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福建省教育厅6月19日确认，从2016年起，福建省高考使用全国课标I卷，这是在自行命题10年后福建省又回归全国卷。
全国卷课标I卷中有三个题型与福建省自主命题的高考卷不同，它们分别是“补全短文”（2007年国家教育部考试中心推出的新题型，又称“七选五”型阅读理）、“语篇型语法填空”和“短文改错”。下面我着重就“七选五”型阅读理这一新题型进行简要分析，并谈谈该题型的备考策略。
一、“七选五”型阅读理解题的特点：
（1）命题方式：在一篇约300词的短文中留出5个空白，要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯。试卷中题干表述如下：根据短文内容，从短文后的七个选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。
（2）考查内容涉及标题概括，主题句，过渡句及细节信息。首句通常不设空（除小标题的试题外），外留空白处一般是段落主题句。2014年的篇幅长度为287个单词，2015年为256个单词。
（3）体现新课标的精神。符合《英语课程标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求。“七选五”型阅读理题遵循了《英语课程标准》的评价理念，保证了试题的效度、信度、真实性和公平性原则。注重对学生篇章能力及逻辑思维能力的考查。
（4）“七选五”型阅读理题的难度一般大于传统型阅读理解题，它主要考查学生对主旨要义，文章结构及文章思路的把握能力，侧重于从篇章结构及上下行文逻辑关系进行分析、判断、推理等综合阅读思维能力的考核。不但要求学生具备词汇、句子、语段、语篇等方面的知识，而且要有辨证、综合、分析、归纳方面的逻辑思维能力，是阅读的深层理解，也是阅读的核心和关键。
如果说完形填空题是词法和句法范围内的考查，它是语言表达的基本单位，属于语言的组织规律，那么“七选五”型阅读理解题就是章法范围内的考查，是语言使用的范畴，属于言语的组织规律。简单地说，前者侧重语言的结构—语法，而后者侧重语言的使用—章法。
二、“七选五”型阅读理题答题策略
英语的语篇（discourse）通常是由句子和语段（sentencegroup）构成的。语段是句子和语篇之间的中间层次，句子虽然能够单独地表达相对完整的思想，但是它不能表达多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片段，才能表达一个相对独立的层意（章振邦，1985），所谓的“积句而成章，积章而成篇。”就是这个道理。分析文章的层次包含两种形式：一种是分析整篇文章的层次，也就是段落，另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。语篇与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到篇的一种过渡形式，段落（paragraph）是在某些语体（如记叙文、议论文）中比语段更大的意义单位，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子，一般来说，一个段落通常由几个语段构成。构成语段的方式有两种，一是靠句际间意义的结合，二是靠句际间的关联词，逻辑性插入语来连接，我们在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还是要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次，好文章的层次非常清晰，只要层层入手，才能真正理解文章。因此，分析篇章结构，把握全篇文脉是阅读七选五解题的关键。
（1）理清句与句之间，段与段之间的意义关系，弄清作者的思路，把握文章的主旨大意，进而选对答案
文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个层次，各个段落之间不管怎样错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系（章振邦，1985）。构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。
2.找出句子之间的连接性的词语
文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握，因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系是承接关系（如so， therefore， thus， hence， accordingly， consequently， as a result等）、平列关系（如first， second， third…；firstly， secondly， thirdly…； first， next， then…； in the first place， in the second place…； for one thing， for another thing…；to begin with， to conclude等）、转折关系（如however， nevertheless， nonetheless， still， though， yet， in spite of， at any rate， in any case， whoever， whatever on the contrary， in contrast， by contrast， in comparison， by comparison， conversely， otherwise等）、层递关系（如also， further， furthermore， likewise， similarly， moreover， in addition， what’s more， too， either， neither， not…but…， not only…but also等）。
总之，对一个“七选五”型阅读理题的语段或语篇的解答，可以按以下步骤进行：
（1）通读整篇文章，概括出文章的中心。
（2）试着概括各段大意。
（3）关注各段中句子之间的连接词，理清句际间的逻辑关系，如并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、让步关系等。
（4）确定五个空格所处的位置是属于文章主旨大意的问题，还是段落中心句的问题或是属于段落中句与句关系的问题。
（5）阅读备选项和文章空白处的上下文，圈定文章中的线索词，形成重要的选择依据，代入选项，仔细斟酌，反复推敲，完成选项定位。
三、教学与备考策略
1.树立语篇意识
平时教学中要以教材为依托，培养学生语篇意识和逻辑推理能力。尽量做到有创造性使用教材，大胆开发教材，可以利用教材中的语篇，按照高考阅读理解新题型的能力要求设计练习，培养学生解题技巧。引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等。阅读，尤其语篇阅读始终是高中英语教学和高考的“重头戏”。平时上阅读课应渗透整体教学的理念，引导学生分析篇章主旨大意，找中心句，概括各段大意，更应特别注重语篇教学的思想，不应该撇开文章中心的理解，只进行纯知识点的词汇教学，这样就会造成“只见树木不见森林”的结果，教学效果差，学生的篇章理解能力没有得到训练与提升。
2.以语篇为依托，融读写为一体
虽然全国卷三类填空试题所考查的侧重点有别，但它们都属于缺词的阅读，都是以语篇为依托的。融三者为一体进行训练，可起到事半功倍的效果。
三类填空试题及其考查内容：
语言知识运用第一节（完形填空）：侧重考查词汇知识和篇章；
语言知识运用第二节（语篇型语法填空）：侧重考查语法知识和篇章（这种题型其实也可以归类为写作）；
阅读理解第二节（阅读理解七选五）侧重考查句子和篇章。
3.加强专项训练，提高熟练程度
加强专项训练，增强英语思维的能力和提高解题技巧。
全国卷课标I卷中有三个题型与福建省自主命题的高考卷不同，它们分别是“补全短文”（2007年国家教育部考试中心推出的新题型，又称“七选五”型阅读理）、“语篇型语法填空”和“短文改错”。下面我着重就“七选五”型阅读理这一新题型进行简要分析，并谈谈该题型的备考策略。
一、“七选五”型阅读理解题的特点：
（1）命题方式：在一篇约300词的短文中留出5个空白，要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯。试卷中题干表述如下：根据短文内容，从短文后的七个选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。
（2）考查内容涉及标题概括，主题句，过渡句及细节信息。首句通常不设空（除小标题的试题外），外留空白处一般是段落主题句。2014年的篇幅长度为287个单词，2015年为256个单词。
（3）体现新课标的精神。符合《英语课程标准》中“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的要求。“七选五”型阅读理题遵循了《英语课程标准》的评价理念，保证了试题的效度、信度、真实性和公平性原则。注重对学生篇章能力及逻辑思维能力的考查。
（4）“七选五”型阅读理题的难度一般大于传统型阅读理解题，它主要考查学生对主旨要义，文章结构及文章思路的把握能力，侧重于从篇章结构及上下行文逻辑关系进行分析、判断、推理等综合阅读思维能力的考核。不但要求学生具备词汇、句子、语段、语篇等方面的知识，而且要有辨证、综合、分析、归纳方面的逻辑思维能力，是阅读的深层理解，也是阅读的核心和关键。
如果说完形填空题是词法和句法范围内的考查，它是语言表达的基本单位，属于语言的组织规律，那么“七选五”型阅读理解题就是章法范围内的考查，是语言使用的范畴，属于言语的组织规律。简单地说，前者侧重语言的结构—语法，而后者侧重语言的使用—章法。
二、“七选五”型阅读理题答题策略
英语的语篇（discourse）通常是由句子和语段（sentencegroup）构成的。语段是句子和语篇之间的中间层次，句子虽然能够单独地表达相对完整的思想，但是它不能表达多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片段，才能表达一个相对独立的层意（章振邦，1985），所谓的“积句而成章，积章而成篇。”就是这个道理。分析文章的层次包含两种形式：一种是分析整篇文章的层次，也就是段落，另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。语篇与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到篇的一种过渡形式，段落（paragraph）是在某些语体（如记叙文、议论文）中比语段更大的意义单位，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子，一般来说，一个段落通常由几个语段构成。构成语段的方式有两种，一是靠句际间意义的结合，二是靠句际间的关联词，逻辑性插入语来连接，我们在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还是要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次，好文章的层次非常清晰，只要层层入手，才能真正理解文章。因此，分析篇章结构，把握全篇文脉是阅读七选五解题的关键。
（1）理清句与句之间，段与段之间的意义关系，弄清作者的思路，把握文章的主旨大意，进而选对答案
文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个层次，各个段落之间不管怎样错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系（章振邦，1985）。构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。因此，理解阅读材料时一定要把握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。
2.找出句子之间的连接性的词语
文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握，因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系是承接关系（如so， therefore， thus， hence， accordingly， consequently， as a result等）、平列关系（如first， second， third…；firstly， secondly， thirdly…； first， next， then…； in the first place， in the second place…； for one thing， for another thing…；to begin with， to conclude等）、转折关系（如however， nevertheless， nonetheless， still， though， yet， in spite of， at any rate， in any case， whoever， whatever on the contrary， in contrast， by contrast， in comparison， by comparison， conversely， otherwise等）、层递关系（如also， further， furthermore， likewise， similarly， moreover， in addition， what’s more， too， either， neither， not…but…， not only…but also等）。
总之，对一个“七选五”型阅读理题的语段或语篇的解答，可以按以下步骤进行：
（1）通读整篇文章，概括出文章的中心。
（2）试着概括各段大意。
（3）关注各段中句子之间的连接词，理清句际间的逻辑关系，如并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、让步关系等。
（4）确定五个空格所处的位置是属于文章主旨大意的问题，还是段落中心句的问题或是属于段落中句与句关系的问题。
（5）阅读备选项和文章空白处的上下文，圈定文章中的线索词，形成重要的选择依据，代入选项，仔细斟酌，反复推敲，完成选项定位。
三、教学与备考策略
1.树立语篇意识
平时教学中要以教材为依托，培养学生语篇意识和逻辑推理能力。尽量做到有创造性使用教材，大胆开发教材，可以利用教材中的语篇，按照高考阅读理解新题型的能力要求设计练习，培养学生解题技巧。引导学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等。阅读，尤其语篇阅读始终是高中英语教学和高考的“重头戏”。平时上阅读课应渗透整体教学的理念，引导学生分析篇章主旨大意，找中心句，概括各段大意，更应特别注重语篇教学的思想，不应该撇开文章中心的理解，只进行纯知识点的词汇教学，这样就会造成“只见树木不见森林”的结果，教学效果差，学生的篇章理解能力没有得到训练与提升。
2.以语篇为依托，融读写为一体
虽然全国卷三类填空试题所考查的侧重点有别，但它们都属于缺词的阅读，都是以语篇为依托的。融三者为一体进行训练，可起到事半功倍的效果。
三类填空试题及其考查内容：
语言知识运用第一节（完形填空）：侧重考查词汇知识和篇章；
语言知识运用第二节（语篇型语法填空）：侧重考查语法知识和篇章（这种题型其实也可以归类为写作）；
阅读理解第二节（阅读理解七选五）侧重考查句子和篇章。
3.加强专项训练，提高熟练程度
加强专项训练，增强英语思维的能力和提高解题技巧。