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[摘 要] 在开展中职院校的电类专业课程教学中，《电工基础》作为一门核心教学课程，学生需要在课程中，掌握相应的专业化理论教学知识，同时培养相应的实践操作技术能力。由此，研究突破传统教学局限，针对如何巧用项目教学法开展变压器制作教学加以探索。
[关 键 词] 项目教学法;中职教学;变压器制作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0111-01
《电工基础》作为中职院校课程教学中一门核心教学课程，主要任务就是对实际电工操作技能、理论知识的综合型人才加以培养。为学生后续开展变压器制作等实践能力培养奠定基础[1]。在中职院校的传统教学中，往往为了能够确保达到相应的教学目的，并未重视调动学生的积极主动性。因此接下来我们将针对如何开展中职变压器制作项目教学展开研究。
一、提前分析学情
电工职业人才综合素养水平需求相对较高，他们通常思维活跃，喜欢挑战新型事物，具备较强的动手操作能力[2]。但是中职院校电工类课程专业学生往往年龄较小，并未具备较强的综合素养及基础知识，因此往往并未具备实践操作能力。
二、选择适当教学做法
身为一位任职多年的教师，我认为：“课堂教学的主体即为学生。”因此在教学过程中，应适当减少理论课程教学，重视实践教学与动手操作，通过运用项目式教学法，即可达到预期的变压器制作教学成效。考虑到此类教学法作为一种复合型的教学方法，通过结合引导法、演示法、仿真法等多种方法，转变该课程的抽象化，实现动作过程的可视化。
三、项目教学法巧用过程
教学及教学方法均不能独立存在，势必存在一定的联系协同性。通过在开展中职院校的变压器制作教学中，实现教学及教学方法有机结合，注重师生在教学过程中的互动性，完成相应的项目教学。让学生在该过程中更加积极主动的学习，构建属于自身的知识结构。在开展项目教学法的过程中，具体步骤如下：
（一）确定项目教学主题
本次所要开展的教学项目为《电工基础》中的变压器制作课程，通过引导学生完成不同问题的思考：（1）具体用途;（2）是否具备完成制作变压器的能力;（3）是否对该制作课程充分实践兴趣，之后，确定“小型变压器的制作”这一教学项目主题。
（二）规划项目教学内容
学生对具体的知识版块内容掌握程度，都是由浅至深循序渐进的，教师需要重视对问题的发现及解决，借助层级式阶梯式的教学方法，促進学生掌握更加牢固的知识结构及知识量。真正达到“在做中学、在学中做、知行合一”的教学预期。
本次研究中主要将教学内容划分为三个子任务：第一，变压器的相关理论知识理解;第二，小型变压器的制作;第三，变压器故障检修及性能测试。
在完成第一个子任务时，了解变压器的基本理论知识，包括变压器的主要结构、变压器的工作原理、变压器的具体应用。
在完成第二个子任务时，通过了解小型变压器的制作过程、教师完成相应的变压器制作设计讲解、学生完成具体的变压器制作设计方案、具体的制作流程、相应的制作步骤讲解、视频指导、学生共同探究学习、变压器的制作任务落实。
在完成第三个子任务时，主要完成对故障检修及性能测验，引导学生梳理变压器的器材元件、引导学生形成相应的知识结构、完成故障检修及相应的性能检测、重新播放相应视频、组织学生共同探究学习、落实变压器故障检修及性能测试任务。
如上主要教学项目内容并未包含课堂情境创设，分析具体教学任务，布置相应的教学作业以及课堂教学任务延伸等内容，仅仅以变压器的制作及故障检测分析为重点开展项目式教学。
（三）前期准备
在开展小型变压器制作的项目式教学过程中，为了确保整体的教学成效达到预期目标，提高学生整体的教学质量，势必需要充足的课前准备。首先，需要完成对相应实验器材的准备，教师自制课件APP。让学生能够处于情境式课堂中，充分调动学生的动手实践操作学习积极性及兴趣。其次，完成项目式教学制订计划，要明确每一阶段学生所需完成的任务，完成对学生的小组划分，最后，完成相应任务分配。
（四）项目实施
项目实施作为项目式教学的关键，在变压器的制作过程中，要求小组内的学生能够共同完成相应的教学任务。在小组间对比变压器的具体制作质量，培养学生形成团队共同协的能力。同时确保每一个环节的预期落实，充分实现组内互助至组间互助，从而更有利于学生对重点知识的掌握和共同探索。除此之外，还要重视分层级任务项目式教学，借助变压器空载检验可得知变压器制作的性能故障问题。教师在此过程中予以相应的指导，学生之间共同完成变压器制作任务后，根据取得的项目结果完成演示、汇报。
身为一名教育工作者，在开展中职院校的变压器制作教学项目式教学中，应当针对当前教学成效加以反思，为下一阶段的教学实施提供参考性资料。教无定法，教师应当根据实际教学情况，合理实现教学环节的划分，培养综合性人才，提高中职院校教学质量。
参考文献：
[1]张永照.如何应用项目教学法设计中职《电工基础》课程：以小型变压器的制作为例[J].电子世界，2014（10）：496.
[2]刘广朝.通过项目教学法设计技校《电工基础》课程：以小型变压器的制作为例[J].工程技术（文摘版），2016（7）：263.
[关 键 词] 项目教学法;中职教学;变压器制作
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0111-01
《电工基础》作为中职院校课程教学中一门核心教学课程，主要任务就是对实际电工操作技能、理论知识的综合型人才加以培养。为学生后续开展变压器制作等实践能力培养奠定基础[1]。在中职院校的传统教学中，往往为了能够确保达到相应的教学目的，并未重视调动学生的积极主动性。因此接下来我们将针对如何开展中职变压器制作项目教学展开研究。
一、提前分析学情
电工职业人才综合素养水平需求相对较高，他们通常思维活跃，喜欢挑战新型事物，具备较强的动手操作能力[2]。但是中职院校电工类课程专业学生往往年龄较小，并未具备较强的综合素养及基础知识，因此往往并未具备实践操作能力。
二、选择适当教学做法
身为一位任职多年的教师，我认为：“课堂教学的主体即为学生。”因此在教学过程中，应适当减少理论课程教学，重视实践教学与动手操作，通过运用项目式教学法，即可达到预期的变压器制作教学成效。考虑到此类教学法作为一种复合型的教学方法，通过结合引导法、演示法、仿真法等多种方法，转变该课程的抽象化，实现动作过程的可视化。
三、项目教学法巧用过程
教学及教学方法均不能独立存在，势必存在一定的联系协同性。通过在开展中职院校的变压器制作教学中，实现教学及教学方法有机结合，注重师生在教学过程中的互动性，完成相应的项目教学。让学生在该过程中更加积极主动的学习，构建属于自身的知识结构。在开展项目教学法的过程中，具体步骤如下：
（一）确定项目教学主题
本次所要开展的教学项目为《电工基础》中的变压器制作课程，通过引导学生完成不同问题的思考：（1）具体用途;（2）是否具备完成制作变压器的能力;（3）是否对该制作课程充分实践兴趣，之后，确定“小型变压器的制作”这一教学项目主题。
（二）规划项目教学内容
学生对具体的知识版块内容掌握程度，都是由浅至深循序渐进的，教师需要重视对问题的发现及解决，借助层级式阶梯式的教学方法，促進学生掌握更加牢固的知识结构及知识量。真正达到“在做中学、在学中做、知行合一”的教学预期。
本次研究中主要将教学内容划分为三个子任务：第一，变压器的相关理论知识理解;第二，小型变压器的制作;第三，变压器故障检修及性能测试。
在完成第一个子任务时，了解变压器的基本理论知识，包括变压器的主要结构、变压器的工作原理、变压器的具体应用。
在完成第二个子任务时，通过了解小型变压器的制作过程、教师完成相应的变压器制作设计讲解、学生完成具体的变压器制作设计方案、具体的制作流程、相应的制作步骤讲解、视频指导、学生共同探究学习、变压器的制作任务落实。
在完成第三个子任务时，主要完成对故障检修及性能测验，引导学生梳理变压器的器材元件、引导学生形成相应的知识结构、完成故障检修及相应的性能检测、重新播放相应视频、组织学生共同探究学习、落实变压器故障检修及性能测试任务。
如上主要教学项目内容并未包含课堂情境创设，分析具体教学任务，布置相应的教学作业以及课堂教学任务延伸等内容，仅仅以变压器的制作及故障检测分析为重点开展项目式教学。
（三）前期准备
在开展小型变压器制作的项目式教学过程中，为了确保整体的教学成效达到预期目标，提高学生整体的教学质量，势必需要充足的课前准备。首先，需要完成对相应实验器材的准备，教师自制课件APP。让学生能够处于情境式课堂中，充分调动学生的动手实践操作学习积极性及兴趣。其次，完成项目式教学制订计划，要明确每一阶段学生所需完成的任务，完成对学生的小组划分，最后，完成相应任务分配。
（四）项目实施
项目实施作为项目式教学的关键，在变压器的制作过程中，要求小组内的学生能够共同完成相应的教学任务。在小组间对比变压器的具体制作质量，培养学生形成团队共同协的能力。同时确保每一个环节的预期落实，充分实现组内互助至组间互助，从而更有利于学生对重点知识的掌握和共同探索。除此之外，还要重视分层级任务项目式教学，借助变压器空载检验可得知变压器制作的性能故障问题。教师在此过程中予以相应的指导，学生之间共同完成变压器制作任务后，根据取得的项目结果完成演示、汇报。
身为一名教育工作者，在开展中职院校的变压器制作教学项目式教学中，应当针对当前教学成效加以反思，为下一阶段的教学实施提供参考性资料。教无定法，教师应当根据实际教学情况，合理实现教学环节的划分，培养综合性人才，提高中职院校教学质量。
参考文献：
[1]张永照.如何应用项目教学法设计中职《电工基础》课程：以小型变压器的制作为例[J].电子世界，2014（10）：496.
[2]刘广朝.通过项目教学法设计技校《电工基础》课程：以小型变压器的制作为例[J].工程技术（文摘版），2016（7）：263.