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摘要：微课技术被广泛应用于教育领域。在实践教学中，我们使用了很多信息技术的方法。微课程是这种新型教育中的一种。信息技术的优点是进一步提高教育和教育水平。微课程的教育不仅增加了教学法的多样性，还促进了教学法和内容的进一步优化。初中数学是一门逻辑性很强的学科，对初中生来说有一定的难度。教师必须充分利用微课的教学优势来加强数学教育。本文在初中的数学教育中，探讨了如何利用微课构建现代数学课堂。
关键词：微课;初中数学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在信息时代，多媒体技术已广泛应用于初中数学教学中来，教师在课堂上使用微课进行知识的传授，为学生的个性化发展提供了平台，提高了学生的学习自主性，帮助他们学习更多的数学知识。本文详细论述了微课在初中阶段的应用，并在此基础上提出了具体的应用策略。
1、微课教学在初中数学应用的作用
1.1 提高学生自主学习能力
在以往的教学模式中，教师按部就班上课，学生按部就班听课，学生依然处于被动的立场。近年来，随着"学生"为课堂主体教育理念的普及，教育逐渐提高了学生的学习自主性。在以前的教学模式下，学生通常通过课堂教学来理解知识。如果他们听不懂教师讲课的话，几乎就很难理解了。微课教学促进了以学生为中心的教学方法的实施。以视频形式将知识点轻松传授给学生。学生可以随时使用手机和学习机学习或者复习课堂知识。特别是在过去，很多学生不理解的内容和让老师没有注意到的内容，都可以通过学生的自我学习得到完善。
1.2 因材施教，合理教学
学习初中数学还是需要逻辑性地进行思考。对于一些思考能力强的学生来说，初中数学知识很简单，但是有些学生很难理解，学生之间有很大的区别，数学的基础也不一样。学习效果也有很大的差别。有些学生理解老师的教法，有些学生跟不上，但是，通过微课教学，这个问题就能够有效地进行解决。老师可以把知识点分类，把课程的简单性和困难的内容分开，学生可以根据自己的需要选择性地学习。有些学生可以回顾基础知识，有些学生可以加深了解，有些学生根本不懂，再听一次微课以达到学习效果，这样教师的教育理念可以按照学生的适应性来实现。这样的教学方法非常有必要，在课堂上起到了知识补充作用，进而促进了学生的学习效率的提高。
2、基于微课的有效课堂的必要性
2.1 引导学生自主学习
通过老师精心的设计，将微课应用于初中数学，让学生利用微课学习知识。初中数学的基础知识很简单，很容易懂。学生掌握了扎实的基础知识后，就可以进完成微课学习的内容，填补知识空白。通过这样的做法，学生可以直观地感受学习能力的提高过程，理解知识，随着时间的流逝，提高学习水平。如果学生缺乏自信和能力的话，就很难在课堂教学中取得优秀的成绩，只有改变传统的教学方法，学生才能好好学习，正确提高自己。
2.2 增加学习过程中的互动
微课极大地提高了教师的互动性、师生间有效的沟通和学生间的小组合作。微班的应用提高了教育的有效性，使课堂气氛更加轻松活泼，学生们觉得学习知识已经乏味。微课的应用促进了高效课堂教学的实现。学生在上课的时候有机会和老师进行更多的交流。学生们可以愉快地解决问题，培养、训练自主的学习技能，提高课堂的有效性。
3、微课在初中数学教学中的应用策略
3.1 利用微课激发学习兴趣
由于学生的学习和理解数学知识的能力有很大的不同，老师直觉地把各部分重点和难点知识给学生看，并将其纳入课程中，提取精华。微课的教育具有反复示范的特点。教师应根据学生学习的需要，使用微课学习数学知识，在教科书和多媒体教科书中展示相关的关键知识。这种直观的教育方法解决了传统教育中知识的抽象性和复杂性问题。第一次接触新知识的时候，很多学生不可避免地会遇到一些问题。他们没有完全理解一些教科书上的例子。或者不知道怎么规范化解决写文章的问题的过程和问题的性质。无法掌握相关的知识点，以给出正确的答案来解决问题。此外，教师的精力有限。他们不能充分考虑全体学生，给出个人建议。微课的教育应用总是给学生提供重要的知识点的学习策略。学生的学习不受空间和时间的限制。这鼓励学生更加自由地学习。不仅能刺激学生的学习欲望，还能减轻教师的授课负担。
3.2 利用微课提高自主学习能力
教师选择教学内容应尽量贴近学生的实际生活，体现数学的本质。初中学生的活动范围扩大了，学生们开始关注更广泛的自然、社会现象和问题。所以，教师应该从学生的实际生活中使用教材认识数学知识的价值和乐趣。也就是说，“数学应该源于生活，应用于生活”，在学生不断研究的过程中，可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找到解决问题的办法，提高自主学习能力。实践证明，微课可以紧密联系教科书和学生的真实生活，把学生熟悉的生活问题看作数学教育问题，并可以从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习的机会。在整个知识系统的构建过程中，学生可以感受到丰富多彩的生活和数学内在的美，有效激发学生的学习兴趣，保持和锻炼学生的自主学习能力。
3.3 让数学授课充满活力
课堂教学是数学教育中最重要的一环。教师不仅要调动学生的学习精神，还要创造良好的学习环境，使课堂教学真正受到学生的喜爱。如果想改善教室的氛围，不可避免是要创造相应的教育环境。生动的教育情境能充分激发学生研究数学新知识的热情和学生学习新知识的热情。在这一点上，教师要充分利用微课教育的优势，与其他教育形式有效结合，吸引学生的注意力，给新的数学教育带来无限的活力和活力，有效地实现初中数学教育的理想效果。
4、结语
综上所述，初中数学教师充分利用微课，把微课和课堂教学结合起来，实现智能化教学。让课堂内容更直观、更具体、更舒适、更独立、更好地预测课堂内容、学习和评价课堂内容，提高学生的自主学习能力，促进学生的思考，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献
[1]周洪琪. "微視频"在初中数学课堂教学中应用的探索和思考——苏科版七上"解一元一次方程1"的教学与感悟[J]. 新课程·中旬，2015（11）：518-519.
[2]程登银. 微课堂在初中数学翻转课堂教学中的认识与思考[J]. 中国科技投资，2018（27）：259.
关键词：微课;初中数学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在信息时代，多媒体技术已广泛应用于初中数学教学中来，教师在课堂上使用微课进行知识的传授，为学生的个性化发展提供了平台，提高了学生的学习自主性，帮助他们学习更多的数学知识。本文详细论述了微课在初中阶段的应用，并在此基础上提出了具体的应用策略。
1、微课教学在初中数学应用的作用
1.1 提高学生自主学习能力
在以往的教学模式中，教师按部就班上课，学生按部就班听课，学生依然处于被动的立场。近年来，随着"学生"为课堂主体教育理念的普及，教育逐渐提高了学生的学习自主性。在以前的教学模式下，学生通常通过课堂教学来理解知识。如果他们听不懂教师讲课的话，几乎就很难理解了。微课教学促进了以学生为中心的教学方法的实施。以视频形式将知识点轻松传授给学生。学生可以随时使用手机和学习机学习或者复习课堂知识。特别是在过去，很多学生不理解的内容和让老师没有注意到的内容，都可以通过学生的自我学习得到完善。
1.2 因材施教，合理教学
学习初中数学还是需要逻辑性地进行思考。对于一些思考能力强的学生来说，初中数学知识很简单，但是有些学生很难理解，学生之间有很大的区别，数学的基础也不一样。学习效果也有很大的差别。有些学生理解老师的教法，有些学生跟不上，但是，通过微课教学，这个问题就能够有效地进行解决。老师可以把知识点分类，把课程的简单性和困难的内容分开，学生可以根据自己的需要选择性地学习。有些学生可以回顾基础知识，有些学生可以加深了解，有些学生根本不懂，再听一次微课以达到学习效果，这样教师的教育理念可以按照学生的适应性来实现。这样的教学方法非常有必要，在课堂上起到了知识补充作用，进而促进了学生的学习效率的提高。
2、基于微课的有效课堂的必要性
2.1 引导学生自主学习
通过老师精心的设计，将微课应用于初中数学，让学生利用微课学习知识。初中数学的基础知识很简单，很容易懂。学生掌握了扎实的基础知识后，就可以进完成微课学习的内容，填补知识空白。通过这样的做法，学生可以直观地感受学习能力的提高过程，理解知识，随着时间的流逝，提高学习水平。如果学生缺乏自信和能力的话，就很难在课堂教学中取得优秀的成绩，只有改变传统的教学方法，学生才能好好学习，正确提高自己。
2.2 增加学习过程中的互动
微课极大地提高了教师的互动性、师生间有效的沟通和学生间的小组合作。微班的应用提高了教育的有效性，使课堂气氛更加轻松活泼，学生们觉得学习知识已经乏味。微课的应用促进了高效课堂教学的实现。学生在上课的时候有机会和老师进行更多的交流。学生们可以愉快地解决问题，培养、训练自主的学习技能，提高课堂的有效性。
3、微课在初中数学教学中的应用策略
3.1 利用微课激发学习兴趣
由于学生的学习和理解数学知识的能力有很大的不同，老师直觉地把各部分重点和难点知识给学生看，并将其纳入课程中，提取精华。微课的教育具有反复示范的特点。教师应根据学生学习的需要，使用微课学习数学知识，在教科书和多媒体教科书中展示相关的关键知识。这种直观的教育方法解决了传统教育中知识的抽象性和复杂性问题。第一次接触新知识的时候，很多学生不可避免地会遇到一些问题。他们没有完全理解一些教科书上的例子。或者不知道怎么规范化解决写文章的问题的过程和问题的性质。无法掌握相关的知识点，以给出正确的答案来解决问题。此外，教师的精力有限。他们不能充分考虑全体学生，给出个人建议。微课的教育应用总是给学生提供重要的知识点的学习策略。学生的学习不受空间和时间的限制。这鼓励学生更加自由地学习。不仅能刺激学生的学习欲望，还能减轻教师的授课负担。
3.2 利用微课提高自主学习能力
教师选择教学内容应尽量贴近学生的实际生活，体现数学的本质。初中学生的活动范围扩大了，学生们开始关注更广泛的自然、社会现象和问题。所以，教师应该从学生的实际生活中使用教材认识数学知识的价值和乐趣。也就是说，“数学应该源于生活，应用于生活”，在学生不断研究的过程中，可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找到解决问题的办法，提高自主学习能力。实践证明，微课可以紧密联系教科书和学生的真实生活，把学生熟悉的生活问题看作数学教育问题，并可以从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习的机会。在整个知识系统的构建过程中，学生可以感受到丰富多彩的生活和数学内在的美，有效激发学生的学习兴趣，保持和锻炼学生的自主学习能力。
3.3 让数学授课充满活力
课堂教学是数学教育中最重要的一环。教师不仅要调动学生的学习精神，还要创造良好的学习环境，使课堂教学真正受到学生的喜爱。如果想改善教室的氛围，不可避免是要创造相应的教育环境。生动的教育情境能充分激发学生研究数学新知识的热情和学生学习新知识的热情。在这一点上，教师要充分利用微课教育的优势，与其他教育形式有效结合，吸引学生的注意力，给新的数学教育带来无限的活力和活力，有效地实现初中数学教育的理想效果。
4、结语
综上所述，初中数学教师充分利用微课，把微课和课堂教学结合起来，实现智能化教学。让课堂内容更直观、更具体、更舒适、更独立、更好地预测课堂内容、学习和评价课堂内容，提高学生的自主学习能力，促进学生的思考，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献
[1]周洪琪. "微視频"在初中数学课堂教学中应用的探索和思考——苏科版七上"解一元一次方程1"的教学与感悟[J]. 新课程·中旬，2015（11）：518-519.
[2]程登银. 微课堂在初中数学翻转课堂教学中的认识与思考[J]. 中国科技投资，2018（27）：259.