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【摘要】要做富有魅力的教师，教师亲和力的培养是重要的。作为教师可以从以下几个方面培养自己的亲和力：（1）轻松的微笑（2）民主的作风（3）有原则的宽容（4）亲切的身体语言（5）丰厚的文化底蕴（6）与时代同行（7）言传身教。
【关键词】亲和力；轻松的微笑；民主的作风；有原则的宽容；身体语言
在教育教学过程中，我们常会遇到这样的事情，同样讲的是一个问题，可有的教师讲，学生就爱听、就乐意接受，而有的教师讲，学生就不爱听、不乐意接受，甚至很反感。这其中重要的原因，就是教师与学生的亲和力问题。一个教师，如果对学生毫无感情，冷若冰霜，即使你讲的道理多么正确，学生根本都听不进去，我们的教育教学也不会收到理想的效果了。因此，我们教师要注意培养自己独特的亲和力。
1. 轻松的微笑——缩短师生间的心理距离
心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿作近距离微笑的表情时，婴儿也能作出微笑的回应；不同国度的人相处时，尽管可能语言不相通，但微笑能让他们拉近距离，促进交流。
教师在课堂上面带微笑上课，能使学生既感到亲切，又感到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，教师在教师在上课前不仅要准备教案，更重要的是准备一个好心情。如果课上能给学生一个轻松的微笑，就一定能拉近师生间的心理距离，使学生感觉到老师是爱他们的，从而教师也就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。为此，我要对你说：“今天，你微笑了吗？”
2. 民主的作风——做学生可信任的老师
在今天，如果我们教师仍死守“师道尊严”，视学生为“子辈”的话，那么我们就远远背离了今天我们所倡导的新型师生关系——民主而平等的师生关系。在日常教学过程中，有的老师会自然地将“上下级”的色彩带入教学中，用命令式的语气同学生谈话，甚至慢慢忘记了我们经常教育学生要讲的“请” 、“谢谢” 、“对不起”等用语；在班级管理中，搞“一言堂”，教师独揽一切；在课外时间，教师将同学生交流简单吝啬地领悟为进办公室“训导”，几乎让学生看不到老师有愿意倾听学生的心声与建议的迹象。久而久之，学生对教师必然对教师产生失望与冷漠的情绪……这些，也许就是相当一部分教师不受学生欢迎的重要因素。
新型的、民主的师生关系客观上要求我们教师爱学生，理解和信任学生，懂得去倾听他们的心声，能让学生享受真实而广泛的“基层民主”。因此从课堂上的民主讨论到班级生活中的集体事务公示、征询和群议，从做学生的“知心朋友”到成为他们可信任的老师，教师的民主作风是不可忽视的。
3. 有原则的宽容——激发学生的自尊心
美国教育界一位资深教授说过一句话：“教室是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”我们的教育理念往往易受传统的影响而苛刻地去要求学生，让他们不能有一丁点的错误，否则就要经常地被教师“提醒”，一次又一次地被揭“老底”和“伤疤”，甚至使出“杀手锏”，请家长来“培训”。这实际上在无情地损伤学生的自尊心，剥夺他们改正错误的机会，粉碎他们做“强者”的信心和决心，而逐渐情绪低落、消沉。
对于这种“严厉”式的教师，学生除了表面上的“怕”或“敬”，剩下的恐怕就是腻烦和仇恨了。他们轻者表面一套背后一套，制造“小麻烦”，重者很容易与教师发生逆反对抗。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”其实教师完全可以给学生更多有原则的宽容，在学生出现错误以后，化“暴风骤雨”为“和风细雨”，指出其错误之所在。为此，可以选择适当的方式真诚地与之交谈，如到安静的场所个别谈话，或推荐一篇哲理性的美文，或友好的表达自己对他（她）的期望等。这种“从宽”方式的教育效果比起大发雷霆的训斥不知要强多少倍！与此同时，教师的亲和力也自然而然地在学生心目中产生了。你的有原则的宽容已悄然激发了他们的自尊心。对你的爱戴自然而生。
4. 亲切的身体语言——富有激情地教学
教学是一门多种要素结合的综合艺术。教师在教学中除了要高度重视有声语言外，还要重视自己的身体语言，对自己的教态充分把握好，如站姿、手势、面部表情等，都要使用到位，使之充分为教学服务。教师的一个轻松幽默的耸肩，一个亲切的眼神，一个号召性的手势……这些足以让学生在课堂上迅速进入角色之中，这也许是许多教师吸引学生的一个秘密——激情的力量。
教师要力戒身体语言单一呆板（如趴在讲台上头也不抬地照本宣科），而应经常在教室的多个位置走动，注意使用多种方法调动和调适自己的身体语言，使之达到最佳状态。
5. 丰厚的文化底蕴——具有召唤效果的潜在说服力
教师的文化底蕴对学生的一生影响是极大的，它能够对学生的人生观、价值观及审美观起到引导作用。如果教师能不断提升自己的文化修养，开拓视野，积极学习，使自己的文化底蕴不断得到扩充，那么教师不经意间的谈吐便会留给学生美好的印象，而且能积极引导学生的奋斗方向。事实说明许多学生就是从对某个老师的“崇拜”和“敬佩”开始对某一学科产生浓厚兴趣的，这种影响力其实更具有强烈的潜在召唤效果。因此，我又要问一句话：“你今天读书了吗？”
6. 与时代同行——感受你的“年轻”
如果说今天教师仍然认为只要自己有“一桶水”、“一缸水”就一定能给学生“一碗水”的话，我们说这种思想已经落伍了，当前是信息时代，教师不能仅仅满足于书本，而应紧跟时代的步伐。如果说教师至今不懂一点计算机和网络技术，不懂一点英语的话，就应产生一点危机感了。因为学生在许多方面已经超过了你！在学生的眼中教师应该是与时代同行的，对于学生关注的许多“新潮”的新鲜事物，教师应至少略知一二。
有人说，那是年轻人的事，老教师自然没有优势了。但我认为，教师“走进时代”并不是年龄的问题。我校就有许多老教师在教坛上仍是风采不减，教学技艺精湛，坚持精心准备每以节课，给学生最精彩的知识，因而深受学生的欢迎。这从一个方面也说明了，我们的教学心理年龄更需要“年轻化”，这样才能对学生产生人格上的强烈吸引力。
7. 言传身教——做学生的贴心人
教师也是活生生的人，没有必要将自己和学生之间划上一道遥不可及的“银河”。在学生看来，能融入他们生活的教师是平易近人的，是和蔼可亲的，因此乐于将自己的知心话和教师倾诉，与教师分享彼此的信任与快乐。教师在与学生的相处中，也要注意言传身教，做学生的楷模，这样更能得到学生的敬意。记得有一次，我外出学习坐公交车回家，人很拥挤，我旁边上来一位年迈的老人，我急忙让了座。这时车后传来熟悉的声音：“老师，您坐我这里吧！”原来是我教的学生。见我执意不肯坐，他也把座位让给了一位妇女。说实话，那时我心里很有成就感，因为我用自己的行动教育和带动了我的学生，同时也进一步赢得了学生的爱戴。
因此，教师只有多去了解教育的规律和学生身心发展的规律，才能在教育园地中有丰富的收获，体验为人师的幸福与快乐。我们教师也只有严格要求自己，以身作则，才能树立自己的威望，培养自己独特的亲和力，才能使自己在学生心目中留有独特的魅力。
收稿日期：2009-04-22
【关键词】亲和力；轻松的微笑；民主的作风；有原则的宽容；身体语言
在教育教学过程中，我们常会遇到这样的事情，同样讲的是一个问题，可有的教师讲，学生就爱听、就乐意接受，而有的教师讲，学生就不爱听、不乐意接受，甚至很反感。这其中重要的原因，就是教师与学生的亲和力问题。一个教师，如果对学生毫无感情，冷若冰霜，即使你讲的道理多么正确，学生根本都听不进去，我们的教育教学也不会收到理想的效果了。因此，我们教师要注意培养自己独特的亲和力。
1. 轻松的微笑——缩短师生间的心理距离
心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。当我们对一个刚出生不久的婴儿作近距离微笑的表情时，婴儿也能作出微笑的回应；不同国度的人相处时，尽管可能语言不相通，但微笑能让他们拉近距离，促进交流。
教师在课堂上面带微笑上课，能使学生既感到亲切，又感到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。因此，教师在教师在上课前不仅要准备教案，更重要的是准备一个好心情。如果课上能给学生一个轻松的微笑，就一定能拉近师生间的心理距离，使学生感觉到老师是爱他们的，从而教师也就有了“迷人的魅力”——这也许是一节成功的课的必要前提。为此，我要对你说：“今天，你微笑了吗？”
2. 民主的作风——做学生可信任的老师
在今天，如果我们教师仍死守“师道尊严”，视学生为“子辈”的话，那么我们就远远背离了今天我们所倡导的新型师生关系——民主而平等的师生关系。在日常教学过程中，有的老师会自然地将“上下级”的色彩带入教学中，用命令式的语气同学生谈话，甚至慢慢忘记了我们经常教育学生要讲的“请” 、“谢谢” 、“对不起”等用语；在班级管理中，搞“一言堂”，教师独揽一切；在课外时间，教师将同学生交流简单吝啬地领悟为进办公室“训导”，几乎让学生看不到老师有愿意倾听学生的心声与建议的迹象。久而久之，学生对教师必然对教师产生失望与冷漠的情绪……这些，也许就是相当一部分教师不受学生欢迎的重要因素。
新型的、民主的师生关系客观上要求我们教师爱学生，理解和信任学生，懂得去倾听他们的心声，能让学生享受真实而广泛的“基层民主”。因此从课堂上的民主讨论到班级生活中的集体事务公示、征询和群议，从做学生的“知心朋友”到成为他们可信任的老师，教师的民主作风是不可忽视的。
3. 有原则的宽容——激发学生的自尊心
美国教育界一位资深教授说过一句话：“教室是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”我们的教育理念往往易受传统的影响而苛刻地去要求学生，让他们不能有一丁点的错误，否则就要经常地被教师“提醒”，一次又一次地被揭“老底”和“伤疤”，甚至使出“杀手锏”，请家长来“培训”。这实际上在无情地损伤学生的自尊心，剥夺他们改正错误的机会，粉碎他们做“强者”的信心和决心，而逐渐情绪低落、消沉。
对于这种“严厉”式的教师，学生除了表面上的“怕”或“敬”，剩下的恐怕就是腻烦和仇恨了。他们轻者表面一套背后一套，制造“小麻烦”，重者很容易与教师发生逆反对抗。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”其实教师完全可以给学生更多有原则的宽容，在学生出现错误以后，化“暴风骤雨”为“和风细雨”，指出其错误之所在。为此，可以选择适当的方式真诚地与之交谈，如到安静的场所个别谈话，或推荐一篇哲理性的美文，或友好的表达自己对他（她）的期望等。这种“从宽”方式的教育效果比起大发雷霆的训斥不知要强多少倍！与此同时，教师的亲和力也自然而然地在学生心目中产生了。你的有原则的宽容已悄然激发了他们的自尊心。对你的爱戴自然而生。
4. 亲切的身体语言——富有激情地教学
教学是一门多种要素结合的综合艺术。教师在教学中除了要高度重视有声语言外，还要重视自己的身体语言，对自己的教态充分把握好，如站姿、手势、面部表情等，都要使用到位，使之充分为教学服务。教师的一个轻松幽默的耸肩，一个亲切的眼神，一个号召性的手势……这些足以让学生在课堂上迅速进入角色之中，这也许是许多教师吸引学生的一个秘密——激情的力量。
教师要力戒身体语言单一呆板（如趴在讲台上头也不抬地照本宣科），而应经常在教室的多个位置走动，注意使用多种方法调动和调适自己的身体语言，使之达到最佳状态。
5. 丰厚的文化底蕴——具有召唤效果的潜在说服力
教师的文化底蕴对学生的一生影响是极大的，它能够对学生的人生观、价值观及审美观起到引导作用。如果教师能不断提升自己的文化修养，开拓视野，积极学习，使自己的文化底蕴不断得到扩充，那么教师不经意间的谈吐便会留给学生美好的印象，而且能积极引导学生的奋斗方向。事实说明许多学生就是从对某个老师的“崇拜”和“敬佩”开始对某一学科产生浓厚兴趣的，这种影响力其实更具有强烈的潜在召唤效果。因此，我又要问一句话：“你今天读书了吗？”
6. 与时代同行——感受你的“年轻”
如果说今天教师仍然认为只要自己有“一桶水”、“一缸水”就一定能给学生“一碗水”的话，我们说这种思想已经落伍了，当前是信息时代，教师不能仅仅满足于书本，而应紧跟时代的步伐。如果说教师至今不懂一点计算机和网络技术，不懂一点英语的话，就应产生一点危机感了。因为学生在许多方面已经超过了你！在学生的眼中教师应该是与时代同行的，对于学生关注的许多“新潮”的新鲜事物，教师应至少略知一二。
有人说，那是年轻人的事，老教师自然没有优势了。但我认为，教师“走进时代”并不是年龄的问题。我校就有许多老教师在教坛上仍是风采不减，教学技艺精湛，坚持精心准备每以节课，给学生最精彩的知识，因而深受学生的欢迎。这从一个方面也说明了，我们的教学心理年龄更需要“年轻化”，这样才能对学生产生人格上的强烈吸引力。
7. 言传身教——做学生的贴心人
教师也是活生生的人，没有必要将自己和学生之间划上一道遥不可及的“银河”。在学生看来，能融入他们生活的教师是平易近人的，是和蔼可亲的，因此乐于将自己的知心话和教师倾诉，与教师分享彼此的信任与快乐。教师在与学生的相处中，也要注意言传身教，做学生的楷模，这样更能得到学生的敬意。记得有一次，我外出学习坐公交车回家，人很拥挤，我旁边上来一位年迈的老人，我急忙让了座。这时车后传来熟悉的声音：“老师，您坐我这里吧！”原来是我教的学生。见我执意不肯坐，他也把座位让给了一位妇女。说实话，那时我心里很有成就感，因为我用自己的行动教育和带动了我的学生，同时也进一步赢得了学生的爱戴。
因此，教师只有多去了解教育的规律和学生身心发展的规律，才能在教育园地中有丰富的收获，体验为人师的幸福与快乐。我们教师也只有严格要求自己，以身作则，才能树立自己的威望，培养自己独特的亲和力，才能使自己在学生心目中留有独特的魅力。
收稿日期：2009-04-22