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【摘要】口语交际能力的培养对于提高学生的综合素质有着巨大的帮助。特别是小学阶段语文口语交际能力的培养，对于学生未来的学习和工作都有着极大影响。在本文中，笔者就将针对提高小学生语文口语交际能力的方法和途径进行探讨。
【关键词】小学教育 语文课程 口语交际能力 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0234-01
在小学阶段的教学当中，语文课程的教学是十分重要的。这是因为，通过语文课程的学习，不仅能够培养学生对文学美的鉴赏能力以及情感的共鸣能力，同时还能够培养学生的表达能力，让学生在生活中能够更好的与他人进行沟通交流。因此，语文教师在进行教学的时候，除了要对语文理论知识进行讲解以外，还需要提供更多的机会让学生进行语文口语的训练，这样才能更好的培养学生的语文口语交际能力。而要做到这一点，笔者认为教师可以从以下几点出发：
一、创设轻松、愉悦的口语交际环境
要想提高学生的口语能力，那么首先要做的一件事就是要创设更加轻松、愉悦的口语交际环境，这样一来才能更好的激发学生与他人进行沟通和交流，同时在这样的环境中学生也能够寻找到更多沟通交流的机会，以此帮助学生提高口语交际能力。而在进行口语交际环境的创设时可以采用以下几种方法：
（一）在课堂上进行情境创设
情境的创设对于激发学生的口语表达有着巨大的帮助。而在进行语文课程的教学中，学生会接触到许多有名的篇章和诗文。在这个时候，教师就可以鼓励学生在学习课文之后，发挥想象力，并且将想象的内容记录下来，最后互相交流自己想象中的故事。这样一来，通过故事的讲述能够很好的培养学生的口语表达能力，同时也能够激发学生的想象力，让学生在未来更好的进行语文课程的学习。
（二）看图说话
在语文教材上，除了文字以外还配有十分丰富的插图。而插图的作用在于直观的描绘文字中所描绘的内容，让学生能够更好的理解课文。因此，笔者认为，在进行语文课程教学中，教师也可以将这些插图充分的利用起来。通过看图说话的方式来培养学生的口语表达能力。这样做的优势在于，不仅可以培养学生的口语表达能力，同时还可以培养学生的观察能力，让学生未来在生活中也能够更加细致的进行观察。
（三）续编故事
续编故事对于培养学生的口语表达与交际能力也有着巨大的帮助。在语文教材中，学生能够接触到很多有趣的故事和有名的篇章。这些故事和篇章想必都会让学生留下十分深刻的印象。而在这个过程中，教师就可以让学生对这些故事和篇章进行续编，然后再在课堂上讲述自己续编的故事。不仅能够激发学生口语表达的兴趣，同时也能够培养学生的想象力和逻辑思维能力。
比如说在学习了《卖火柴的小女孩》一课后，教师就可以让学生进行经典故事的续编。当然在续编的时候也可以通过提问的方式启发学生的思维，譬如说“卖火柴的小女孩如果到了现代会怎么样……”、“小女孩如果遇到一个好心人会怎么样……”等问题的提出，就能够帮助学生展开想象，进行故事的续编，以此来提高学生的口语交际能力。
二、培养学生的交际意识
众所周知，在口语表达的过程当中，重要的不是辞藻的华丽，也不是构思结构的精巧，而在与表达的意思是否准确，是否能够无误的传达自身的情感以及想法。然而，在传统教育理念和教学模式的影响下，由于在语文课堂上学生多是被动的参与到课堂活动当中，这样一来就让学生少了很多口语表达和口语交际的机会，逐渐就会让学生失去口语交际的能力和信心。教师必须要改变传统的教学模式，在课堂上要着重培养学生的口语交际意识，帮助学生提高口语交际能力。
可以在课堂上多采用提问的方式激发学生的口语交际兴趣。比如说，在进行《为中华之崛起而读书》这一课的讲述时，教师就可以在课堂上进行提问，如“为什么要读书……”、“预想中自己未来的样子……”等问题，引导学生进行讨论和交流，这样一来就能够让学生更加积极主动的参与到课堂活动当中，同时培养学生的口语交际能力。
三、将教材与生活联系起来
对于学生口语交际能力的培养来说，要想在课堂上更好的做到这一点，就必须要将教材知识与实际生活相结合。这是因为，小学生对外界的事物认识较少。因此，在学习的过程中，很容易会出现对教材不理解或者是理解不够透彻的情况。在这个时候，就需要加强教材与实际生活的联系，这样一来才能帮助学生更好的理解教材，同时激发学生的口语交际兴趣，让他们可以更加积极主动的进行口语交际。
四、培养口语交际兴趣
培养学生的口语交际兴趣，才是真正提高学生口语交际能力的方法。而要做到这一点，笔者认为教师就需要对学生的喜好以及实际的生活情况进行详细的了解，这样一来才能更好的寻找到学生的兴趣点，以此让学生更加愿意进行口语的交际。比如说，当前有许多小学生都喜欢看卡通和动画，其中又以《喜羊羊和灰太狼》最受学生欢迎。因此，教师在进行教学时，可以穿插与《喜羊羊和灰太狼》有关的诙谐段子，这样就能够更好的与学生进行交流。同时，在课堂教学过程中也可以询问学生在《喜羊羊与灰太狼》中最喜爱的人物角色，可以讓学生对这些人物进行模仿，并表演出经典台词或者是经典场景。这样一来，就可以更好的激发学生的口语交际兴趣，以此来培养学生的口语交际能力。
五、结束语
综上所述，对于每一个学生来说，口语交际能力的培养都是十分重要的。这是因为，口语交际能力的培养关系到学生与他人之间的沟通和交流，通过这样的方式能够帮助学生更好的了解这个世界，并且完善学生的人格和思想观念。因此，在小学语文课程的教学中，教师一定要加强对学生口语交际能力的培养，提高学生的综合素质，为学生未来工作和学习的发展打下更加牢固的基础。
参考文献：
[1]王家梅.让表达累积乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养[J].新课程·中旬，2016（5）：186-186.
[2]李海泉.让表达累积乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养[J].课程教育研究，2015（6）：155-156.
[3]王丽敏.让表达积累乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养[J].神州旬刊，2016（1）.
[4]梁敬涛.让每个孩子谈吐飞扬——浅谈小学语文口语交际教学[J].试题与研究：新课程论坛，2013（27）：23-23.
【关键词】小学教育 语文课程 口语交际能力 培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0234-01
在小学阶段的教学当中，语文课程的教学是十分重要的。这是因为，通过语文课程的学习，不仅能够培养学生对文学美的鉴赏能力以及情感的共鸣能力，同时还能够培养学生的表达能力，让学生在生活中能够更好的与他人进行沟通交流。因此，语文教师在进行教学的时候，除了要对语文理论知识进行讲解以外，还需要提供更多的机会让学生进行语文口语的训练，这样才能更好的培养学生的语文口语交际能力。而要做到这一点，笔者认为教师可以从以下几点出发：
一、创设轻松、愉悦的口语交际环境
要想提高学生的口语能力，那么首先要做的一件事就是要创设更加轻松、愉悦的口语交际环境，这样一来才能更好的激发学生与他人进行沟通和交流，同时在这样的环境中学生也能够寻找到更多沟通交流的机会，以此帮助学生提高口语交际能力。而在进行口语交际环境的创设时可以采用以下几种方法：
（一）在课堂上进行情境创设
情境的创设对于激发学生的口语表达有着巨大的帮助。而在进行语文课程的教学中，学生会接触到许多有名的篇章和诗文。在这个时候，教师就可以鼓励学生在学习课文之后，发挥想象力，并且将想象的内容记录下来，最后互相交流自己想象中的故事。这样一来，通过故事的讲述能够很好的培养学生的口语表达能力，同时也能够激发学生的想象力，让学生在未来更好的进行语文课程的学习。
（二）看图说话
在语文教材上，除了文字以外还配有十分丰富的插图。而插图的作用在于直观的描绘文字中所描绘的内容，让学生能够更好的理解课文。因此，笔者认为，在进行语文课程教学中，教师也可以将这些插图充分的利用起来。通过看图说话的方式来培养学生的口语表达能力。这样做的优势在于，不仅可以培养学生的口语表达能力，同时还可以培养学生的观察能力，让学生未来在生活中也能够更加细致的进行观察。
（三）续编故事
续编故事对于培养学生的口语表达与交际能力也有着巨大的帮助。在语文教材中，学生能够接触到很多有趣的故事和有名的篇章。这些故事和篇章想必都会让学生留下十分深刻的印象。而在这个过程中，教师就可以让学生对这些故事和篇章进行续编，然后再在课堂上讲述自己续编的故事。不仅能够激发学生口语表达的兴趣，同时也能够培养学生的想象力和逻辑思维能力。
比如说在学习了《卖火柴的小女孩》一课后，教师就可以让学生进行经典故事的续编。当然在续编的时候也可以通过提问的方式启发学生的思维，譬如说“卖火柴的小女孩如果到了现代会怎么样……”、“小女孩如果遇到一个好心人会怎么样……”等问题的提出，就能够帮助学生展开想象，进行故事的续编，以此来提高学生的口语交际能力。
二、培养学生的交际意识
众所周知，在口语表达的过程当中，重要的不是辞藻的华丽，也不是构思结构的精巧，而在与表达的意思是否准确，是否能够无误的传达自身的情感以及想法。然而，在传统教育理念和教学模式的影响下，由于在语文课堂上学生多是被动的参与到课堂活动当中，这样一来就让学生少了很多口语表达和口语交际的机会，逐渐就会让学生失去口语交际的能力和信心。教师必须要改变传统的教学模式，在课堂上要着重培养学生的口语交际意识，帮助学生提高口语交际能力。
可以在课堂上多采用提问的方式激发学生的口语交际兴趣。比如说，在进行《为中华之崛起而读书》这一课的讲述时，教师就可以在课堂上进行提问，如“为什么要读书……”、“预想中自己未来的样子……”等问题，引导学生进行讨论和交流，这样一来就能够让学生更加积极主动的参与到课堂活动当中，同时培养学生的口语交际能力。
三、将教材与生活联系起来
对于学生口语交际能力的培养来说，要想在课堂上更好的做到这一点，就必须要将教材知识与实际生活相结合。这是因为，小学生对外界的事物认识较少。因此，在学习的过程中，很容易会出现对教材不理解或者是理解不够透彻的情况。在这个时候，就需要加强教材与实际生活的联系，这样一来才能帮助学生更好的理解教材，同时激发学生的口语交际兴趣，让他们可以更加积极主动的进行口语交际。
四、培养口语交际兴趣
培养学生的口语交际兴趣，才是真正提高学生口语交际能力的方法。而要做到这一点，笔者认为教师就需要对学生的喜好以及实际的生活情况进行详细的了解，这样一来才能更好的寻找到学生的兴趣点，以此让学生更加愿意进行口语的交际。比如说，当前有许多小学生都喜欢看卡通和动画，其中又以《喜羊羊和灰太狼》最受学生欢迎。因此，教师在进行教学时，可以穿插与《喜羊羊和灰太狼》有关的诙谐段子，这样就能够更好的与学生进行交流。同时，在课堂教学过程中也可以询问学生在《喜羊羊与灰太狼》中最喜爱的人物角色，可以讓学生对这些人物进行模仿，并表演出经典台词或者是经典场景。这样一来，就可以更好的激发学生的口语交际兴趣，以此来培养学生的口语交际能力。
五、结束语
综上所述，对于每一个学生来说，口语交际能力的培养都是十分重要的。这是因为，口语交际能力的培养关系到学生与他人之间的沟通和交流，通过这样的方式能够帮助学生更好的了解这个世界，并且完善学生的人格和思想观念。因此，在小学语文课程的教学中，教师一定要加强对学生口语交际能力的培养，提高学生的综合素质，为学生未来工作和学习的发展打下更加牢固的基础。
参考文献：
[1]王家梅.让表达累积乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养[J].新课程·中旬，2016（5）：186-186.
[2]李海泉.让表达累积乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养[J].课程教育研究，2015（6）：155-156.
[3]王丽敏.让表达积累乐趣——浅谈小学语文口语交际能力培养[J].神州旬刊，2016（1）.
[4]梁敬涛.让每个孩子谈吐飞扬——浅谈小学语文口语交际教学[J].试题与研究：新课程论坛，2013（27）：23-23.