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摘 要：小学美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的。美术教育是最具有培养孩子的潜在能力和综合素质的教育。它从抽象灵感的培养，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了孩子们的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思对孩子的健康成长有着深远的影响。
关键词：小学美术;教育;儿童;重要性
小学美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的。美术教育是最具有培养孩子的潜在能力和综合素质的教育。它从抽象灵感的培养，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了孩子们的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思对孩子的健康成长有着深远的影响。研究表明，孩子们通常都是凭借事物形状、颜色、声音和动作来思维的，他们运用感官探索自己周围世界，而且对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心。正因为如此，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。美术具有丰富多彩的色彩、形状和结构材料。学生通过美术活动，可以随心所欲地运用多种多样的材料充分表现他们对周围生活的感受和认识。
一、小学美术教育可以发展学生对美的表现力、理解力和感受力
小学美术教育，不只是要学好绘画技巧，更重要的是开启孩子们的心智。通过美术教育可以发展孩子们对美的表现力、理解力和感受力。人的审美能力不是天生的，而是在后天从小逐渐培养起来的，生活中我们不难发现几乎所有的人没有一个不爱美的，小学生也是如此。日常生活中，小学生在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美，无论是校园的美化，人们的衣着打扮，还是家中的生活起居，言谈举止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化，都能引起他们的注意，激发他们的审美情感，使他们受到美的陶冶。但学生在日常生活中受到的美育是发散的和有限的，所以，在课堂上老师通过各种传统或非传统材料，使用美术的表达方式，让孩子“抒发”自己心中所想，激发学生表达欲望或者有计划地引导学生参加美术实践的各种活动可以更有效地促进他们对美的表现力、感受力和理解力的发展。
二、小学美术教育可以发展学生的观察能力、记忆力和想象力
在美术教育中，培养学生积极的观察能力和想象力是非常重要的。这一时期学生绘画的重要特点，就是依靠表象来作画，而表象又取决于感知，感知最重要的一点就是观察、记忆和想象。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”小学时期是大胆的想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持，因此在小学美术课中培养学生的想象力是至关重要的。孩子学习美术首先通过视觉来感受。每个孩子画画之前，必然心中有被画物的形象，会有意识无意识地注意表现对象，并加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容随意地组合在一起，并进行一些细节的“添枝加叶”，时间一长，他们的想象力就会更丰富，能在作品中体现他们的个性思想。思想虽是抽象的，而画却是具体的，这也就蕴含了想象力。
三、小学美术教育可以增强学生手和脑的协调性和灵巧性
儿童在绘画或做手工活动的过程中，总是用眼睛观察用脑思考，用双手去参与活动，为了使他们尽快地掌握在造型活动中所必需的各种技能和技巧，就必须训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做到准确，有一定的方向性、一定的速度和力度，因为手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。手的动作又是思维活动直接相联系的，信息由手传导给大脑，又由大脑传导给手，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上响应的运动区域的生理活动，从而使思维活动的水平也越来越高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。
四、美术教育可以促进学生学习其它学科的兴趣和效果
各种研究表明，大脑左半球主要是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求同思维等智力活动控制区域，而大脑右半球则是视知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。根据儿童自身的生理特点，大多数儿童喜欢涂涂画画、拼拼贴贴，他们可以在对周围世界做了观察以后产生新的感受，去对自己的想象做出各种各样的尝试。不管画得好与不好，这是一种自我表现，只有满足少年儿童这种自我表现的要求，他们的情感与智慧才能真正得到平衡发展。
那种只让儿童注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练都是围绕着发挥大脑左半球功能而进行的，如果同时注意儿童画画、唱歌、跳舞来加强动作、空间知觉的训练，那么，將有助于大脑右半球功能的发展，这样，对两半球给予同样的磨练，会有助于他们的大脑发育。另外，学生还会因为美术方面的兴趣自己督促自己去学习语文、数学等课程。每天只是语文、数学枯燥乏味地重复出现的情况下，学生可以通过美术课来调节情趣，培养兴趣。如果美术课的形式开展得多样化，会使学生把被动学习变为主动学习，学习成绩不但跟上去，学习兴趣也会逐渐浓起来。
通过教学实践发现，开展小学美术的学习与其它学科的学习不仅没有矛盾，而且会相辅相成，互相促进。美术教育和其它各学科的活动教育有着密切的内在联系，彼此互相促进。让美术教育成为国民艺术教育的基本方式，才可能让独立观察和反思的态度成为普遍的人格，让尊重选择和差异的思维方式成为人际交往的规则，才能让真正活跃的实验和创新成为人们最珍视的价值。总之，对小学生实施美术教育，是必不可少的。
参考文献：
[1]郑宏.《浅谈小学美术教育教学在素质教育中的重要作用》.
[2]《美术教育对儿童的重要性》.艺数中国.
[3]《浅析美术课在小学教育中的作用》.中国论文网.
[4]《浅谈艺术教育在中小学教育中的重要性》.安徽艺术.
关键词：小学美术;教育;儿童;重要性
小学美术启蒙教育在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的。美术教育是最具有培养孩子的潜在能力和综合素质的教育。它从抽象灵感的培养，到创造性思维的自由表现，最大限度地开发了孩子们的创造力。也可以说，美术教育在培养孩子的发散性思维、感性思维、形象思维等思对孩子的健康成长有着深远的影响。研究表明，孩子们通常都是凭借事物形状、颜色、声音和动作来思维的，他们运用感官探索自己周围世界，而且对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心。正因为如此，这就为向他们进行美术教育提供了广阔的天地。美术具有丰富多彩的色彩、形状和结构材料。学生通过美术活动，可以随心所欲地运用多种多样的材料充分表现他们对周围生活的感受和认识。
一、小学美术教育可以发展学生对美的表现力、理解力和感受力
小学美术教育，不只是要学好绘画技巧，更重要的是开启孩子们的心智。通过美术教育可以发展孩子们对美的表现力、理解力和感受力。人的审美能力不是天生的，而是在后天从小逐渐培养起来的，生活中我们不难发现几乎所有的人没有一个不爱美的，小学生也是如此。日常生活中，小学生在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美，无论是校园的美化，人们的衣着打扮，还是家中的生活起居，言谈举止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化，都能引起他们的注意，激发他们的审美情感，使他们受到美的陶冶。但学生在日常生活中受到的美育是发散的和有限的，所以，在课堂上老师通过各种传统或非传统材料，使用美术的表达方式，让孩子“抒发”自己心中所想，激发学生表达欲望或者有计划地引导学生参加美术实践的各种活动可以更有效地促进他们对美的表现力、感受力和理解力的发展。
二、小学美术教育可以发展学生的观察能力、记忆力和想象力
在美术教育中，培养学生积极的观察能力和想象力是非常重要的。这一时期学生绘画的重要特点，就是依靠表象来作画，而表象又取决于感知，感知最重要的一点就是观察、记忆和想象。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”小学时期是大胆的想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可永久保持，因此在小学美术课中培养学生的想象力是至关重要的。孩子学习美术首先通过视觉来感受。每个孩子画画之前，必然心中有被画物的形象，会有意识无意识地注意表现对象，并加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容随意地组合在一起，并进行一些细节的“添枝加叶”，时间一长，他们的想象力就会更丰富，能在作品中体现他们的个性思想。思想虽是抽象的，而画却是具体的，这也就蕴含了想象力。
三、小学美术教育可以增强学生手和脑的协调性和灵巧性
儿童在绘画或做手工活动的过程中，总是用眼睛观察用脑思考，用双手去参与活动，为了使他们尽快地掌握在造型活动中所必需的各种技能和技巧，就必须训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做到准确，有一定的方向性、一定的速度和力度，因为手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用。手的动作又是思维活动直接相联系的，信息由手传导给大脑，又由大脑传导给手，手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层上响应的运动区域的生理活动，从而使思维活动的水平也越来越高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。
四、美术教育可以促进学生学习其它学科的兴趣和效果
各种研究表明，大脑左半球主要是记忆、语言、计算、书写、逻辑推理和求同思维等智力活动控制区域，而大脑右半球则是视知觉、空间关系、音乐、舞蹈、身体协调、直觉和求异思维等神经心理功能的控制中枢。根据儿童自身的生理特点，大多数儿童喜欢涂涂画画、拼拼贴贴，他们可以在对周围世界做了观察以后产生新的感受，去对自己的想象做出各种各样的尝试。不管画得好与不好，这是一种自我表现，只有满足少年儿童这种自我表现的要求，他们的情感与智慧才能真正得到平衡发展。
那种只让儿童注重语言、计算、背诵些外语单词的学习和训练都是围绕着发挥大脑左半球功能而进行的，如果同时注意儿童画画、唱歌、跳舞来加强动作、空间知觉的训练，那么，將有助于大脑右半球功能的发展，这样，对两半球给予同样的磨练，会有助于他们的大脑发育。另外，学生还会因为美术方面的兴趣自己督促自己去学习语文、数学等课程。每天只是语文、数学枯燥乏味地重复出现的情况下，学生可以通过美术课来调节情趣，培养兴趣。如果美术课的形式开展得多样化，会使学生把被动学习变为主动学习，学习成绩不但跟上去，学习兴趣也会逐渐浓起来。
通过教学实践发现，开展小学美术的学习与其它学科的学习不仅没有矛盾，而且会相辅相成，互相促进。美术教育和其它各学科的活动教育有着密切的内在联系，彼此互相促进。让美术教育成为国民艺术教育的基本方式，才可能让独立观察和反思的态度成为普遍的人格，让尊重选择和差异的思维方式成为人际交往的规则，才能让真正活跃的实验和创新成为人们最珍视的价值。总之，对小学生实施美术教育，是必不可少的。
参考文献：
[1]郑宏.《浅谈小学美术教育教学在素质教育中的重要作用》.
[2]《美术教育对儿童的重要性》.艺数中国.
[3]《浅析美术课在小学教育中的作用》.中国论文网.
[4]《浅谈艺术教育在中小学教育中的重要性》.安徽艺术.