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名师简介：肖莉萍，江苏省南京市玄武区学科带头人，现任教于南京市科利华中学。
技法指点
同学们，当你开始动笔写作的时候，会不会遇到这样的情况：辛辛苦苦写了一大半，发现前面的内容大多没有用处，而你也没有壮士断臂的决心再重写一篇，于是便草草地结尾。这样的文章在老师的眼里或是铺垫太长，或是详略不得当。那么，你有没有思考过，为什么会出现这样的情况？那是因为在写作之前，你少做了一件事情——搭好文章的支架。写文章时，我们首先要罗列出自己能想到的任何素材。这时候，你要告诉自己这些素材不是都必须用上，只有对文章主题有帮助的素材才能用。其次，要对筛选过的素材进行重新组合，如果是按时间顺序排列的材料，你需要划分清楚事情发展的阶段;如果是按逻辑顺序排列的材料，你需要选取不同的角度来表现主题。最后，把你要写的每一段的内容，都细致地记录在一张纸上，最终形成一个写作提纲。这就是我们搭建文章支架的整个过程。
原文呈现
我与外婆的二三事
我从小就很喜欢和外婆待在一起，你也许会认为是因为外婆对我无微不至的关心和呵护吧。那你只猜对了一半，我喜欢外婆，还因为她身上有书香。我的外婆特别喜欢看书，只要一有空，她就会捧起一本书静静地看起来。
外婆博览群书，什么类型的书都看，因而知识非常渊博，我为有这样的外婆而感到骄傲。
小时候，我与外婆在家，外婆就会教我念古诗。我沉醉在外婆口中一首首优秀的古诗中。外婆坐在大摇椅上，手捧着书，忘情地读，时不时看着我。我坐在摇椅边的小凳上，双手支着小脑袋，一边跟着外婆念，一边仔细聆听着。外婆念诗虽不是抑扬顿挫，但是胜在声音清爽，听着舒服极了。外婆呢，一边念着诗，一边用亮晶晶的眸子望着我，似乎在对我说“你念得也很棒哦”，这时候我就会更投入了。
再大了些，外婆为我讲故事的时间少了，而是教我体会书中的道理。我在外婆的感染下，也爱上了读书，读各式各样的书，在书中沉浸，在书海中畅游。家中的三个书架上整齐摆放着我的书。
这一天，我考试失利，吃完了饭，便低垂着脑袋回到了房中。“咚，咚，咚！”外婆从半掩的房门外小心地探进身子。“童童，要不要和我出去走走啊？”我沉默地摇摇头，这时候的我哪有心情呢！“今天你难得回来早，陪外婆去外面走走吧！”我抬起头，看到外婆亮亮的眼睛里满是期待，只得答应。出了门，我们一路无声地走着，很快就走到了小区里的那片竹林。现在已经是深秋了，我望着竹子，感觉它们也是无精打采的。“童童，还记得我们以前玩的诗词游戏吗？”外婆问我。我点点头。“危桥属幽径，缭绕穿疏林。”我的心情就像这稀疏的竹林一样。外婆笑着，摸摸我的头，念道：“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。’这才是竹子的内在精髓啊。外婆不想和你说什么大道理，相信你会明白的。”
“外婆，我突然想到了郑板桥的另一首诗，‘新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持’。”念完，我笑了起来，外婆也笑了。
与外婆在一起，不仅有书香萦绕，还有支持与鼓励。
虽然这个是事实，但是在这里插入，明显打乱了整篇文章的布局。
这一段记叙外婆教“我”念诗的过程，顺序混乱。
这一段同样与所表达的中心有距离，让全文结构松散。
与上文内容缺少衔接。
转变得太突兀了，缺少和上文情节的过渡段。
综合点评
小作者叙事完整，主要通过外婆教“我”念诗的三件事情来表现外婆喜欢读书，关爱“我”，善于教育“我”的特点。整篇文章，语言细腻，所选用的诗词与文中所营造的情境较为匹配。但是，文章的问题也很明显，个别段落打乱了整个文章的结构，造成思路不清晰，从而让读者难以准确理解小作者所要表达的中心。
升格指津
1.文章的主要内容是通过外婆教“我”念诗，进而从诗歌中去体味生活，获得力量。因而，我们在选择素材的时候，只需要选择与此相关的内容。外婆看书的范围、多少等内容，虽然让读者感受到了外婆爱书，但让文章结构松散、不清晰，因此建议删去第2段和第4段。
2.第5段和第6段在与上段的衔接上过于突兀，虽然不影响内容的表达，但过渡不自然。因此，我们在给文章搭架子的时候，要注意这些小细节。
3.第3段叙述混乱，层次不清晰，逻辑上颠三倒四，一会儿写外婆，一会儿写“我”，因此需要重新梳理本段的结构。
佳作出炉
我与外婆的二三事
我从小就很喜欢和外婆待在一起，你也许会认为是因为外婆对我无微不至的关心和呵护吧。那你只猜对了一半，我喜欢外婆还因为她身上有书香。外婆特别喜欢看书，只要一有空，她就会捧起一本书静静地看起来。
在我小时候，外婆会坐在大摇椅上，教我念古诗。那时，我就搬了一张小凳，坐在摇椅边，双手支着小脑袋，一边仔细聆听着，一边有模有样地跟着外婆念。外婆念诗虽不是抑扬顿挫，但胜在声音清爽，听着舒服极了。外婆呢，一边念着诗，一边用亮晶晶的眸子望着我，似乎在对我说“你念得也很棒哦”，这时候我就会更投入了。
渐渐地，我积累了很多的诗歌，外婆就会考一考我。我家小区的花园里有一片竹林，一次走过时，外婆问我：“童童，看到这些竹子，你会想到哪些诗句啊？”我歪着脑袋，笑眯眯地说：“绿竹入幽径，青萝拂行衣。”外婆看着我，微笑着，赞许地点点头，夸赞说：“真棒！”
就这样，外婆一路伴着我，让我在书香中芬芳，让我在书海中遨游。但是，随着课业的增多，我很少与外婆一起度过老少同乐的读书时光了。
这一天，我考试失利，吃完了饭，便低垂着脑袋回到了房中。“咚，咚，咚！”轻轻的敲门声，外婆从半掩的房门外小心地探进身子。“童童，要不要和我出去走走啊？”我沉默地搖摇头，这时候的我哪有心情呢！“今天你难得回来早，陪外婆去外面走走吧！”我抬起头，看到外婆亮亮的眼睛里满是期待，只得答应。出了门，我们一路无声地走着，很快就走到了小区的那片竹林。现在已经是深秋了，我望着竹子，感觉它们也是无精打采的。“童童，还记得我们以前玩的诗词游戏吗？”外婆问我。我点点头。“危桥属幽径，缭绕穿疏林。”我的心情就像这稀疏的竹林一样。外婆笑着，摸摸我的头，念道：“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。’这才是竹子的内在精髓啊！外婆不想和你说什么大道理，相信你会明白。”
我看着外婆，她那亮亮的眸子里是心疼，是宽慰，是鼓励，我可不能让她失望啊。
“外婆，我突然想到了郑板桥的另一首诗，‘新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持’。”念完，我笑了起来，外婆也笑了。
与外婆在一起，不仅有书香萦绕，还有支持与鼓励。
本段直接切入外婆教“我”念诗的事情，结构上与第一段更紧密，不会造成内容上的旁逸斜出。同时，将外婆教“我”念诗的过程重新梳理清晰，读起来更顺畅。
这一段既承接了上文外婆与“我”一起读书的时光，也能引出下文“我”考试失利，外婆通过诗词开导“我”这件事。
综合点评
升格文结构上明显更清晰、紧凑，段与段之间的衔接更加自然合理。从外婆在家教“我”念诗，到带“我”去大自然中用诗，再到最后让“我”学会悟诗，让诗歌给予“我”战胜困难的力量，层次清晰，内容丰富。这样的文章让读者读起来更轻松，更容易快速理解小作者所要表达的主题。
小试牛刀
以“这天，我回家晚了”为题写一篇作文，500字左右。
技法指点
同学们，当你开始动笔写作的时候，会不会遇到这样的情况：辛辛苦苦写了一大半，发现前面的内容大多没有用处，而你也没有壮士断臂的决心再重写一篇，于是便草草地结尾。这样的文章在老师的眼里或是铺垫太长，或是详略不得当。那么，你有没有思考过，为什么会出现这样的情况？那是因为在写作之前，你少做了一件事情——搭好文章的支架。写文章时，我们首先要罗列出自己能想到的任何素材。这时候，你要告诉自己这些素材不是都必须用上，只有对文章主题有帮助的素材才能用。其次，要对筛选过的素材进行重新组合，如果是按时间顺序排列的材料，你需要划分清楚事情发展的阶段;如果是按逻辑顺序排列的材料，你需要选取不同的角度来表现主题。最后，把你要写的每一段的内容，都细致地记录在一张纸上，最终形成一个写作提纲。这就是我们搭建文章支架的整个过程。
原文呈现
我与外婆的二三事
我从小就很喜欢和外婆待在一起，你也许会认为是因为外婆对我无微不至的关心和呵护吧。那你只猜对了一半，我喜欢外婆，还因为她身上有书香。我的外婆特别喜欢看书，只要一有空，她就会捧起一本书静静地看起来。
外婆博览群书，什么类型的书都看，因而知识非常渊博，我为有这样的外婆而感到骄傲。
小时候，我与外婆在家，外婆就会教我念古诗。我沉醉在外婆口中一首首优秀的古诗中。外婆坐在大摇椅上，手捧着书，忘情地读，时不时看着我。我坐在摇椅边的小凳上，双手支着小脑袋，一边跟着外婆念，一边仔细聆听着。外婆念诗虽不是抑扬顿挫，但是胜在声音清爽，听着舒服极了。外婆呢，一边念着诗，一边用亮晶晶的眸子望着我，似乎在对我说“你念得也很棒哦”，这时候我就会更投入了。
再大了些，外婆为我讲故事的时间少了，而是教我体会书中的道理。我在外婆的感染下，也爱上了读书，读各式各样的书，在书中沉浸，在书海中畅游。家中的三个书架上整齐摆放着我的书。
这一天，我考试失利，吃完了饭，便低垂着脑袋回到了房中。“咚，咚，咚！”外婆从半掩的房门外小心地探进身子。“童童，要不要和我出去走走啊？”我沉默地摇摇头，这时候的我哪有心情呢！“今天你难得回来早，陪外婆去外面走走吧！”我抬起头，看到外婆亮亮的眼睛里满是期待，只得答应。出了门，我们一路无声地走着，很快就走到了小区里的那片竹林。现在已经是深秋了，我望着竹子，感觉它们也是无精打采的。“童童，还记得我们以前玩的诗词游戏吗？”外婆问我。我点点头。“危桥属幽径，缭绕穿疏林。”我的心情就像这稀疏的竹林一样。外婆笑着，摸摸我的头，念道：“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。’这才是竹子的内在精髓啊。外婆不想和你说什么大道理，相信你会明白的。”
“外婆，我突然想到了郑板桥的另一首诗，‘新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持’。”念完，我笑了起来，外婆也笑了。
与外婆在一起，不仅有书香萦绕，还有支持与鼓励。
虽然这个是事实，但是在这里插入，明显打乱了整篇文章的布局。
这一段记叙外婆教“我”念诗的过程，顺序混乱。
这一段同样与所表达的中心有距离，让全文结构松散。
与上文内容缺少衔接。
转变得太突兀了，缺少和上文情节的过渡段。
综合点评
小作者叙事完整，主要通过外婆教“我”念诗的三件事情来表现外婆喜欢读书，关爱“我”，善于教育“我”的特点。整篇文章，语言细腻，所选用的诗词与文中所营造的情境较为匹配。但是，文章的问题也很明显，个别段落打乱了整个文章的结构，造成思路不清晰，从而让读者难以准确理解小作者所要表达的中心。
升格指津
1.文章的主要内容是通过外婆教“我”念诗，进而从诗歌中去体味生活，获得力量。因而，我们在选择素材的时候，只需要选择与此相关的内容。外婆看书的范围、多少等内容，虽然让读者感受到了外婆爱书，但让文章结构松散、不清晰，因此建议删去第2段和第4段。
2.第5段和第6段在与上段的衔接上过于突兀，虽然不影响内容的表达，但过渡不自然。因此，我们在给文章搭架子的时候，要注意这些小细节。
3.第3段叙述混乱，层次不清晰，逻辑上颠三倒四，一会儿写外婆，一会儿写“我”，因此需要重新梳理本段的结构。
佳作出炉
我与外婆的二三事
我从小就很喜欢和外婆待在一起，你也许会认为是因为外婆对我无微不至的关心和呵护吧。那你只猜对了一半，我喜欢外婆还因为她身上有书香。外婆特别喜欢看书，只要一有空，她就会捧起一本书静静地看起来。
在我小时候，外婆会坐在大摇椅上，教我念古诗。那时，我就搬了一张小凳，坐在摇椅边，双手支着小脑袋，一边仔细聆听着，一边有模有样地跟着外婆念。外婆念诗虽不是抑扬顿挫，但胜在声音清爽，听着舒服极了。外婆呢，一边念着诗，一边用亮晶晶的眸子望着我，似乎在对我说“你念得也很棒哦”，这时候我就会更投入了。
渐渐地，我积累了很多的诗歌，外婆就会考一考我。我家小区的花园里有一片竹林，一次走过时，外婆问我：“童童，看到这些竹子，你会想到哪些诗句啊？”我歪着脑袋，笑眯眯地说：“绿竹入幽径，青萝拂行衣。”外婆看着我，微笑着，赞许地点点头，夸赞说：“真棒！”
就这样，外婆一路伴着我，让我在书香中芬芳，让我在书海中遨游。但是，随着课业的增多，我很少与外婆一起度过老少同乐的读书时光了。
这一天，我考试失利，吃完了饭，便低垂着脑袋回到了房中。“咚，咚，咚！”轻轻的敲门声，外婆从半掩的房门外小心地探进身子。“童童，要不要和我出去走走啊？”我沉默地搖摇头，这时候的我哪有心情呢！“今天你难得回来早，陪外婆去外面走走吧！”我抬起头，看到外婆亮亮的眼睛里满是期待，只得答应。出了门，我们一路无声地走着，很快就走到了小区的那片竹林。现在已经是深秋了，我望着竹子，感觉它们也是无精打采的。“童童，还记得我们以前玩的诗词游戏吗？”外婆问我。我点点头。“危桥属幽径，缭绕穿疏林。”我的心情就像这稀疏的竹林一样。外婆笑着，摸摸我的头，念道：“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。’这才是竹子的内在精髓啊！外婆不想和你说什么大道理，相信你会明白。”
我看着外婆，她那亮亮的眸子里是心疼，是宽慰，是鼓励，我可不能让她失望啊。
“外婆，我突然想到了郑板桥的另一首诗，‘新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持’。”念完，我笑了起来，外婆也笑了。
与外婆在一起，不仅有书香萦绕，还有支持与鼓励。
本段直接切入外婆教“我”念诗的事情，结构上与第一段更紧密，不会造成内容上的旁逸斜出。同时，将外婆教“我”念诗的过程重新梳理清晰，读起来更顺畅。
这一段既承接了上文外婆与“我”一起读书的时光，也能引出下文“我”考试失利，外婆通过诗词开导“我”这件事。
综合点评
升格文结构上明显更清晰、紧凑，段与段之间的衔接更加自然合理。从外婆在家教“我”念诗，到带“我”去大自然中用诗，再到最后让“我”学会悟诗，让诗歌给予“我”战胜困难的力量，层次清晰，内容丰富。这样的文章让读者读起来更轻松，更容易快速理解小作者所要表达的主题。
小试牛刀
以“这天，我回家晚了”为题写一篇作文，500字左右。