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【摘要】2008年汶川“5.12”特大地震给灾区学生带来的精神重创在某种意义上比物质损失更为严重。为消除中小学校师生的心理阴影，重建心灵家园，全社会都应高度重视中小学生灾后心理重建工作。开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育，关系到一代人的心理健康的大事，是恢复正常教育教学秩序的加速器，有利于提高教学质量、保持灾区中小学生健康心态。
【关键词】灾区;中小学;心理辅导;心理健康教育
The disaster area primary and junior high school open an exhibition mental state guidance and mental state health education work it I see
Zhang You-ming
【Abstract】2008 Wen Chuan"5.12" especially the heavy earthquake give disaster area the student bring of spirit the serious wound is on a certain meaning than material loss more severity.Is cancellation teachers and the students in the primary and junior high school school of mental state shadow, reconstruction mind home, whole society all should height value the primary and junior high school living after-calamity mental state reconstruction.Open exhibition disaster area primary and junior high school mental state guidance and mental state health education, relation arrive generation person of mental state health of important event, is instauration normal education teaching order of accelerator, be advantageous to exaltation teaching quality and keep disaster area primary and junior high school to living health mindset.
【Key words】Disaster area；Primary and junior high school；Mental state guidance；Mental state health education
“5.12”大地震给灾区中小学带来了物质损失和精神重创。为消除中小学校师生的心理阴影，重建心灵家园，全社会都应高度重视中小学灾后心理重建工作。
目前，灾区中小学校已逐步走入教育教学正轨，但灾后心理重建工作是一项长期的系统性工程，具有规范化和专业化性质，根据国家教育部办公厅编发的《震后积极心理健康教育整体方案》和教育部制定下发的《关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》，以及《四川教育厅关于进一步加强灾后中小学生心理辅导与心理健康教育工作的实施意见》的精神，为保证灾区师生消除灾难带来的心理阴影，挖掘青少年学生的内心潜能，培养他们健全的人格，重塑积极的心理结构，提高全民心理健康水平，为维护校园秩序稳定和心理环境安全，中小学灾后开展心理辅导与心理健康教育很有必要。
1．开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育的步骤
1．1首先是灾区各中小学校要高度重视，统一思想，加强组织领导，健全机构体制，成立心理健康教育工作领导小组，学校领导亲自抓，统一指挥、部署学校心理辅导与心理健康教育工作。把学校心理辅导与心理健康教育工作作为抓好学校教育教学工作的基础性工作。
1．2各中小学校要根据学生人数，至少推选一至两名负责本校心理辅导及心理健康教育工作的老师。对推选的教师要求：具有高度责任心，有耐心、爱心，原则上应具备一定的心理学基础知识，或有从事思想政治教育、品德教育教学经验的老师。
1．3灾区各中小学校每月至少开展两个课时的心理健康教育课程，条件允许的学校可每周开设一节心理健康课。教案的设计由老师根据已发放于学校的教材设计（主题内容可参考爱国主义、团结协作、心理解析，展望未来等），如有特殊需求，需要聘请专业的心理学教师加以技术指导。
1．4各学校要根据各自实际情况，最好在各班级推选一名学生心理委员，负责本班学生的心理健康知识宣传和心理状态跟踪记录，做好学校心理辅导老师的助手。要求：自愿承担职责，心理素质较好，具有责任心，愿意为班集体服务。
1．5灾区各学校根据实际情况，成立不同规模的心理健康教育中心（或心理咨询室），由心理健康辅导教师负责接待学生咨询辅导，特别要做好对灾后创伤高危学生群体（PTSD群体）的重点预防和心理干预工作。
1．6学校要通过心理健康课程、专题讲座、团体辅导、心理游戏、咨询辅导等形式开展心理健康常规教育，通过报刊资料、宣传栏、寝室或班级文化、校广播等信息载体开展心理健康宣传工作，营造健康向上、乐观积极的心理氛围。
1．7各中小学校采用科学有效的心理问卷或量表，开展心理健康普查，初步建立学生心理档案，并归类、分析，筛查表现异常的特殊个体进行跟踪辅导，并做好特殊事件处理的工作记录。
1．8各学校要加强与家长的沟通，并通过家长座谈会、家访等形式建立并畅通学校与家庭同步实施学生心理辅导与心理健康教育工作的渠道，学校要鼓励家长营造良好的家庭教育环境，家庭要及时主动向学校反映学生的实际表现和性格倾向，并配合学校做好相关工作。
1．9灾区学校要与专业机构人员协调配合，形成合力。灾后心理重建是一项专业性很强的工作，对于超出学校心理辅导能力和专业范围的学生，应与家长协商，及时转介到相关正规医疗机构诊断、治疗。
2．开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育的工作要求
2．1灾区学校在春季开学初，统一组织班级集体测试。
2．2心理测试之前，施测老师不要做任何负性暗示，告诉学生只是帮助了解自身心理，以减轻学生心理压力，保证测试结果的真实性。
2．3心理问卷为两个分问卷：生活事件影响量表、自我认识问卷。
2．4测试过程中，请学生独自完成，并务必填写表头姓名等个人基本信息，确保不漏写、不漏答。
2．5测试结束后，各学校务必妥善保存测试问卷，施测老师切不可根据问卷得分轻易向学生解释测试结果。要召开教师小组分析会具体分析每个学生的心理倾向，有条件的要聘请专业心理学教师组织各学校心理辅导老师，学习心理普查的数据统计、分析和结果解释，以及特殊个体的筛查、跟踪辅导工作。
3．开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育课程设置内容（参考）
3．1辅导主题：坚强教育、生命教育、自我意识、感恩教育、沟通教育、道德教育、发展社会性、团结互助、合作与竞争、人生价值观、个性品质（独立性、意志力）、挫折教育、爱国教育、责任感教育、学习和生活习惯培养教育等。
3．2辅导目标：
3．2．1宣传普及心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，关注自身、关心他人；
3．2．2全面提高学生心理素质，引导个体学会感恩、学会互助、学会沟通、学会宽容等品质；
3．2．3建立健全学校心理健康教育体制，规范开展学生心理健康教育工作。
灾区各中小学校应根据要求深入贯彻到实处、细处，保证学校心理健康教育工作有专人负责，有目标，有规划，分阶段，分人群地有序开展，将心理健康意识深入人心，保障顺利完成中小学师生的灾后心理重建工作。
4．设定的自我评定问卷
姓名：_______性别：_______年龄：_______年级：_______
民族：_______学校：_______家庭结构：_______（单亲/双亲）_______
家庭气氛：_______和睦/暴力/冷漠/专制/民主）_______
家庭来源：_______（县城/乡镇）_______班级：_______
指导语：本问卷有助于你了解自己的身心状况。请你根据实际情况在表格右侧空白处划上适合你的答案，答案没有对错之分，无需过多考虑。
5．设定的青少年生活事件量表
姓名：_______性别：_______年龄：_______年级：_______
民族：_______学校：_______家庭结构：_______（单亲/双亲）_______
家庭气氛：_______（和睦/暴力/冷漠/专制/民主）_______
家庭来源：_______（县城/乡镇）_______班级：_______
指导语：过去6个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每个题目，如果某事件未发生，则在方格内填“0”。如果事件发生过，请根据事件发生时的心理感受，在相应方格内填上适合你的数值，答案没有对错之分，无需过多考虑。
开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育的工作是关系到一代人的心理健康的大事，是灾后学校恢复正常教育教学秩序的加速器，开展好灾区中小学心理辅导与心理健康教育工作对提高教学质量、保持灾区中小学生健康心态都会起到积极的作用。
收稿日期：2009-03-30
【关键词】灾区;中小学;心理辅导;心理健康教育
The disaster area primary and junior high school open an exhibition mental state guidance and mental state health education work it I see
Zhang You-ming
【Abstract】2008 Wen Chuan"5.12" especially the heavy earthquake give disaster area the student bring of spirit the serious wound is on a certain meaning than material loss more severity.Is cancellation teachers and the students in the primary and junior high school school of mental state shadow, reconstruction mind home, whole society all should height value the primary and junior high school living after-calamity mental state reconstruction.Open exhibition disaster area primary and junior high school mental state guidance and mental state health education, relation arrive generation person of mental state health of important event, is instauration normal education teaching order of accelerator, be advantageous to exaltation teaching quality and keep disaster area primary and junior high school to living health mindset.
【Key words】Disaster area；Primary and junior high school；Mental state guidance；Mental state health education
“5.12”大地震给灾区中小学带来了物质损失和精神重创。为消除中小学校师生的心理阴影，重建心灵家园，全社会都应高度重视中小学灾后心理重建工作。
目前，灾区中小学校已逐步走入教育教学正轨，但灾后心理重建工作是一项长期的系统性工程，具有规范化和专业化性质，根据国家教育部办公厅编发的《震后积极心理健康教育整体方案》和教育部制定下发的《关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》，以及《四川教育厅关于进一步加强灾后中小学生心理辅导与心理健康教育工作的实施意见》的精神，为保证灾区师生消除灾难带来的心理阴影，挖掘青少年学生的内心潜能，培养他们健全的人格，重塑积极的心理结构，提高全民心理健康水平，为维护校园秩序稳定和心理环境安全，中小学灾后开展心理辅导与心理健康教育很有必要。
1．开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育的步骤
1．1首先是灾区各中小学校要高度重视，统一思想，加强组织领导，健全机构体制，成立心理健康教育工作领导小组，学校领导亲自抓，统一指挥、部署学校心理辅导与心理健康教育工作。把学校心理辅导与心理健康教育工作作为抓好学校教育教学工作的基础性工作。
1．2各中小学校要根据学生人数，至少推选一至两名负责本校心理辅导及心理健康教育工作的老师。对推选的教师要求：具有高度责任心，有耐心、爱心，原则上应具备一定的心理学基础知识，或有从事思想政治教育、品德教育教学经验的老师。
1．3灾区各中小学校每月至少开展两个课时的心理健康教育课程，条件允许的学校可每周开设一节心理健康课。教案的设计由老师根据已发放于学校的教材设计（主题内容可参考爱国主义、团结协作、心理解析，展望未来等），如有特殊需求，需要聘请专业的心理学教师加以技术指导。
1．4各学校要根据各自实际情况，最好在各班级推选一名学生心理委员，负责本班学生的心理健康知识宣传和心理状态跟踪记录，做好学校心理辅导老师的助手。要求：自愿承担职责，心理素质较好，具有责任心，愿意为班集体服务。
1．5灾区各学校根据实际情况，成立不同规模的心理健康教育中心（或心理咨询室），由心理健康辅导教师负责接待学生咨询辅导，特别要做好对灾后创伤高危学生群体（PTSD群体）的重点预防和心理干预工作。
1．6学校要通过心理健康课程、专题讲座、团体辅导、心理游戏、咨询辅导等形式开展心理健康常规教育，通过报刊资料、宣传栏、寝室或班级文化、校广播等信息载体开展心理健康宣传工作，营造健康向上、乐观积极的心理氛围。
1．7各中小学校采用科学有效的心理问卷或量表，开展心理健康普查，初步建立学生心理档案，并归类、分析，筛查表现异常的特殊个体进行跟踪辅导，并做好特殊事件处理的工作记录。
1．8各学校要加强与家长的沟通，并通过家长座谈会、家访等形式建立并畅通学校与家庭同步实施学生心理辅导与心理健康教育工作的渠道，学校要鼓励家长营造良好的家庭教育环境，家庭要及时主动向学校反映学生的实际表现和性格倾向，并配合学校做好相关工作。
1．9灾区学校要与专业机构人员协调配合，形成合力。灾后心理重建是一项专业性很强的工作，对于超出学校心理辅导能力和专业范围的学生，应与家长协商，及时转介到相关正规医疗机构诊断、治疗。
2．开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育的工作要求
2．1灾区学校在春季开学初，统一组织班级集体测试。
2．2心理测试之前，施测老师不要做任何负性暗示，告诉学生只是帮助了解自身心理，以减轻学生心理压力，保证测试结果的真实性。
2．3心理问卷为两个分问卷：生活事件影响量表、自我认识问卷。
2．4测试过程中，请学生独自完成，并务必填写表头姓名等个人基本信息，确保不漏写、不漏答。
2．5测试结束后，各学校务必妥善保存测试问卷，施测老师切不可根据问卷得分轻易向学生解释测试结果。要召开教师小组分析会具体分析每个学生的心理倾向，有条件的要聘请专业心理学教师组织各学校心理辅导老师，学习心理普查的数据统计、分析和结果解释，以及特殊个体的筛查、跟踪辅导工作。
3．开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育课程设置内容（参考）
3．1辅导主题：坚强教育、生命教育、自我意识、感恩教育、沟通教育、道德教育、发展社会性、团结互助、合作与竞争、人生价值观、个性品质（独立性、意志力）、挫折教育、爱国教育、责任感教育、学习和生活习惯培养教育等。
3．2辅导目标：
3．2．1宣传普及心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，关注自身、关心他人；
3．2．2全面提高学生心理素质，引导个体学会感恩、学会互助、学会沟通、学会宽容等品质；
3．2．3建立健全学校心理健康教育体制，规范开展学生心理健康教育工作。
灾区各中小学校应根据要求深入贯彻到实处、细处，保证学校心理健康教育工作有专人负责，有目标，有规划，分阶段，分人群地有序开展，将心理健康意识深入人心，保障顺利完成中小学师生的灾后心理重建工作。
4．设定的自我评定问卷
姓名：_______性别：_______年龄：_______年级：_______
民族：_______学校：_______家庭结构：_______（单亲/双亲）_______
家庭气氛：_______和睦/暴力/冷漠/专制/民主）_______
家庭来源：_______（县城/乡镇）_______班级：_______
指导语：本问卷有助于你了解自己的身心状况。请你根据实际情况在表格右侧空白处划上适合你的答案，答案没有对错之分，无需过多考虑。
5．设定的青少年生活事件量表
姓名：_______性别：_______年龄：_______年级：_______
民族：_______学校：_______家庭结构：_______（单亲/双亲）_______
家庭气氛：_______（和睦/暴力/冷漠/专制/民主）_______
家庭来源：_______（县城/乡镇）_______班级：_______
指导语：过去6个月内，你和你的家庭是否发生过下列事件？请仔细阅读下列每个题目，如果某事件未发生，则在方格内填“0”。如果事件发生过，请根据事件发生时的心理感受，在相应方格内填上适合你的数值，答案没有对错之分，无需过多考虑。
开展灾区中小学心理辅导与心理健康教育的工作是关系到一代人的心理健康的大事，是灾后学校恢复正常教育教学秩序的加速器，开展好灾区中小学心理辅导与心理健康教育工作对提高教学质量、保持灾区中小学生健康心态都会起到积极的作用。
收稿日期：2009-03-30