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摘要：就学前教育来说，幼儿园教师责任重大。儿童各方面都刚刚起步，个人行为也刚开始形成。要注意儿童不良习惯的延续，努力培养儿童良好的品德和习惯。就像陶行之先生说的：养成好的习惯，他们会用一辈子，坏习惯形成，会经历一生的痛苦。幼儿园应重视教育过程的质量，营造温馨、轻松、持久的互动式学习环境，注重儿童日常生活文化。与此同时，各方面质量也要得到保证。在结构上，充分发挥教师和学生的优势，确立持续有效的教学发展，努力提高教师素质。对孩子未来的良好性格提供积极的建议。
关键词：学前教育;幼儿园;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
幼儿道德教育是幼儿德育工作的重要组成部分。現在，大部分孩子都是在父母的爱下成长起来的。尽管个人特质较强，但在遭遇挫折时解决能力较差。缺少抵抗挫折的能力会使孩子陷入困境。严重地影响了幼儿的健康发育。在家庭教育方面，要加强营造和谐的家庭氛围，丰富儿童教育的内容。为了促进儿童身心健康的成长和发展，必须把家庭与幼儿园的合作提到议事日程上来，协调家庭教育和幼儿园教育的节奏。
一、把幼儿品德教育放在首位
开展幼儿教育阶段的德育活动，能使幼儿获得较强的亲社会能力。进入学校和走进幼儿园意味着儿童从个人生活向集体生活的过渡。此时，儿童在与他人相处的过程中，可能会遇到一些矛盾和冲突，如在游戏活动中撕扯游戏材料，或吃零食时吵架等。在进行正确的道德教育活动时，如果有了正确的道德教育，就会有一些关于如何对待其他孩子的指导，并让他们学习如何与他人相处，包括有必要让他们了解真正意义上的沟通和理解。它是儿童在学前阶段必须具备的重要品质之一。自然，道德教育对孩子的全面发展最为有利。幼儿的全面发展包括智力、身体、道德、情感等多个方面的发展，道德对儿童的发展具有重要意义。调查显示，一个人的智力水平并非成功与否的绝对决定因素。但是，那些具备良好素质的人，如善良、勇敢、诚实以及良好的自制力，往往能逐渐取得成功。必须在很小的时候就培养这些优秀的品质，这样孩子们就能把道德品质通过记忆、知觉和其他方面整合到自己。
在日常游戏中，我们可以将道德教育渗透进来。幼儿年纪小，好奇，活泼，喜欢新鲜的东西，喜欢玩游戏。幼儿教师可以通过一系列的娱乐活动对幼儿进行道德教育。在儿童娱乐方面，游戏活动的开展应由幼儿园教师组织、引导。通过游戏，孩子们可以锻炼与其他孩子的沟通能力，学会分享和合作。然而，值得注意的是，幼儿教师必须认真分析、思考，在游戏的内容和目的上符合儿童道德教育的要求，并总结出一套接近完善的策略，使幼儿在游戏中学习相应的道德品质。当然德育也可以渗透到教学之中。好的学习氛围会使孩子更愿意参与到课堂中来，为此，教师需要营造一个良好的德育环境。如在幼儿园的走廊和大门上安装道德教育标识。您可以在草坪上放置类似的标语，例如：“我是小草，你的朋友”，让小孩子随时可以注意到花草的保护。教师还应该鼓励学生在课堂学习中互相学习，互相合作。有些小孩遇到困难时，教师应该鼓励其他孩子去帮助他们，培养他们的优秀品质。
二、家庭教育
家庭教育对幼儿教育的影响是深远的。家庭氛围是家庭教育影响儿童的主要因素。家庭氛围直接影响孩子的成长。一个好的家庭氛围会使孩子更加快乐，更加活跃，更加诚实和理性。反过来说，不良的家庭气氛会使孩子形成自私、无礼的性格。第二，态度和教育方式。父母要针对不同的孩子，选择适合自己的教育方式。假如家长的教育方法是合理的，那么孩子就能轻易地表现出独立、自主、积极的特点。反之，如果教育采用顺从和溺爱的方式，容易导致儿童适应能力差，表现为自大。教育程度高的家长对子女的要求与期望也很高。她们希望自己的孩子能够得到完整的教育，并在学习和生活中得到更好的引导。要使儿童接受更好的家庭教育，一方面要从思想上、道德上加以提高，另一方面要有良好的心理素质，努力营造和谐的家庭氛围，加强家庭教育知识的学习，提高孩子的教育水平。家长要对孩子的人生负责，对家庭有高度的责任感，让孩子在和谐的环境中健康快乐的成长。
家教在整个教育系统中处于明显的劣势。其原因主要是由于特殊的家庭结构，传统的养育方式与父母的要求不相适应，甚至产生了矛盾。这种情况会影响到孩子的主观能动性和家长对孩子的期望，从而影响到他们的教育方法。这种冲突造成家庭教育冲突。这些父母中有些渴望孩子成为天才，对独生子女抱有很高的期望。基于此，对于幼儿园而言，加强家庭合作，提高家庭教育的重要性，将家庭教育和母亲教育紧密结合起来是很有必要的。举例来说，可以在每个班建立家长委员会，注重设立家长开放日，充分调动家长参与各种活动的热情，包括母婴学习、生活越来越近、亲子间距离越来越近、亲子合作等，提高家庭教育水平，提高学前阶段每个家庭的重要性，确保育儿方法的科学性，提高儿童的整体素质。
三、结束语
总之，在我国幼儿教育中，存在着家庭与学校之间缺乏沟通的问题，影响了幼儿的健康成长。在学前教育中，家长和幼儿园教师是孩子成长的向导和老师，他们影响孩子的学习和成长。因此，双方要沟通、协调、配合，加强与对方的合作，帮助孩子健康成长。在开展品德教育的同时，要加强家庭教育。两者之间的关系是不可分割的。在家庭良好合作的帮助下，可以满足互利互补、相互促进的需要，促进儿童身心健康的发展和进步，帮助儿童将优质教育提升到一个新的水平。同时，在学前教育和日常生活中，应重视德育的渗透。渗透德育对幼儿成长具有积极的作用。在教师和家长的监督指导下，能帮助儿童形成良好的道德行为习惯，提高儿童的道德素质。
参考文献
[1]刘金珠.基于幼儿园教育和家庭教育的融合分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（37）：1.
[2]赖月亮.家庭在幼儿教育中的协调配合[J].读与写（教育教学刊），2019， 16（01）.
[3]马月.品德教育在幼儿园教育中的渗透 [J].新校园（中旬），2018.
[4] 傅春萍.幼儿园教育和家庭教育的有效结合分析[J].当代家庭教育，2020（4）：39
关键词：学前教育;幼儿园;
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
幼儿道德教育是幼儿德育工作的重要组成部分。現在，大部分孩子都是在父母的爱下成长起来的。尽管个人特质较强，但在遭遇挫折时解决能力较差。缺少抵抗挫折的能力会使孩子陷入困境。严重地影响了幼儿的健康发育。在家庭教育方面，要加强营造和谐的家庭氛围，丰富儿童教育的内容。为了促进儿童身心健康的成长和发展，必须把家庭与幼儿园的合作提到议事日程上来，协调家庭教育和幼儿园教育的节奏。
一、把幼儿品德教育放在首位
开展幼儿教育阶段的德育活动，能使幼儿获得较强的亲社会能力。进入学校和走进幼儿园意味着儿童从个人生活向集体生活的过渡。此时，儿童在与他人相处的过程中，可能会遇到一些矛盾和冲突，如在游戏活动中撕扯游戏材料，或吃零食时吵架等。在进行正确的道德教育活动时，如果有了正确的道德教育，就会有一些关于如何对待其他孩子的指导，并让他们学习如何与他人相处，包括有必要让他们了解真正意义上的沟通和理解。它是儿童在学前阶段必须具备的重要品质之一。自然，道德教育对孩子的全面发展最为有利。幼儿的全面发展包括智力、身体、道德、情感等多个方面的发展，道德对儿童的发展具有重要意义。调查显示，一个人的智力水平并非成功与否的绝对决定因素。但是，那些具备良好素质的人，如善良、勇敢、诚实以及良好的自制力，往往能逐渐取得成功。必须在很小的时候就培养这些优秀的品质，这样孩子们就能把道德品质通过记忆、知觉和其他方面整合到自己。
在日常游戏中，我们可以将道德教育渗透进来。幼儿年纪小，好奇，活泼，喜欢新鲜的东西，喜欢玩游戏。幼儿教师可以通过一系列的娱乐活动对幼儿进行道德教育。在儿童娱乐方面，游戏活动的开展应由幼儿园教师组织、引导。通过游戏，孩子们可以锻炼与其他孩子的沟通能力，学会分享和合作。然而，值得注意的是，幼儿教师必须认真分析、思考，在游戏的内容和目的上符合儿童道德教育的要求，并总结出一套接近完善的策略，使幼儿在游戏中学习相应的道德品质。当然德育也可以渗透到教学之中。好的学习氛围会使孩子更愿意参与到课堂中来，为此，教师需要营造一个良好的德育环境。如在幼儿园的走廊和大门上安装道德教育标识。您可以在草坪上放置类似的标语，例如：“我是小草，你的朋友”，让小孩子随时可以注意到花草的保护。教师还应该鼓励学生在课堂学习中互相学习，互相合作。有些小孩遇到困难时，教师应该鼓励其他孩子去帮助他们，培养他们的优秀品质。
二、家庭教育
家庭教育对幼儿教育的影响是深远的。家庭氛围是家庭教育影响儿童的主要因素。家庭氛围直接影响孩子的成长。一个好的家庭氛围会使孩子更加快乐，更加活跃，更加诚实和理性。反过来说，不良的家庭气氛会使孩子形成自私、无礼的性格。第二，态度和教育方式。父母要针对不同的孩子，选择适合自己的教育方式。假如家长的教育方法是合理的，那么孩子就能轻易地表现出独立、自主、积极的特点。反之，如果教育采用顺从和溺爱的方式，容易导致儿童适应能力差，表现为自大。教育程度高的家长对子女的要求与期望也很高。她们希望自己的孩子能够得到完整的教育，并在学习和生活中得到更好的引导。要使儿童接受更好的家庭教育，一方面要从思想上、道德上加以提高，另一方面要有良好的心理素质，努力营造和谐的家庭氛围，加强家庭教育知识的学习，提高孩子的教育水平。家长要对孩子的人生负责，对家庭有高度的责任感，让孩子在和谐的环境中健康快乐的成长。
家教在整个教育系统中处于明显的劣势。其原因主要是由于特殊的家庭结构，传统的养育方式与父母的要求不相适应，甚至产生了矛盾。这种情况会影响到孩子的主观能动性和家长对孩子的期望，从而影响到他们的教育方法。这种冲突造成家庭教育冲突。这些父母中有些渴望孩子成为天才，对独生子女抱有很高的期望。基于此，对于幼儿园而言，加强家庭合作，提高家庭教育的重要性，将家庭教育和母亲教育紧密结合起来是很有必要的。举例来说，可以在每个班建立家长委员会，注重设立家长开放日，充分调动家长参与各种活动的热情，包括母婴学习、生活越来越近、亲子间距离越来越近、亲子合作等，提高家庭教育水平，提高学前阶段每个家庭的重要性，确保育儿方法的科学性，提高儿童的整体素质。
三、结束语
总之，在我国幼儿教育中，存在着家庭与学校之间缺乏沟通的问题，影响了幼儿的健康成长。在学前教育中，家长和幼儿园教师是孩子成长的向导和老师，他们影响孩子的学习和成长。因此，双方要沟通、协调、配合，加强与对方的合作，帮助孩子健康成长。在开展品德教育的同时，要加强家庭教育。两者之间的关系是不可分割的。在家庭良好合作的帮助下，可以满足互利互补、相互促进的需要，促进儿童身心健康的发展和进步，帮助儿童将优质教育提升到一个新的水平。同时，在学前教育和日常生活中，应重视德育的渗透。渗透德育对幼儿成长具有积极的作用。在教师和家长的监督指导下，能帮助儿童形成良好的道德行为习惯，提高儿童的道德素质。
参考文献
[1]刘金珠.基于幼儿园教育和家庭教育的融合分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（37）：1.
[2]赖月亮.家庭在幼儿教育中的协调配合[J].读与写（教育教学刊），2019， 16（01）.
[3]马月.品德教育在幼儿园教育中的渗透 [J].新校园（中旬），2018.
[4] 傅春萍.幼儿园教育和家庭教育的有效结合分析[J].当代家庭教育，2020（4）：39