论文部分内容阅读
现代教育技术进入校园，给教育教学改革送来了春风雨露。放眼现在的各级各类公开课、优质课、观摩课，几乎没有不使用多媒体的。 笔者并不是否定多媒体技术在教育教学中的作用，而是希望我们能正确地看待多媒体技术在现代教育教学中的作用，科学合理地整合媒体资源，提高语文教学效率。
一、多媒体技术的使用是教育教学发展的必然趋势
1.情境阅读，提高阅读效率
利用多媒体技术平台进行情境阅读，将使阅读教学获得新生。多媒体技术利用文本、图形、音频、视频等多种手段，使阅读内容的呈现从单调的文字平面叙述转变为多样化的直观生动的形式，从而改善大脑获取信息的感官功能，促进学生理解、探究、想像等阅读活动的开展。
2.形象直观，激发学生兴趣
在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
3.现代技术，培养创新精神
多媒体技术的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展得到可能。教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少。多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。
二、目前多媒体技术在语文教学中应用的几个误区
1.教师的示范作用在消失
一些教师简单的把多媒体作为黑板的替代品，把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有亲自板书。这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的个性难以发挥，很难体现出对学生的引导作用。
2.限制了学生思维的丰富性
由于教师事前已经把答案输入计算机，教师为了求得最佳答案，让学生的回答尽可能与自己一致，就会想方设法把学生往既定的思路引导，其结果把应该是活泼丰富、学生主体的课堂变成“唯师独尊”的一言堂。
3.忽略了师生之间的对话
多媒体的不合理使用使教学走向另一种弊端——重视人机对话，忽视师生对话。有的教师的多媒体课往往是这种模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。
4.文学语言失去其艺术魅力
多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们慢慢去咀嚼、品味，语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种画蛇添足的感觉。
三、现代信息技术在语文学科中应用的原则
笔者认为，要真正发挥多媒体在语文教学中的作用，使现代信息技术在语文学科中发挥其功效，应遵循以下原则：
1.多媒体技术与语文学科必须进行有机整合
多媒体技术与语文学科必须进行有机整合，才能使语文学科教学具有强烈的时代特色 ，所以，语文教学中要充分发挥多媒体技术的特点和优势，让二者有机、融洽地整合。
2.多媒体技术必须服务于语文教学
多媒体在语文教学中的使用势在必行，但并不是说语文教学就完全可以由多媒体代替。在当前条件下，多媒体技术有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学。
3.重视教师和学生之间的合作交流
在语文课件制作时，教师与学生的合作就显得非常重要了。我们在制作课件之前应充分考虑到学生的身心特点，要征求学生的意见，让学生谈对课文学习的看法，甚至可以让学生参与到课件制作之中来，让学生认识到在多媒体教学中，他们不仅是接受者，还是制作者、参与者。
4.多媒体应用须适应研究性学习的需要
教师给出阅读任务主题，提供与主题相关的资源目录、网址，指导学生浏览相关网页和资源，并对获取的信息进行选择、评判。
多媒体技术作为现代高科技的主要成果，对学习活动的供给力和可满足程度是以前和当下任何学习条件所不能比拟的，其发展势头和对现实世界、对教育方式的深度影响还处于初期，它们在人类文明的演进和教育革新中必将扮演更为重要的角色。应用多媒体辅助语文教学既是一种方法，又是一门艺术。在语文教学中，我们应该科学合理地运用信息技术提供的创新平台和创新环境，提高语文教学效率，使学生在语文学习中充满创造的激情，获取创新的力量。
一、多媒体技术的使用是教育教学发展的必然趋势
1.情境阅读，提高阅读效率
利用多媒体技术平台进行情境阅读，将使阅读教学获得新生。多媒体技术利用文本、图形、音频、视频等多种手段，使阅读内容的呈现从单调的文字平面叙述转变为多样化的直观生动的形式，从而改善大脑获取信息的感官功能，促进学生理解、探究、想像等阅读活动的开展。
2.形象直观，激发学生兴趣
在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
3.现代技术，培养创新精神
多媒体技术的使用有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生全面发展得到可能。教师在教学中的示范作用无论是在多媒体技术教学还是在传统教学中都不可缺少。多媒体教学中，教师对信息技术的应用，对知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响，使学生在现代信息技术的理解和应用上能得到很好的熏陶和教育，增强其在各方面发展的信心和动力。
二、目前多媒体技术在语文教学中应用的几个误区
1.教师的示范作用在消失
一些教师简单的把多媒体作为黑板的替代品，把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有亲自板书。这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的个性难以发挥，很难体现出对学生的引导作用。
2.限制了学生思维的丰富性
由于教师事前已经把答案输入计算机，教师为了求得最佳答案，让学生的回答尽可能与自己一致，就会想方设法把学生往既定的思路引导，其结果把应该是活泼丰富、学生主体的课堂变成“唯师独尊”的一言堂。
3.忽略了师生之间的对话
多媒体的不合理使用使教学走向另一种弊端——重视人机对话，忽视师生对话。有的教师的多媒体课往往是这种模式：教师把指令输送到多媒体，然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习，然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。
4.文学语言失去其艺术魅力
多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们慢慢去咀嚼、品味，语言的朦胧、模糊美如果用具体、生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种画蛇添足的感觉。
三、现代信息技术在语文学科中应用的原则
笔者认为，要真正发挥多媒体在语文教学中的作用，使现代信息技术在语文学科中发挥其功效，应遵循以下原则：
1.多媒体技术与语文学科必须进行有机整合
多媒体技术与语文学科必须进行有机整合，才能使语文学科教学具有强烈的时代特色 ，所以，语文教学中要充分发挥多媒体技术的特点和优势，让二者有机、融洽地整合。
2.多媒体技术必须服务于语文教学
多媒体在语文教学中的使用势在必行，但并不是说语文教学就完全可以由多媒体代替。在当前条件下，多媒体技术有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学。
3.重视教师和学生之间的合作交流
在语文课件制作时，教师与学生的合作就显得非常重要了。我们在制作课件之前应充分考虑到学生的身心特点，要征求学生的意见，让学生谈对课文学习的看法，甚至可以让学生参与到课件制作之中来，让学生认识到在多媒体教学中，他们不仅是接受者，还是制作者、参与者。
4.多媒体应用须适应研究性学习的需要
教师给出阅读任务主题，提供与主题相关的资源目录、网址，指导学生浏览相关网页和资源，并对获取的信息进行选择、评判。
多媒体技术作为现代高科技的主要成果，对学习活动的供给力和可满足程度是以前和当下任何学习条件所不能比拟的，其发展势头和对现实世界、对教育方式的深度影响还处于初期，它们在人类文明的演进和教育革新中必将扮演更为重要的角色。应用多媒体辅助语文教学既是一种方法，又是一门艺术。在语文教学中，我们应该科学合理地运用信息技术提供的创新平台和创新环境，提高语文教学效率，使学生在语文学习中充满创造的激情，获取创新的力量。