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摘 要：作为教师，再没有比看到学生进步巨大更能让自己开心的事情了。但是，要想实现对后进生的转化，是一定要讲究方法和策略的。本文以一位小伟同学的故事为例，浅谈如何做智慧园丁，育自信花朵。
关键词：智慧园丁;自信花朵;爱心
又是一年桃李芬芳，望着操场上欢快的孩子们，那个队伍中修长灵活的身影，让我注目许久。“老师，明天见！”他总是第一个冲到我面前，绽放阳光般笑容。屈指数着仅剩的日子，在这个毕业季，即将送走可爱的他们，让我又满足又不舍，特别是对他——一个曾经封闭自己的男孩儿。
他叫小伟，是在初一下半学期转学到班中的。小伟的父母多年从商，家境富裕，从他一出生，父母就把能给的最好的东西都给了他。从幼儿园到小学到初中，从家乡到市里到北京，为了他能得到最好的教育，父母不惜代价多次给他转学。可是这份苦心并未换来想要的回报。由于在许多地方读过不同的学校，小伟对转换学习环境已经习以为常。
初见小伟，我觉得他很内向，他从不跟班中任何同学接触，只与过去学校的几个同学联系。在班中显得格格不入的他，经常不写作业。作为辅助班主任和语文老师，小伟的情况我看在眼里急在心里。我利用检查背诵、考试动员谈心、辅导作业等机会多次找他面谈。起初他对我很防备，不愿与我多交流，问多了就默不作声。后来我发觉他对足球很感兴趣，我就当机立断熬了个通宵，把自己大学时酷爱但已扔下多年的足球知识捡了起来。再和他交流时，我有意无意地谈论起了足球的话题，很快他就觉得我这个和他有着共同爱好的女老师聊起足球来头头是道，看我的眼神都变成了崇拜。我觉得我可以进行下一步了。
我表扬他重友情，与过去的同学联系密切，没想到他对我说：“老师，其实我也想和现在班里的同学做朋友，但不知道怎么开始。”我马上给他支招，说：“我们很快要进行‘小先生大讲堂’活动，咱们班讲《世说新语》，每一组有一个开讲的任务，你们组打算讲什么？”他兴奋地说：“老师，我对魏晋时期的服饰文化特别感兴趣。”我说：“好啊！你就负责你们组的开讲任务，就讲服饰文化，要组织好大家啊！”我特意把之前和小伟发生过冲突的两个男生分到他们组，在给全班布置任务时还特别强调每个组一定要团结协作。课上交流时小伟的精心设计得到了他们组组员的一致认同，在之后一周的准备过程中，这几个大男孩前嫌尽释，关系日益亲密，成了好朋友。开讲那天，小伟上台主讲了“魏晋时代的服饰文化”环节，游刃有余，风采尽显，得到了学校领导、听课老师、同学们的交口称赞。他终于找回了自信。
从那以后，小伟在班中的朋友越来越多，开朗的笑容总是挂在脸上。运动会开幕式他毛遂自荐，代表班级表演学了多年的跆拳道;班中语文课代表小玲年幼丧父，家境艰难，他带头捐款捐物;班主任老師组织大家到福利院献爱心，他总是出钱出力最多的那个……
转眼已临近中考，这个曾经让家长、老师担心的问题学生，已经走出封闭内心，成为了一个热情的阳光男孩。
作为教师，再没有比看到学生进步巨大更能让自己开心的事情了。但是，要想实现对后进生的转化，是一定要讲究方法和策略的。
首先，要搞清楚出现问题的原因——为什么今天的学生会这样？现在的孩子们成长经历相对单纯，交往相对简单，学习压力增强，聪明，对刺激敏感，学习东西快。那么，作为老师就要有一个准确的定位：一个有影响的领导者，一个学生心目中重要的他人。前者是指教师要有专业能力，让学生钦佩;有人格魅力，让学生喜欢;有威慑力，让学生害怕。后者则是要求教师要在学生不同的学习阶段扮演好不同的角色：小学阶段像个老师、妈妈，多管闲事，充满自信;中学阶段像个朋友，有绝活，有魅力，有共同语言，够意思;大学阶段像个偶像，有思想，有个性，有特色，让人崇拜。明确了学生的问题以及教师自己的定位后，就该运用策略解决问题了。
对问题学生如何开始管理和转化呢？我认为可以分为以下几个步骤：
首先，寻找共同点，先跟后带。
理解和认可是教育引导的前提，学生一定喜欢和他们相似的人。面对封闭自己、内心叛逆的小伟，我首先放低姿态，和他谈心，我以寻找共同点为开始，和他展开交流。
其次，培养自信心，先扬后抑。
每个人都渴望寻找心理平衡，许多学生的问题在于自我评价，所以对问题学生要先通过赞美、赏识培养他们的自尊，并通过活动来引导他们，给他们展现自己优点、特长的机会，唤醒他们的成功体验。
最后，逐级提要求，先小后大。
树立了自信心，充分认识到自己存在的问题，再向他提出要求，他一定可以接受。但是提要求一定要先小后大，以小要求促进大改变，切不可操之过急，求胜心切，给学生造成过大的心理压力，要一步一步实现他力所能及的小目标，这样他才会一直有信心完成接下来的一个个目标。
小伟已经走出封闭内心，自信成长，但现在还有并且将来也一定还会出现一些像曾经的小伟一样的孩子们，作为教师，我们唯有用爱心去温暖他们，用智慧去引导他们，用真心去帮助他们，用信心去托举他们，才能帮助每一个孩子顺利成长。我们还须继续努力，丝毫不能懈怠。
愿每一位教师都能成为智慧园丁，都能培育出健康自信的花朵。
参考文献：
[1]孙庆梅.做一名有智慧的园丁[J].辽宁教育，2017（12）.
[2]曹为凤.做智慧园丁：浇出朵朵花开向太阳[J].教育，2017（19）：32-32.
[3]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[J].教育，2018（13）.
作者简介：
梁焕，女，41岁，张家口市第七中学语文教师，中学一级教师。现任张家口市第七中学初三语文教师、备课组长。
1999年7月毕业于河北师范大学中文系汉语言文学教育专业，本科学历，教龄20年。工作以来拥护党的领导，忠诚于党的教育事业，把全部精力和热情投入到教育教学中。业务方面具备较强的能力，连续多年担任班主任工作、初三教学工作以及语文备课组长工作，曾获优秀备课组长、区级名师、市级名师、市级骨干教师等荣誉称号，始终工作在教育教学第一线。日常工作中精心组织备课，悉心指导青年教师，认真辅导学生，课堂教学受到学生欢迎，所教班级语文成绩优异，所在备课组语文成绩优异。所撰写论文多次获得区、市、省、国家级论文奖并出版，多次做校、区、市级公开课、优质课，受到好评。
关键词：智慧园丁;自信花朵;爱心
又是一年桃李芬芳，望着操场上欢快的孩子们，那个队伍中修长灵活的身影，让我注目许久。“老师，明天见！”他总是第一个冲到我面前，绽放阳光般笑容。屈指数着仅剩的日子，在这个毕业季，即将送走可爱的他们，让我又满足又不舍，特别是对他——一个曾经封闭自己的男孩儿。
他叫小伟，是在初一下半学期转学到班中的。小伟的父母多年从商，家境富裕，从他一出生，父母就把能给的最好的东西都给了他。从幼儿园到小学到初中，从家乡到市里到北京，为了他能得到最好的教育，父母不惜代价多次给他转学。可是这份苦心并未换来想要的回报。由于在许多地方读过不同的学校，小伟对转换学习环境已经习以为常。
初见小伟，我觉得他很内向，他从不跟班中任何同学接触，只与过去学校的几个同学联系。在班中显得格格不入的他，经常不写作业。作为辅助班主任和语文老师，小伟的情况我看在眼里急在心里。我利用检查背诵、考试动员谈心、辅导作业等机会多次找他面谈。起初他对我很防备，不愿与我多交流，问多了就默不作声。后来我发觉他对足球很感兴趣，我就当机立断熬了个通宵，把自己大学时酷爱但已扔下多年的足球知识捡了起来。再和他交流时，我有意无意地谈论起了足球的话题，很快他就觉得我这个和他有着共同爱好的女老师聊起足球来头头是道，看我的眼神都变成了崇拜。我觉得我可以进行下一步了。
我表扬他重友情，与过去的同学联系密切，没想到他对我说：“老师，其实我也想和现在班里的同学做朋友，但不知道怎么开始。”我马上给他支招，说：“我们很快要进行‘小先生大讲堂’活动，咱们班讲《世说新语》，每一组有一个开讲的任务，你们组打算讲什么？”他兴奋地说：“老师，我对魏晋时期的服饰文化特别感兴趣。”我说：“好啊！你就负责你们组的开讲任务，就讲服饰文化，要组织好大家啊！”我特意把之前和小伟发生过冲突的两个男生分到他们组，在给全班布置任务时还特别强调每个组一定要团结协作。课上交流时小伟的精心设计得到了他们组组员的一致认同，在之后一周的准备过程中，这几个大男孩前嫌尽释，关系日益亲密，成了好朋友。开讲那天，小伟上台主讲了“魏晋时代的服饰文化”环节，游刃有余，风采尽显，得到了学校领导、听课老师、同学们的交口称赞。他终于找回了自信。
从那以后，小伟在班中的朋友越来越多，开朗的笑容总是挂在脸上。运动会开幕式他毛遂自荐，代表班级表演学了多年的跆拳道;班中语文课代表小玲年幼丧父，家境艰难，他带头捐款捐物;班主任老師组织大家到福利院献爱心，他总是出钱出力最多的那个……
转眼已临近中考，这个曾经让家长、老师担心的问题学生，已经走出封闭内心，成为了一个热情的阳光男孩。
作为教师，再没有比看到学生进步巨大更能让自己开心的事情了。但是，要想实现对后进生的转化，是一定要讲究方法和策略的。
首先，要搞清楚出现问题的原因——为什么今天的学生会这样？现在的孩子们成长经历相对单纯，交往相对简单，学习压力增强，聪明，对刺激敏感，学习东西快。那么，作为老师就要有一个准确的定位：一个有影响的领导者，一个学生心目中重要的他人。前者是指教师要有专业能力，让学生钦佩;有人格魅力，让学生喜欢;有威慑力，让学生害怕。后者则是要求教师要在学生不同的学习阶段扮演好不同的角色：小学阶段像个老师、妈妈，多管闲事，充满自信;中学阶段像个朋友，有绝活，有魅力，有共同语言，够意思;大学阶段像个偶像，有思想，有个性，有特色，让人崇拜。明确了学生的问题以及教师自己的定位后，就该运用策略解决问题了。
对问题学生如何开始管理和转化呢？我认为可以分为以下几个步骤：
首先，寻找共同点，先跟后带。
理解和认可是教育引导的前提，学生一定喜欢和他们相似的人。面对封闭自己、内心叛逆的小伟，我首先放低姿态，和他谈心，我以寻找共同点为开始，和他展开交流。
其次，培养自信心，先扬后抑。
每个人都渴望寻找心理平衡，许多学生的问题在于自我评价，所以对问题学生要先通过赞美、赏识培养他们的自尊，并通过活动来引导他们，给他们展现自己优点、特长的机会，唤醒他们的成功体验。
最后，逐级提要求，先小后大。
树立了自信心，充分认识到自己存在的问题，再向他提出要求，他一定可以接受。但是提要求一定要先小后大，以小要求促进大改变，切不可操之过急，求胜心切，给学生造成过大的心理压力，要一步一步实现他力所能及的小目标，这样他才会一直有信心完成接下来的一个个目标。
小伟已经走出封闭内心，自信成长，但现在还有并且将来也一定还会出现一些像曾经的小伟一样的孩子们，作为教师，我们唯有用爱心去温暖他们，用智慧去引导他们，用真心去帮助他们，用信心去托举他们，才能帮助每一个孩子顺利成长。我们还须继续努力，丝毫不能懈怠。
愿每一位教师都能成为智慧园丁，都能培育出健康自信的花朵。
参考文献：
[1]孙庆梅.做一名有智慧的园丁[J].辽宁教育，2017（12）.
[2]曹为凤.做智慧园丁：浇出朵朵花开向太阳[J].教育，2017（19）：32-32.
[3]迟毓凯.学生管理的心理学智慧[J].教育，2018（13）.
作者简介：
梁焕，女，41岁，张家口市第七中学语文教师，中学一级教师。现任张家口市第七中学初三语文教师、备课组长。
1999年7月毕业于河北师范大学中文系汉语言文学教育专业，本科学历，教龄20年。工作以来拥护党的领导，忠诚于党的教育事业，把全部精力和热情投入到教育教学中。业务方面具备较强的能力，连续多年担任班主任工作、初三教学工作以及语文备课组长工作，曾获优秀备课组长、区级名师、市级名师、市级骨干教师等荣誉称号，始终工作在教育教学第一线。日常工作中精心组织备课，悉心指导青年教师，认真辅导学生，课堂教学受到学生欢迎，所教班级语文成绩优异，所在备课组语文成绩优异。所撰写论文多次获得区、市、省、国家级论文奖并出版，多次做校、区、市级公开课、优质课，受到好评。