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【摘要】目前大学英语教学中存在着文化导入“一边倒”的现象，大多数老师只关注英语文化的教学，忽略了本土文化的英语介绍及传播。本文从外语教学的研究现状及发展趋势出发，以江西科技学院为例，分析了大学英语教学中本土文化缺失的现状及在教学中加强本土文化教学的重要性，论述了如何在大学英语教学中导入本土文化。
【关键词】大学英语教学 本土文化 导入
随着国际交流日益频繁，大学英语教学由最初的强调语言形式的教学逐渐转变为重视文化教育，可目前文化教育存在的问题越来越明显，学生所接受的文化教育只是单纯的目的语文化的导入，而对于本土文化如何用英语介绍一无所知，导致了国外文化与本土文化的严重失衡，学生并没有实现真正意义上的跨文化交际能力的培养。
一、外语教学研究现状及发展趋势
20世纪80年代末，在我国就出现了“文化导入”这一术语，这在外语教学中产生一定的影响。1989年，赵贤洲在其发表的论文《文化差异与文化导入论略》中提出“文化导入”这一概念，自那以后，在大学外语教学中开始使用大量的国外原版资料，均是介绍国外的文化与习俗。这一现象造成我国的英语学习者本土文化知识极度匮乏，本土文化意识日益淡薄，导致了国外文化与本土文化的严重失衡，极大阻碍了我国大学生跨文化交际能力的提高。
自从2000年从丛教授提出“中国文化失语症”这个概念以来，国内学者开始投入到外语教学中的中国文化教育这方面研究中。但很多文章都只是对这些表面现象进行简单的描述，没有进一步通过实证来分析出哪些方法能改善目前外语教学的瓶颈以及外语教学中本土文化导入的实施对策。
随着我国改革开放的不断深入，国际文化交流和经济贸易日益频繁，时代对外语人才的要求越来越高，我们希望通过在高校大学英语教学中导入本土文化，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言鉴赏能力，最终达到提升、完善学生的跨文化交际能力的目的。
二、本土文化导入的重要性
教高厅[2007]3号文件颁布的《大学英语课程教学要求》进一步界定了大学英语教学的性质，大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识及应用技能，跨文化交际与学习策略为主要内容，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需求。因此，学生不仅要了解英语国家文化，还要加深对中国文化的理解，能在交流中用英语介绍中国文化，真正地做到跨文化交际。
1.加强大学生综合素质教育。如果在高校英语教学中适当导入优秀本土文化，对于正在价值观形成的大学生而言，其正面作用不言而喻。以江西科技学院为例导入江西本土文化，江西文化中包含着大量传统美德、职业道德、家庭美德和个人品德的内容，这将有利于提升大学生思想道德素质。而且，江西历史上文人辈出，自古就被誉为“人杰地灵”，著名的唐宋八大家江西就占有三家。因此，这还有利于增强大学生文化素养。
2.培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际是双向性的行为，跨文化交流不能够仅仅局限于以当地人道德观念及思维模式来理解或表达他们的语言，而且还应该能够用他们的语言来表达自己本土文化及道德观念，实现真正的跨文化交流。而江西本土文化的导入正可以让学生学会如何用英语来传播江西文化，进一步提高大学生跨文化交际能力。
3.调动学生的学习兴趣和积极性。在英语学习过程中，大量的语言基本功的反复操练会令人感到乏味和厌倦，而一些常见的中西文化差异，在高中时教师已反复讲授，毫无新意。由于大学生来自全国各地，对江西本土文化不甚了解，如果将其引入英语教学，其新鲜的文化背景知识，如江西的瓷文化、旅游文化、音乐文化，可以增加学生的学习兴趣和积极性。
三、本土文化导入的对策
1.组织有特色的课堂教学进行文化导入；在课堂教学中可以使用优化的翻译教学法，教师可以把精心挑选好的具有代表性的江西本土文化素材作为翻译的资料，学生通过翻译，不仅可以清楚地了解两种语言组成规则及语用迁移规律，还能很好地感知江西文化的内涵。另外，还可以进行文化对比教学，教学中如果出现西方民族音乐文化，我们就可以抓住机会进行江西音乐文化的对比。
2.教学手段多样化；使用多媒体教学手段，首先，可以播放各种音乐、视频。比如在讲到江西音乐文化时，就可以播放赣南采茶戏、兴国山歌等，给学生直观的感受，使学生加深对文化知识的实际运用。其次，教师可利用多媒体课件，展现丰富多彩的教学内容，展示江西本土文化的图片资料。
通过在大学英语教学中的导入本土文化，可激发学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言鉴赏能力，提升學生用英语表达本土文化的能力和水平，进一步提高、完善学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]杨红英.注重中国文化的导入和渗透，提升学生跨文化交际能力[J].外语教学研究，2008（5）：119.
[2]杨学云，基于大学英语课程教学的文化导入研究[J].外国语文，2010（4）：127.
*基金项目：2012年江西科技学院校级精品课程《大学英语》（KC1205）研究阶段成果之一。
【关键词】大学英语教学 本土文化 导入
随着国际交流日益频繁，大学英语教学由最初的强调语言形式的教学逐渐转变为重视文化教育，可目前文化教育存在的问题越来越明显，学生所接受的文化教育只是单纯的目的语文化的导入，而对于本土文化如何用英语介绍一无所知，导致了国外文化与本土文化的严重失衡，学生并没有实现真正意义上的跨文化交际能力的培养。
一、外语教学研究现状及发展趋势
20世纪80年代末，在我国就出现了“文化导入”这一术语，这在外语教学中产生一定的影响。1989年，赵贤洲在其发表的论文《文化差异与文化导入论略》中提出“文化导入”这一概念，自那以后，在大学外语教学中开始使用大量的国外原版资料，均是介绍国外的文化与习俗。这一现象造成我国的英语学习者本土文化知识极度匮乏，本土文化意识日益淡薄，导致了国外文化与本土文化的严重失衡，极大阻碍了我国大学生跨文化交际能力的提高。
自从2000年从丛教授提出“中国文化失语症”这个概念以来，国内学者开始投入到外语教学中的中国文化教育这方面研究中。但很多文章都只是对这些表面现象进行简单的描述，没有进一步通过实证来分析出哪些方法能改善目前外语教学的瓶颈以及外语教学中本土文化导入的实施对策。
随着我国改革开放的不断深入，国际文化交流和经济贸易日益频繁，时代对外语人才的要求越来越高，我们希望通过在高校大学英语教学中导入本土文化，激发学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言鉴赏能力，最终达到提升、完善学生的跨文化交际能力的目的。
二、本土文化导入的重要性
教高厅[2007]3号文件颁布的《大学英语课程教学要求》进一步界定了大学英语教学的性质，大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识及应用技能，跨文化交际与学习策略为主要内容，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需求。因此，学生不仅要了解英语国家文化，还要加深对中国文化的理解，能在交流中用英语介绍中国文化，真正地做到跨文化交际。
1.加强大学生综合素质教育。如果在高校英语教学中适当导入优秀本土文化，对于正在价值观形成的大学生而言，其正面作用不言而喻。以江西科技学院为例导入江西本土文化，江西文化中包含着大量传统美德、职业道德、家庭美德和个人品德的内容，这将有利于提升大学生思想道德素质。而且，江西历史上文人辈出，自古就被誉为“人杰地灵”，著名的唐宋八大家江西就占有三家。因此，这还有利于增强大学生文化素养。
2.培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际是双向性的行为，跨文化交流不能够仅仅局限于以当地人道德观念及思维模式来理解或表达他们的语言，而且还应该能够用他们的语言来表达自己本土文化及道德观念，实现真正的跨文化交流。而江西本土文化的导入正可以让学生学会如何用英语来传播江西文化，进一步提高大学生跨文化交际能力。
3.调动学生的学习兴趣和积极性。在英语学习过程中，大量的语言基本功的反复操练会令人感到乏味和厌倦，而一些常见的中西文化差异，在高中时教师已反复讲授，毫无新意。由于大学生来自全国各地，对江西本土文化不甚了解，如果将其引入英语教学，其新鲜的文化背景知识，如江西的瓷文化、旅游文化、音乐文化，可以增加学生的学习兴趣和积极性。
三、本土文化导入的对策
1.组织有特色的课堂教学进行文化导入；在课堂教学中可以使用优化的翻译教学法，教师可以把精心挑选好的具有代表性的江西本土文化素材作为翻译的资料，学生通过翻译，不仅可以清楚地了解两种语言组成规则及语用迁移规律，还能很好地感知江西文化的内涵。另外，还可以进行文化对比教学，教学中如果出现西方民族音乐文化，我们就可以抓住机会进行江西音乐文化的对比。
2.教学手段多样化；使用多媒体教学手段，首先，可以播放各种音乐、视频。比如在讲到江西音乐文化时，就可以播放赣南采茶戏、兴国山歌等，给学生直观的感受，使学生加深对文化知识的实际运用。其次，教师可利用多媒体课件，展现丰富多彩的教学内容，展示江西本土文化的图片资料。
通过在大学英语教学中的导入本土文化，可激发学生对语言学习的兴趣，提高学生的语言鉴赏能力，提升學生用英语表达本土文化的能力和水平，进一步提高、完善学生的跨文化交际能力。
参考文献：
[1]杨红英.注重中国文化的导入和渗透，提升学生跨文化交际能力[J].外语教学研究，2008（5）：119.
[2]杨学云，基于大学英语课程教学的文化导入研究[J].外国语文，2010（4）：127.
*基金项目：2012年江西科技学院校级精品课程《大学英语》（KC1205）研究阶段成果之一。