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【摘要】课堂教学效率提高是新课程改革下强调的关键点，思维导图优势作用明显，是实现有效教与学的重要策略。因此，本文从不同角度入手客观阐述了思维导图在小学英语教学中的作用，构建高效英语教学课堂，在教与学衔接中提高学生英语学习兴趣度、效率以及能力。
【关键词】试析;思维导图;小学英语教学;作用
【作者简介】谢爱英（1977.03-），女，汉族，山东淄博人，泰安市肥城市左丘明实验学校，中小学二级教师，大学，研究方向：小学英语教学。
在新课标背景下，传统满堂灌教学方法很难满足小学英语课程教与学具体要求，教学方法优化创新已成为教师面临的一项重要任务。教师要在把握思维导图概念、特征等基础上将其应用到小学英语教学全过程，在理论以及实践教学衔接中引领学生思考、探究、实践，建构英语知识的同时激活以及锻炼英语思维，促进英语能力持续提升，实现高质量的英语课堂教学，客观展现思维导图的重要作用。
一、思维导图
思维导图又被叫作心智图，是一种有效的图形思维工具、思维模式、教学方式，强调图文并重，利用对应层级图展现不同主题间的联系，在和主题有机联系的关键性、颜色、图像等之间构建记忆连接，让人们以文字图示形式将想法“画出来”，更好地将信息输入或者输出大脑，高效掌握、运用信息的同时激活、扩散以及锻炼思维。同时，思维导图类型多样化，比如，桥图、树形图、圆形图，可以在文字、图形结合下将乏味、抽象的知识变得生动、具体，便于人们轻松掌握新知识的同时巩固旧知识，实时建构以及完善知识结构体系，锻炼学科思维以及能力。
二、思维导图在小学英语教学中的作用
英语是新课程标准下小学阶段一门重要的基础学科，在小学生全面发展方面起到推动作用，在改进、强化过程中提高英语教学有效性至关重要，而思维导图在实现有效英语教与学中起到关键性作用。
1.激发英语学习兴趣，建构英语学科知识。兴趣激发是小学英语有效教学的必要前提，思维导图优化利用不仅可以激发各层次小学生英语学习兴趣，增强课堂参与的积极性、主动性，还可以帮助其建构英语学科知识，为进行多样化英语实践提供重要保障。以“How many”为例，教师可以在整合“How many”单元课文知识点基础上将思维导图巧妙渗透其中，借助多媒体教学设备，在文字、图片、声像、动画等相互作用下，以动静结合的方式，创设良好的單元课文教学情境，以思维导图的形式讲解该单元单词、重要表达句型、单元课文内容等，直观、生动、具体呈现单元知识，设置一些针对性、趣味性、层次化的思考问题，让学生在多媒体情境中深化认识思维导图的同时进行合理化思考、探究、剖析，轻松学习该单元英语知识。在此过程中，教师要指导学生在绘制思维导图过程中深化理解单元单词、句型等方法知识，比如，该单元课文教学中涉及很多的数字，“表示十几”的数字，thirteen、fifteen、seventeen等;“表示几十”的数字，twenty、fifty等，科学点拨、适当启发的同时引领学生在归纳、总结单元知识点中绘制树形思维导图，总结关于数字的单词，表示“十几”的数字都以-teen结尾，表示“几十”的数字都有-ty结尾，通过思维导图主体结构、分支等，联想该单元单词的近义词、反义词、复数等，包括课文中重要表达句型、段落内容意思等，在图文结合下深刻感知英语学科趣味，激发学习兴趣的同时科学、高效建构单元知识。
2.优化英语教学方法，激活与锻炼英语思维。思维导图在小学英语教学中的应用可以优化传统教学方法，强调教师主导作用发挥以及各层次学生在英语课堂的主体地位，让其在轻松、高效、愉快学习英语知识过程中激活以及锻炼英语思维。以“My new room”为例，教师可以在应用思维导图过程中优化“My new room”单元教学方法，引入分层教学法、小组合作学习法、理论与实践法等，注重自身主导作用发挥的同时强调各层次学生在英语课堂的主体地位呈现。在此过程中，教师可以在把握单元课文内容基础上以思维导图为基础，设置层次化的思考问题，让学生在通读、默读、精读、泛读过程中思考课题问题的同时准确把握课文主题、主要内容等，明确思维导图主题的同时绘制分支结构，在分析、解决问题中补充、扩展分支内容，以不同的颜色、标注等表示单元课文基础知识、重难点内容，围绕建构的思维导图，利用单元单词、句型等编写对话，以小组为单位进行情境表演，在英语实践中深化把握单元知识的同时激活、锻炼英语思维。
3.课后有效巩固复习，深化发展英语能力，提高英语教学有效性。思维导图利于各层次学生在图文并茂下有效巩固、复习课内掌握的英语理论知识，夯实英语理论基础的同时将其灵活、高效应用到多样化实践中。以“Look at the monkeys”为例，在课内教学结束之后，教师可以将思维导图引入到课后环节，利用现代化信息技术，以微视频的形式呈现课后关于动物的理论以及实践作业，让各层次学生在建构、应用思维导图过程中有效巩固、复习课内掌握的单词、语法、句型等，进行英语口语表达、写话、阅读等方面实践，在学以致用、融会贯通过程中深化发展英语能力，提高英语教学有效性的同时实现英语教学目标，客观展现思维导图重要作用。
三、结语
总而言之，教师要多层次深化剖析小学英语课程教学现状，在探索新思路过程中将思维导图巧妙渗透其中，充分发挥多样化优势作用，降低知识难度、增加课堂趣味性的同时促使各层次学生轻松、高效学习英语学科，夯实英语基础的同时深化发展英语综合能力以及核心素养，促进英语课堂教学效率最大化提升。
参考文献：
[1]易瑞美，唐小娟.思维导图在小学英语教学中的作用[J].江西教育，2019（24）：87-87.
【关键词】试析;思维导图;小学英语教学;作用
【作者简介】谢爱英（1977.03-），女，汉族，山东淄博人，泰安市肥城市左丘明实验学校，中小学二级教师，大学，研究方向：小学英语教学。
在新课标背景下，传统满堂灌教学方法很难满足小学英语课程教与学具体要求，教学方法优化创新已成为教师面临的一项重要任务。教师要在把握思维导图概念、特征等基础上将其应用到小学英语教学全过程，在理论以及实践教学衔接中引领学生思考、探究、实践，建构英语知识的同时激活以及锻炼英语思维，促进英语能力持续提升，实现高质量的英语课堂教学，客观展现思维导图的重要作用。
一、思维导图
思维导图又被叫作心智图，是一种有效的图形思维工具、思维模式、教学方式，强调图文并重，利用对应层级图展现不同主题间的联系，在和主题有机联系的关键性、颜色、图像等之间构建记忆连接，让人们以文字图示形式将想法“画出来”，更好地将信息输入或者输出大脑，高效掌握、运用信息的同时激活、扩散以及锻炼思维。同时，思维导图类型多样化，比如，桥图、树形图、圆形图，可以在文字、图形结合下将乏味、抽象的知识变得生动、具体，便于人们轻松掌握新知识的同时巩固旧知识，实时建构以及完善知识结构体系，锻炼学科思维以及能力。
二、思维导图在小学英语教学中的作用
英语是新课程标准下小学阶段一门重要的基础学科，在小学生全面发展方面起到推动作用，在改进、强化过程中提高英语教学有效性至关重要，而思维导图在实现有效英语教与学中起到关键性作用。
1.激发英语学习兴趣，建构英语学科知识。兴趣激发是小学英语有效教学的必要前提，思维导图优化利用不仅可以激发各层次小学生英语学习兴趣，增强课堂参与的积极性、主动性，还可以帮助其建构英语学科知识，为进行多样化英语实践提供重要保障。以“How many”为例，教师可以在整合“How many”单元课文知识点基础上将思维导图巧妙渗透其中，借助多媒体教学设备，在文字、图片、声像、动画等相互作用下，以动静结合的方式，创设良好的單元课文教学情境，以思维导图的形式讲解该单元单词、重要表达句型、单元课文内容等，直观、生动、具体呈现单元知识，设置一些针对性、趣味性、层次化的思考问题，让学生在多媒体情境中深化认识思维导图的同时进行合理化思考、探究、剖析，轻松学习该单元英语知识。在此过程中，教师要指导学生在绘制思维导图过程中深化理解单元单词、句型等方法知识，比如，该单元课文教学中涉及很多的数字，“表示十几”的数字，thirteen、fifteen、seventeen等;“表示几十”的数字，twenty、fifty等，科学点拨、适当启发的同时引领学生在归纳、总结单元知识点中绘制树形思维导图，总结关于数字的单词，表示“十几”的数字都以-teen结尾，表示“几十”的数字都有-ty结尾，通过思维导图主体结构、分支等，联想该单元单词的近义词、反义词、复数等，包括课文中重要表达句型、段落内容意思等，在图文结合下深刻感知英语学科趣味，激发学习兴趣的同时科学、高效建构单元知识。
2.优化英语教学方法，激活与锻炼英语思维。思维导图在小学英语教学中的应用可以优化传统教学方法，强调教师主导作用发挥以及各层次学生在英语课堂的主体地位，让其在轻松、高效、愉快学习英语知识过程中激活以及锻炼英语思维。以“My new room”为例，教师可以在应用思维导图过程中优化“My new room”单元教学方法，引入分层教学法、小组合作学习法、理论与实践法等，注重自身主导作用发挥的同时强调各层次学生在英语课堂的主体地位呈现。在此过程中，教师可以在把握单元课文内容基础上以思维导图为基础，设置层次化的思考问题，让学生在通读、默读、精读、泛读过程中思考课题问题的同时准确把握课文主题、主要内容等，明确思维导图主题的同时绘制分支结构，在分析、解决问题中补充、扩展分支内容，以不同的颜色、标注等表示单元课文基础知识、重难点内容，围绕建构的思维导图，利用单元单词、句型等编写对话，以小组为单位进行情境表演，在英语实践中深化把握单元知识的同时激活、锻炼英语思维。
3.课后有效巩固复习，深化发展英语能力，提高英语教学有效性。思维导图利于各层次学生在图文并茂下有效巩固、复习课内掌握的英语理论知识，夯实英语理论基础的同时将其灵活、高效应用到多样化实践中。以“Look at the monkeys”为例，在课内教学结束之后，教师可以将思维导图引入到课后环节，利用现代化信息技术，以微视频的形式呈现课后关于动物的理论以及实践作业，让各层次学生在建构、应用思维导图过程中有效巩固、复习课内掌握的单词、语法、句型等，进行英语口语表达、写话、阅读等方面实践，在学以致用、融会贯通过程中深化发展英语能力，提高英语教学有效性的同时实现英语教学目标，客观展现思维导图重要作用。
三、结语
总而言之，教师要多层次深化剖析小学英语课程教学现状，在探索新思路过程中将思维导图巧妙渗透其中，充分发挥多样化优势作用，降低知识难度、增加课堂趣味性的同时促使各层次学生轻松、高效学习英语学科，夯实英语基础的同时深化发展英语综合能力以及核心素养，促进英语课堂教学效率最大化提升。
参考文献：
[1]易瑞美，唐小娟.思维导图在小学英语教学中的作用[J].江西教育，2019（24）：87-87.