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中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01
摘 要 健美操是结合舞蹈之美，音乐之律，体操之健为一体的运动项目，深受广大青年学生一致好评。健美操内容具有多样性与开放性，而健美操教学方式偏向单一，仍然采用传统的体育教学模式。教学方式与内容呈现不协调，将会直接影响健美操教学效果。本文采用文献资料法、问卷调查法等方法对安徽省高校健美操教学现状进行调查，深入了解现行高校健美操教学模式，提出通过虚拟团队这一学习交流平台实现团队成员的知识、经验与资源的共享，实现教学的动态调整，在学习的过程中不断完成教学目标的新型教学模式。
关键词 虚拟团队 高校 健美操
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
安徽省普通高校非体育专业健美操选项课教学研究。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网等，广泛查阅搜集相关文献和书籍，对有关“健美操教学”及“虚拟团队”的著作期刊进行仔细研究分析，为本研究提供文献基础。
2.专家访谈法
通过对安徽省内高校专家、学者及论文指导老师请教与咨询，为本课题的研究拓宽思路。
3.问卷调查法
基于大量的相关文献和咨询专家意见，修改后定稿，对健美操选修课的教师及学生就健美操教学现状进行问卷调查。
4.数理统计法
运用数学统计法，对调查问卷上的各项数据进行统计的科学分析，对回收有效问卷进行可靠性分析，运用统计对数据的百分比进行分类处理。
5.逻辑分析法
以当代信息技术的快速发展为研究背景，综合分析，基于政府视角与教育政策，探讨虚拟团队在高校健美操教学中的应用。
二、研究结果与分析
（一）安徽省普通高校健美操选修课教学现状
以文献资料为基础，可以看出健美操项目己经在全国范围内广泛的开展，大多数高校均开设了健美操选修课，健美操也越来越受到学生的喜爱。但从目前健美操的课堂教学现状看，大部分高校的健美操课教学仍然采用传统教学模式，部分高校在理论课教学中己采用了多媒体等现代化信息技术进行辅助教学。在教学内容上大多强调技术动作；课程主要以选项课形式，每周2-4课时，理论学习安排较少甚至没有；使用统一教材，但内容相对落后，有个别学校自编教材，其科学性和教学效果有待于考证。
师资队伍中健美操教师占体育教师的比例很小，且多为女性，占85%以上；80%以上的健美操教师年龄在35岁以下；大多数健美操教师多为研究生学历，职称为助教和讲师，职称结构偏低。
在教学场地及设备方面，供健美操教学的专业场馆较少，各种器材缺失，甚至有36%的高校在室外进行健美操课程。
（二）高校健美操引入虚拟团队的优势
实现了团队成员的知识、经验与资源的共享；以合作为教学核心，以团队为教学单位，评价方式注重发展性；有利于提高学习兴趣，培养团队合作精神，促进全面发展。
（三）高校健美操引入虚拟团队的实施构想
依靠大学城的建立，以网络教学平台建设为主的现代教育技术的快速发展，合理利用本校、邻校以及周围社区优质体育资源，真正实现资源共享，为迅速改变高校教学现状提供契机。
改革考核方式，注重过程性评价考核。学习成绩评定重视教学评价的教育功能，弱化了评价的鉴别、刷选和选拔功能，侧重在学生学习动机，进取精神的培养，把教学内容和完成教学内容的要求合并在一起，对教学内容只提出最低的技术要求，鼓励学生根据自身情况适当提高成绩。
开展课余训练与组织竞赛。学生兴趣组成虚拟团队，由教师和队长指导与组织课余训练以及定期的团队内部或团队间竞赛，并积极参与校内外竞赛。既有利于检查健美操学习成果，又有利于健美操学习追求更高的目标。同时除了竞技比赛还可组织趣味竞赛，增加学习乐趣，不断添加兴趣，使学生更加喜欢健美操运动，良性循环，有益身心。
三、结论与建议
（一）结论
安徽省高校健美操引入虚拟团队的影响是有益的，且具有可行性。其开拓了安徽省普通高校健美操教学新模式，激发学生学习的主动性和积极性；在一定程度上缓解了安徽省普通高校健美操教学师资场地设备压力；对健美操教师在教学上提出了更高的要求，鼓励并激发教师在健美操教学及科研方面苦下功夫。
最后对于安徽省普通高校校内及周边体育资源情况各有不一，存在场地管理、课堂教学与课余训练竞赛存在安全问题，有待于找到更好的规避措施。
（二）建议
1.加强对学生体育骨干的培养
虚拟团队中教师的角色必不可少，然而学生体育骨干的作用也是缺少不了的。培养学生体育骨干，为热爱健美操的学生提供了自我提升、自我全面发展的平台，更加有助于鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.加强安全教育
与此同时带来了更多的安全隐患，这就需要教师和学生必须树立一定的安全保护意识，懂得在学习和训练时为他人做保护、懂得在安全的时间和安全的场地进行学习与训练。
参考文献：
[1] 王宝刚.关于改变传统体育教学模式的探讨[J].长春师范学院学报.2005（4）.
[2] 梁勇.“小组化学习模式”在体育新课程中的运用[J].天津市经理学院学报.2009（1）.
[3] 许斌.中国大学城体育场馆资源管理问题研究——以广州大学城为例[J].广州体育学院学报.2007（9）.
[4] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.
[5] 王洪.健美操教程[M].北京.人民體育出版社.2000：26-32.
[6] 周登高.学校体育学[M].北京.人民体育出版社.2004：8-162.
[7] 张强.“自助式”体育教学模式的研究[J].教育理论与实践.2011（3）.
[8] 吴江萍.“引导一激发一创新”教学模式构建与实践一一湖南大学女生形体课教学模式实践研究[D].长沙.湖南师范大学.2006.
[9] 张蕾芳.体育教育专业体操课程目标研究[D].西安.西安体育学院.2011.
[10] 庞国斌，王冬凌.合作学习的理论与实践[M].北京.开明出版社.2003.
摘 要 健美操是结合舞蹈之美，音乐之律，体操之健为一体的运动项目，深受广大青年学生一致好评。健美操内容具有多样性与开放性，而健美操教学方式偏向单一，仍然采用传统的体育教学模式。教学方式与内容呈现不协调，将会直接影响健美操教学效果。本文采用文献资料法、问卷调查法等方法对安徽省高校健美操教学现状进行调查，深入了解现行高校健美操教学模式，提出通过虚拟团队这一学习交流平台实现团队成员的知识、经验与资源的共享，实现教学的动态调整，在学习的过程中不断完成教学目标的新型教学模式。
关键词 虚拟团队 高校 健美操
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
安徽省普通高校非体育专业健美操选项课教学研究。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网等，广泛查阅搜集相关文献和书籍，对有关“健美操教学”及“虚拟团队”的著作期刊进行仔细研究分析，为本研究提供文献基础。
2.专家访谈法
通过对安徽省内高校专家、学者及论文指导老师请教与咨询，为本课题的研究拓宽思路。
3.问卷调查法
基于大量的相关文献和咨询专家意见，修改后定稿，对健美操选修课的教师及学生就健美操教学现状进行问卷调查。
4.数理统计法
运用数学统计法，对调查问卷上的各项数据进行统计的科学分析，对回收有效问卷进行可靠性分析，运用统计对数据的百分比进行分类处理。
5.逻辑分析法
以当代信息技术的快速发展为研究背景，综合分析，基于政府视角与教育政策，探讨虚拟团队在高校健美操教学中的应用。
二、研究结果与分析
（一）安徽省普通高校健美操选修课教学现状
以文献资料为基础，可以看出健美操项目己经在全国范围内广泛的开展，大多数高校均开设了健美操选修课，健美操也越来越受到学生的喜爱。但从目前健美操的课堂教学现状看，大部分高校的健美操课教学仍然采用传统教学模式，部分高校在理论课教学中己采用了多媒体等现代化信息技术进行辅助教学。在教学内容上大多强调技术动作；课程主要以选项课形式，每周2-4课时，理论学习安排较少甚至没有；使用统一教材，但内容相对落后，有个别学校自编教材，其科学性和教学效果有待于考证。
师资队伍中健美操教师占体育教师的比例很小，且多为女性，占85%以上；80%以上的健美操教师年龄在35岁以下；大多数健美操教师多为研究生学历，职称为助教和讲师，职称结构偏低。
在教学场地及设备方面，供健美操教学的专业场馆较少，各种器材缺失，甚至有36%的高校在室外进行健美操课程。
（二）高校健美操引入虚拟团队的优势
实现了团队成员的知识、经验与资源的共享；以合作为教学核心，以团队为教学单位，评价方式注重发展性；有利于提高学习兴趣，培养团队合作精神，促进全面发展。
（三）高校健美操引入虚拟团队的实施构想
依靠大学城的建立，以网络教学平台建设为主的现代教育技术的快速发展，合理利用本校、邻校以及周围社区优质体育资源，真正实现资源共享，为迅速改变高校教学现状提供契机。
改革考核方式，注重过程性评价考核。学习成绩评定重视教学评价的教育功能，弱化了评价的鉴别、刷选和选拔功能，侧重在学生学习动机，进取精神的培养，把教学内容和完成教学内容的要求合并在一起，对教学内容只提出最低的技术要求，鼓励学生根据自身情况适当提高成绩。
开展课余训练与组织竞赛。学生兴趣组成虚拟团队，由教师和队长指导与组织课余训练以及定期的团队内部或团队间竞赛，并积极参与校内外竞赛。既有利于检查健美操学习成果，又有利于健美操学习追求更高的目标。同时除了竞技比赛还可组织趣味竞赛，增加学习乐趣，不断添加兴趣，使学生更加喜欢健美操运动，良性循环，有益身心。
三、结论与建议
（一）结论
安徽省高校健美操引入虚拟团队的影响是有益的，且具有可行性。其开拓了安徽省普通高校健美操教学新模式，激发学生学习的主动性和积极性；在一定程度上缓解了安徽省普通高校健美操教学师资场地设备压力；对健美操教师在教学上提出了更高的要求，鼓励并激发教师在健美操教学及科研方面苦下功夫。
最后对于安徽省普通高校校内及周边体育资源情况各有不一，存在场地管理、课堂教学与课余训练竞赛存在安全问题，有待于找到更好的规避措施。
（二）建议
1.加强对学生体育骨干的培养
虚拟团队中教师的角色必不可少，然而学生体育骨干的作用也是缺少不了的。培养学生体育骨干，为热爱健美操的学生提供了自我提升、自我全面发展的平台，更加有助于鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.加强安全教育
与此同时带来了更多的安全隐患，这就需要教师和学生必须树立一定的安全保护意识，懂得在学习和训练时为他人做保护、懂得在安全的时间和安全的场地进行学习与训练。
参考文献：
[1] 王宝刚.关于改变传统体育教学模式的探讨[J].长春师范学院学报.2005（4）.
[2] 梁勇.“小组化学习模式”在体育新课程中的运用[J].天津市经理学院学报.2009（1）.
[3] 许斌.中国大学城体育场馆资源管理问题研究——以广州大学城为例[J].广州体育学院学报.2007（9）.
[4] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.
[5] 王洪.健美操教程[M].北京.人民體育出版社.2000：26-32.
[6] 周登高.学校体育学[M].北京.人民体育出版社.2004：8-162.
[7] 张强.“自助式”体育教学模式的研究[J].教育理论与实践.2011（3）.
[8] 吴江萍.“引导一激发一创新”教学模式构建与实践一一湖南大学女生形体课教学模式实践研究[D].长沙.湖南师范大学.2006.
[9] 张蕾芳.体育教育专业体操课程目标研究[D].西安.西安体育学院.2011.
[10] 庞国斌，王冬凌.合作学习的理论与实践[M].北京.开明出版社.2003.