在语文教学过程中，作文教学历来是一个重点与难点。小学生由于受知识水平不高、社会阅历不广、生活经验不多等方面的制约，于他们而言，作文在大多数情况下是一块难啃的骨头。学生之所以觉得作文难，主要有两个原因：一是没东西可写，二是不知怎样写。为了解决这两个问题，笔者在多年的作文教学实践中，摸索出“问中导，导中想，想中写”的作文教学法，通过扶持和引导，学生一般能在40分钟内完成一篇400字左右的作文，收效明显。下面，笔者以《我的妈妈》这道作文题为例，谈谈这种作文教学法的具体做法。
　　在大屏幕上或黑板上出示作文题《我的妈妈》，然后按以下步骤，出示一点就写一点：
　　一、写外貌
　　出示问题：妈妈的皮肤、身高、体重、头发、脸型、眼睛、衣着等是怎样的？抓住其中的几点来写，50字左右。
　　学生思考并动笔，规定6分钟内完成。
　　案例：
　　我的妈妈是一个农村妇女。她皮肤不是很白，身高1.5米左右，常常扎着马尾辫。一张瓜子脸，笑起来的时候眼睛总是眯成一条缝，两个小酒窝十分抢眼。
　　二、写爱好
　　出示问题：你的妈妈有什么爱好？用一两句话写出来，60字左右。
　　学生思考并动笔，规定3分钟内完成。
　　案例：
　　妈妈爱打毛衣，一有空就不停地织。我们一家人的身上都穿着妈妈的“大作”呢。除了打毛衣，妈妈还爱唱粤剧，她是一个地道的粤剧迷。每逢过年，村里做戏，她都挤在戏地里，有时连饭也顾不上吃。全家人都说她“走火入魔”了。
　　三、写关于妈妈的两件事
　　事例一：妈妈悉心照料发烧的“我”
　　出示问题：你什么时候发烧？情况如何？妈妈发现后表情如何？她怎么说？她带你去哪里看医生？医生怎样为你看病？回家后，妈妈又是怎样做的？妈妈这样关心你，你有什么感想？
　　依据上面的问题，展开想象，写200字左右。
　　学生思考并动笔，规定15分钟内完成。
　　案例：
　　上周星期六早上，我起床后，觉得头很烫，全身乏力，整个人就软软地瘫在沙发上。妈妈买菜回来，发现我这般模样，关切地问道：“你不舒服吗？”她走过来，摸了一下我的头，说：“哎呀，怎么这么烫？你发烧了！”她十分着急，说：“妈妈马上带你去卫生院看医生！”她推来车，让我坐好后，便带我出门了。我们来到了羊角卫生院，妈妈忙着挂号，找医生。一位姓李的医生给我把过脉、量过体温后，就开了一些药单子。妈妈又忙着跑去拿药了。回到家里，妈妈忙着让我服药，她一边看着我吃药，一边叮嘱我说：“孩子，吃了药就会好的，等一下你得好好休息。”看着妈妈满是关切的眼睛，我十分感动。妈妈，你对我真好！
　　事例二：妈妈炖鸡汤给邻居的李奶奶补身子
　　出示问题：李奶奶的子女是否在她的身边？妈妈为什么要炖鸡汤给她？妈妈对你说了什么吗？你随妈妈将汤送到李奶奶家时，妈妈说了些什么？李奶奶又说了些什么？你有何感想？
　　依据上面的提示，展开想象，写100字左右。
　　学生思考并动笔，规定1０分钟内完成。
　　案例：
　　我的邻居李奶奶，因为子女都在外地工作，所以长期一个人在家生活，我妈妈常常照应着她。最近李奶奶老是咳嗽，一到晚上就咳得特别厉害。那天下午，我从陈煜家回来，一进家门就闻到一阵阵香味。“妈妈，什么这么香呀？”“妈妈在炖鸡汤，最近李奶奶总是咳个不停，她得补补身子才行呀！”妈妈真是一个好人。
　　妈妈炖好汤后叫上我一起去李奶奶家。
　　“李奶奶，我炖了点汤，您趁热喝了吧。”妈妈说。
　　“谢谢你呀，你真是好心呀！”李奶奶十分感激。
　　我在一旁看着，感觉李奶奶就是妈妈的亲妈，不然妈妈怎么会对她这样好？其实呀，妈妈天生就有一副好心肠，对谁都是这样好。
　　四、写感想
　　出示问题：你想对你的妈妈说些什么？你打算如何赞美你的妈妈？
　　依据上面的提示，写20字左右。
　　学生思考并动笔，要求2分钟内完成。
　　案例：
　　妈妈，你太伟大了，我爱你！你永远是我的好妈妈！
　　学生写完后，将以上四点合在一起，就是一篇完整的作文了。从上面的个案中，我们不难发现，按顺序写外貌、爱好、关于妈妈的两件事、感想，不仅定好了文章的构思方向，还确定了文章的内容。在每一点中出示相关问题，实际上是在引导学生如何写，如何写具体。构思定好了，内容在问答中落实了，即使是习作水平一般的学生，也能在40分钟内写出一篇文章来。
　　以问促思，问中导写的做法，很好地解决了学生没东西可写，不知怎样写的难题。这种做法起到了很好的引导作用。通过一段时间的训练后，笔者发现，学生在这种问导式方法的影响下，遇到作文题时，都会自觉地去问自己，在问中思，在思中写，他们都觉得作文不像过去那么难了。
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