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殊不知一张张PPT，一个个视频的背后，是对孩子眼睛无形的伤害。请大家调试好投影仪的亮度，不要过亮，也不要过暗；请各学校控制学生一天看屏的时间，避免学生眼睛疲劳。
台湾作家张晓风在送儿子上学的第一天，向学校发出追问：“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还给我一个怎样的人呢？”
作家的追问，婉转地表达了人们对当今学校教育的担忧与期望。令人尴尬的是，突然面对这个追问，很多教育人竟然无法给予自信的回答。
我们究竟该给孩子怎样的学校？相对今天学校而言的明天的学校，未来的学校会是什么样的？思考的瞬间，脑海中竟然蹦跳出“巴学园”，来自一本有趣的儿童读物《窗边的小豆豆》中提到的学校，不仅是作者黑柳彻子难以忘怀的一所学校，也是每一个儿童神往的理想国。尽管这所学校在日本东京（第二次世界大战前）存在了仅仅八年时间。至今，我还能清晰地回忆起那段读书期间，班上所有孩子谈起“巴学园”时，眼巴巴的向往之情。
“巴学园”有着与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。在巴学园里每个孩子都有一棵自己的树。
梦之一：未来的学校，环境是自然的。学校变成了植物园、动物园、小菜园、气象园……只要学生想到的，需要的，一切皆有可能成为学生的研究场。在这里，孩子们有了属于自己的每一棵树，每一朵花，每一棵草；在这里，孩子们可以自由地与花鸟鱼虫对话，可以细心地照看它们；在这里，孩子们可以随时地观察自然之友，了解它们，研究它们，成为彼此的好朋友。
“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。
梦之二：未来的学校，教室是童趣的。或被孩子们自己种植的四季花草植物替代或装扮，或被各种神奇的物品所替代。反正，孩子们不在乎教室方不方，大不大，孩子们在乎的，是教室的外形与功能有没有吸引人的魔力，愿意走进去，坐下来。也许，未来干脆没有了叫“教室”的教室，教室原先彼此固定不变的墙壁界线已经去除，可以随着师生教学的需要，自由地组合变化。如果说这个想法有些天马行空，那好吧，未来的学校，教室长什么样，可否先听听孩子的心里话？
“巴学园”中，每天的课程并没有固定的安排。而是在每天第一节课开始的时候，由老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！”
梦之三：未来的学校，课程是生态的。首先表现在课程内容的设置很新鲜，总是基于孩子们的兴趣所在和不足，淡化学科之间的区别，与时俱进，与时代发展对人的要求相匹配。其次表现在课程学习方式很自主，很自由。正如格言所说：“要是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”所以学习的过程就是让孩子们自己去探索、体验、发现、感悟的过程。最后表现在课程学习环境是绿色的，有民主融洽的师生关系，有相同追求的學习共同体，有多元的学习载体：传统的黑板粉笔，现代的互联网+、慕课、翻转课堂……只要有利于孩子们的习得，都是受欢迎的学习场。
……
巴学园是个梦想中的学校，它给现代教育界提供了一个美好的理想。要想实现这些理想，关键要有个像“巴学园”那样与众不同的校长。第一次见小豆豆，这位小林校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌烦。正如梅子涵所说：“小林先生在他的教学园地实现了对童年秘密的尊重，非常了不起。”
如果校长心中有孩子，学校教育有儿童立场，那么，未来学校的建设就先从这些容易疏忽却能做到的地方开始出发吧：
减少光污染对孩子的伤害。随着现代化教学手段的运用，现在的孩子几乎整节课整节课地对着亮闪闪的屏幕。殊不知一张张PPT，一个个视频的背后，是对孩子眼睛无形的伤害。请大家调试好投影仪的亮度，不要过亮，也不要过暗；请各学校控制学生一天看屏的时间，避免学生眼睛疲劳。
增加学生户外活动的时间。虽然已经有了“阳光一小时”的硬性规定，但孩子们的户外活动时间仍旧不够。可否打破课堂教学40分钟，课间休息10分钟的传统规定，形成30分钟教学，20分钟休息的新模式？算算看，每天孩子可以至少多出40分钟与自然接触的时间，哪怕躺在操场上看看蓝天白云，闻闻花草香味，和小伙伴聊聊天，换来的身心健康，一定会让我们觉得少上10分钟课，值！
……
一直在谈梦，所以无拘无束，想到哪儿说到哪，有些混乱。但也记着这样一句话：主动性有了，结果肯定会好。
未来学校，未来不是梦！
台湾作家张晓风在送儿子上学的第一天，向学校发出追问：“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还给我一个怎样的人呢？”
作家的追问，婉转地表达了人们对当今学校教育的担忧与期望。令人尴尬的是，突然面对这个追问，很多教育人竟然无法给予自信的回答。
我们究竟该给孩子怎样的学校？相对今天学校而言的明天的学校，未来的学校会是什么样的？思考的瞬间，脑海中竟然蹦跳出“巴学园”，来自一本有趣的儿童读物《窗边的小豆豆》中提到的学校，不仅是作者黑柳彻子难以忘怀的一所学校，也是每一个儿童神往的理想国。尽管这所学校在日本东京（第二次世界大战前）存在了仅仅八年时间。至今，我还能清晰地回忆起那段读书期间，班上所有孩子谈起“巴学园”时，眼巴巴的向往之情。
“巴学园”有着与众不同的校门，它是由两株矮树组成的，树上还长着绿油油的叶子，用小豆豆的话就是“从地上长出来的校门呀”。在巴学园里每个孩子都有一棵自己的树。
梦之一：未来的学校，环境是自然的。学校变成了植物园、动物园、小菜园、气象园……只要学生想到的，需要的，一切皆有可能成为学生的研究场。在这里，孩子们有了属于自己的每一棵树，每一朵花，每一棵草；在这里，孩子们可以自由地与花鸟鱼虫对话，可以细心地照看它们；在这里，孩子们可以随时地观察自然之友，了解它们，研究它们，成为彼此的好朋友。
“巴学园”有着与众不同的教室，它们是一个个废弃不用的电车车厢，是小豆豆的电车教室。
梦之二：未来的学校，教室是童趣的。或被孩子们自己种植的四季花草植物替代或装扮，或被各种神奇的物品所替代。反正，孩子们不在乎教室方不方，大不大，孩子们在乎的，是教室的外形与功能有没有吸引人的魔力，愿意走进去，坐下来。也许，未来干脆没有了叫“教室”的教室，教室原先彼此固定不变的墙壁界线已经去除，可以随着师生教学的需要，自由地组合变化。如果说这个想法有些天马行空，那好吧，未来的学校，教室长什么样，可否先听听孩子的心里话？
“巴学园”中，每天的课程并没有固定的安排。而是在每天第一节课开始的时候，由老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！”
梦之三：未来的学校，课程是生态的。首先表现在课程内容的设置很新鲜，总是基于孩子们的兴趣所在和不足，淡化学科之间的区别，与时俱进，与时代发展对人的要求相匹配。其次表现在课程学习方式很自主，很自由。正如格言所说：“要是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”所以学习的过程就是让孩子们自己去探索、体验、发现、感悟的过程。最后表现在课程学习环境是绿色的，有民主融洽的师生关系，有相同追求的學习共同体，有多元的学习载体：传统的黑板粉笔，现代的互联网+、慕课、翻转课堂……只要有利于孩子们的习得，都是受欢迎的学习场。
……
巴学园是个梦想中的学校，它给现代教育界提供了一个美好的理想。要想实现这些理想，关键要有个像“巴学园”那样与众不同的校长。第一次见小豆豆，这位小林校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，这期间校长只是微微笑着问几句：“后来呢？”或者说：“原来是这样的啊！”没有一丝不耐烦，没有一丝厌烦。正如梅子涵所说：“小林先生在他的教学园地实现了对童年秘密的尊重，非常了不起。”
如果校长心中有孩子，学校教育有儿童立场，那么，未来学校的建设就先从这些容易疏忽却能做到的地方开始出发吧：
减少光污染对孩子的伤害。随着现代化教学手段的运用，现在的孩子几乎整节课整节课地对着亮闪闪的屏幕。殊不知一张张PPT，一个个视频的背后，是对孩子眼睛无形的伤害。请大家调试好投影仪的亮度，不要过亮，也不要过暗；请各学校控制学生一天看屏的时间，避免学生眼睛疲劳。
增加学生户外活动的时间。虽然已经有了“阳光一小时”的硬性规定，但孩子们的户外活动时间仍旧不够。可否打破课堂教学40分钟，课间休息10分钟的传统规定，形成30分钟教学，20分钟休息的新模式？算算看，每天孩子可以至少多出40分钟与自然接触的时间，哪怕躺在操场上看看蓝天白云，闻闻花草香味，和小伙伴聊聊天，换来的身心健康，一定会让我们觉得少上10分钟课，值！
……
一直在谈梦，所以无拘无束，想到哪儿说到哪，有些混乱。但也记着这样一句话：主动性有了，结果肯定会好。
未来学校，未来不是梦！