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【摘要】初中生物课堂教学可合理创设情境，将课堂与生活相联系，让动手实践走进课堂，最大限度提高初中生物教学的趣味性，从而增强学生学习生物的积极性。
【关键词】初中 生物教学 趣味性 积极性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0169-02
新课改已全面深入展开，但初中生物教学仍面临一系列难题，如农村的学生和家长总体上还不太重视初中生物等。在新课程实施的过程中，如何提高初中生物学教学的趣味性，增强学生学习生物学的积极性。就成为了广大初中生物教师面临的普遍问题，也是提高生物学教学效果的关键。
一、合理创设情境，调动学生的探究欲望
兴趣是最好的老师，是思维活跃的“触发剂”，是获取知识的“内驱力”[1]。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事”。所以，学与乐是不可分离的[2]。笔者认为，在课堂教学中，科学地设计课堂导入来激发、调动学生的探究欲望至关重要。
1.多媒体导入法
生命世界是丰富多彩的，通过多媒体手段，让学生观看一段录像等。由此创设一定的情境，有利于吸引学生注意力，在这种和谐、愉悦的氛围中导入课题。例如，播放“动物世界”的一个片段：平静的草原上，一群旱獭正专心致志地寻找食物，一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境。突然，一只鹰从空中俯冲下来，放哨的草原旱獭发出尖锐的叫声，同伴们迅速逃离险境躲进洞中，由此引入社会行为的学习。
2.演小品法
小品恰当地运用到生物学课堂上能起到激发学习兴趣，提高学习效率的作用。如在学习“种子的结构”时，头戴不同植物头饰（代表不同植物类群）的五位学生按其所扮演植物类群的进化顺序隆重登场，各述说本“家族”（类群）的特征。面对同学收集的种子，争论它们各是哪个“家族”的成员？请同学评判，引出被子植物；再由饰演被子植物的学生介绍。然后教师提问：“被子植物一般是如何繁殖后代的呢？一粒小小的种子为什么能长成一个新的植物体？”这与种子的结构有关，从而引出本节课的学习内容。
3.诗词谚语导入法
在生物学教学中，有时巧借一句谚语，就会增加几分诙谐，学生倍感轻松；妙用一句诗词，课堂会变得更加形象生动、趣味无穷。如“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”展示了无性繁殖的魅力；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”分别说明了温度和光照对生物的影响；“落红不是无情物，化作春泥更护花”演绎着细菌、真菌在自然界中的作用。
二、充分利用生物学科特点，让实践变成我们的教科书
1.动手实验，将讲实验变成做实验
生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的[3]。例如，在学习“人类对细菌和真菌的利用”时，我们可以让学生自己制作豆腐乳、豆瓣酱或者自己制作馒头等。制作完成之后再带到学校进行展示，展示的同时介绍自己的制作方法以及同学之间交流心得、传授经验等。这样学生边学习边实践，既能理解知识，又能有一定的满足感和自豪感，从而增强了他们学习生物的兴趣和求知的欲望[4]。
2.以活动为载体，构建生动活泼的生命课堂
在构建生动活泼的生命课堂过程中，要创造多样的课堂活动，把生物学教学与学生活动有机结合起来，使学生乐而忘返。在讲授“心脏的结构”时，我们可以设计成八个学生活动：听一听――心脏的声音，看一看——心脏的外形，观一观——心脏的结构，摸一摸——心脏壁的厚薄，通一通——心脏的腔室，演一演——心脏的血流，谈一谈——心脏的健康，思一思——心脏的进化。整节课以学生活动为中心，寓教学于活动中，提高了学生是学习积极性。
三、开展课外活动，激发学习生物的兴趣，培养学生的组织能力与实践能力
农村中学的生物兴趣小组，能在很多方面开展活动。可以在教室以小组形式举办生物角，将平时活动中形成的劳动成果进行展示。例如，可用普通相机、显微镜、录像机等根据实物拍摄的生物题材用来展览：大到生物景观、生态系统，小到一只昆虫、一片蝴蝶的翅、一朵花、一片花瓣、甚至于细胞组织的结构等都可以。此外还可将学生的小制作用来展览，如 “叶脉书签拼画”展、“插花艺术” 展等小展示。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。通过我们的生物课堂，让学生感受到“生命的快乐”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让趣味性焕发起生物课堂的活力，从而增强学生学习生物学的积极性。
参考文献：
[1]余文森，郑金洲主编.课堂教学改革研究[M].福州：福建教育出版社，2006，6.
[2]徐仁静.中学生物创新教法[M].北京：学苑出版社，1999，8：173-185.
[3]刘满希，展红.给生物教师的100条建议[M].南京师范大学出版社，2005：15-20.
[4]赵阳，生物课堂教学中的学习兴趣培养[J].科学教育研究（读写算），2011（36）：89-89 .
【关键词】初中 生物教学 趣味性 积极性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0169-02
新课改已全面深入展开，但初中生物教学仍面临一系列难题，如农村的学生和家长总体上还不太重视初中生物等。在新课程实施的过程中，如何提高初中生物学教学的趣味性，增强学生学习生物学的积极性。就成为了广大初中生物教师面临的普遍问题，也是提高生物学教学效果的关键。
一、合理创设情境，调动学生的探究欲望
兴趣是最好的老师，是思维活跃的“触发剂”，是获取知识的“内驱力”[1]。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事”。所以，学与乐是不可分离的[2]。笔者认为，在课堂教学中，科学地设计课堂导入来激发、调动学生的探究欲望至关重要。
1.多媒体导入法
生命世界是丰富多彩的，通过多媒体手段，让学生观看一段录像等。由此创设一定的情境，有利于吸引学生注意力，在这种和谐、愉悦的氛围中导入课题。例如，播放“动物世界”的一个片段：平静的草原上，一群旱獭正专心致志地寻找食物，一个“哨兵”机警地站在高处，竖起耳朵，注视着周围的环境。突然，一只鹰从空中俯冲下来，放哨的草原旱獭发出尖锐的叫声，同伴们迅速逃离险境躲进洞中，由此引入社会行为的学习。
2.演小品法
小品恰当地运用到生物学课堂上能起到激发学习兴趣，提高学习效率的作用。如在学习“种子的结构”时，头戴不同植物头饰（代表不同植物类群）的五位学生按其所扮演植物类群的进化顺序隆重登场，各述说本“家族”（类群）的特征。面对同学收集的种子，争论它们各是哪个“家族”的成员？请同学评判，引出被子植物；再由饰演被子植物的学生介绍。然后教师提问：“被子植物一般是如何繁殖后代的呢？一粒小小的种子为什么能长成一个新的植物体？”这与种子的结构有关，从而引出本节课的学习内容。
3.诗词谚语导入法
在生物学教学中，有时巧借一句谚语，就会增加几分诙谐，学生倍感轻松；妙用一句诗词，课堂会变得更加形象生动、趣味无穷。如“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”展示了无性繁殖的魅力；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”分别说明了温度和光照对生物的影响；“落红不是无情物，化作春泥更护花”演绎着细菌、真菌在自然界中的作用。
二、充分利用生物学科特点，让实践变成我们的教科书
1.动手实验，将讲实验变成做实验
生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的[3]。例如，在学习“人类对细菌和真菌的利用”时，我们可以让学生自己制作豆腐乳、豆瓣酱或者自己制作馒头等。制作完成之后再带到学校进行展示，展示的同时介绍自己的制作方法以及同学之间交流心得、传授经验等。这样学生边学习边实践，既能理解知识，又能有一定的满足感和自豪感，从而增强了他们学习生物的兴趣和求知的欲望[4]。
2.以活动为载体，构建生动活泼的生命课堂
在构建生动活泼的生命课堂过程中，要创造多样的课堂活动，把生物学教学与学生活动有机结合起来，使学生乐而忘返。在讲授“心脏的结构”时，我们可以设计成八个学生活动：听一听――心脏的声音，看一看——心脏的外形，观一观——心脏的结构，摸一摸——心脏壁的厚薄，通一通——心脏的腔室，演一演——心脏的血流，谈一谈——心脏的健康，思一思——心脏的进化。整节课以学生活动为中心，寓教学于活动中，提高了学生是学习积极性。
三、开展课外活动，激发学习生物的兴趣，培养学生的组织能力与实践能力
农村中学的生物兴趣小组，能在很多方面开展活动。可以在教室以小组形式举办生物角，将平时活动中形成的劳动成果进行展示。例如，可用普通相机、显微镜、录像机等根据实物拍摄的生物题材用来展览：大到生物景观、生态系统，小到一只昆虫、一片蝴蝶的翅、一朵花、一片花瓣、甚至于细胞组织的结构等都可以。此外还可将学生的小制作用来展览，如 “叶脉书签拼画”展、“插花艺术” 展等小展示。
教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。通过我们的生物课堂，让学生感受到“生命的快乐”，让学生在轻松愉快的氛围中学习，让趣味性焕发起生物课堂的活力，从而增强学生学习生物学的积极性。
参考文献：
[1]余文森，郑金洲主编.课堂教学改革研究[M].福州：福建教育出版社，2006，6.
[2]徐仁静.中学生物创新教法[M].北京：学苑出版社，1999，8：173-185.
[3]刘满希，展红.给生物教师的100条建议[M].南京师范大学出版社，2005：15-20.
[4]赵阳，生物课堂教学中的学习兴趣培养[J].科学教育研究（读写算），2011（36）：89-89 .