教学的趣味性。
（三）提高教学效益。抓住儿童易学的出发点，突出重点，解开难点。使用义务教育课程标准实验教科书（汉语）进行汉语拼音教学中我有以下体会：
一、善用多媒体教学
“卡通画面”生动形象，色彩明快，情景贴近儿童的生活。教学中，我根据教材提供的图画通过多媒体课件，把儿童带进教学情境里，让儿童在情境当中进行语言训练，且为我们哈萨克族学生渗透民族优秀文化素质的教育，并感知要学习的音节。如：在教学“一年级汉语第五课《野生动物》一课时，我问学生：“你们喜欢野生动物吗？”（喜欢）又问：你们想不想看到它们呢？多媒体课件播放情境图，这就把学生带到野外和草原，看到茂密的树林，绿悠悠的草地，还有狮子、老虎、豹子、熊、大象等引导学生说汉语普通话的训练，并初步感知要学的音节。我还可以随机教育学生要爱护大自然，爱护野生动物。
二、让学生在玩中学，永不厌学
小学学生注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样，生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的参与学习活动。因此，教的方法要科学，形式应生动活泼，可采用录音、录像、图片等多媒体手段来辅助教学，课堂应设计一些游戏和活动，尽力做到让学生在玩中学，动中学。
1、讲故事
在平时的教学中，有时为了让学生能多听，听懂我讲的汉语普通话就经常给他们读有趣的汉文的带拼音声调的童话故事，有时还让他们自己用开火车的方式轮流读好听的故事。激发他们用汉语讲故事，多读汉语童话故事书籍的好习惯。
2、实践法
汉语课程标准强调教学具有实践性。汉语拼音教学离不开以学生为主体的实践活动；在汉语拼音教学过程中学生始终应该处于主动参与，积极活动的状态，在进行拼音教学时，我尽可能让每个学生动一动，摆一摆，画一画。如：让学生能区别：bd q p时，先叫学生用卡纸准备好一个半圆和竖条。上课时，我问学生：你能用半圆和竖条摆出哪些字母？学生立即动手摆起来，学生摆出b d qp，又问它们有什么特点？还让他们在纸上画了一把雨伞，然后问小伞把儿朝上是什么声母，问朝下又是什么声母，看谁画的快，摆的快，教师念字母，学生动手摆，动手画，比一比哪个学生摆的，画的又快又准。让学生亲自实践，加深了学生的记忆，使学生模糊的形象得以清晰。
3、分类法
为了让我所教的哈萨克族学生容易熟记汉语拼音字母，我在教前鼻韵母an，en，in,un,和后鼻韵母ang,eng，ing,ong时，我先用手势演示发音时舌头的位置，然后示范发音，让学生观察、模仿。再让学生小组合作讨论；前鼻韵母有什么特点？后鼻韵母有什么特点？它们之间有什么异同？最后交流总结得出，前鼻韵母都有n，后鼻韵母都ng，前鼻韵母an.en，in后加一个g就变成后鼻韵母ang,eng,ing。同类字母归类的方法，很简单而且能够让学生容易掌握方法，并不需要死记硬背。
5、游戏法
如果让刚入学的孩子乖乖地坐40分钟，学生难以做到。因此我在课堂上采用多种游戏形式，让学生在“动”中学，“玩”中学。如(1)找朋友。当复习以学过的音节时，把写了字的头饰带给学生，音乐一响，就去找相应的音节朋友，找到后两个站一起大声读两遍其他的同学跟读，因为是少数民族学生语言不同，所以他们只有多读才能学会准确的发音。(2)再比如上（哈）二年级下册第四课《表演艺术》课时，我事先就了解好了学生的艺术才能和爱好，然后通过抽签或击鼓传花等形式让学生上前表演，激发学生爱上汉语普通话，用汉语表达的兴趣。(3)猜字母。教学单韵母和复韵母时，我让学生看老师发音时的嘴形，然后猜一猜是哪一个字母。
这些游戏使学生的全身都能参加到学习当中，深受孩子们的喜爱，使抽象，枯燥的汉语拼音学习在游戏和活动中变得轻松愉快。