一段时间以来，我们当教师的只注重为人师表，而忘了与学生一起成长。忽略了向学生学习，久而久之成了迂腐的老学究，毫无生机，学生见了我们敬而远之，有时“当一天和尚撞一天钟”的想法悄然生长。没过多长时间，变的老气横秋，这就是没有注意到从学生身上汲取青春的养分，使自己与学生一起 成长。回想这一学年我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的感觉油然而生，说不上是得意还是遗憾！学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充有所收获。既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，个中艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！下面我将这一年以来的班级德育工作与大家做个简单的交流。
　　我参加工作已经十三年了，其中陆续担任过班主任工作，今年担任的是高一（14）班的班主任。对于班主任工作也比较熟悉，但是一想到每周一次的班会就会让人感到很头疼，每周一次，哪有那么多的要说呀，所以原来的班会可以说是没话找话说，在这方面没有任何突破和改进。所以在接这一届学生时，我首先想到的是要在班会上有所突破，所以决定在刚开学时针对学生们对高中学习的困惑开了个系列班会，这几次班会的素材来源于王金战先生的“学习哪有那么难”，借助王金战先生的策略，多少帮助学生们解除了一些对高中学习的恐惧心理，树立了学习的信心，同时也在暗示大家一节班会课的意义所在。从这以后我将班会课彻底还给了学生，和大家一起制定了班会制度.
　　每周一确定本周班会的召开人，并将班会主题与提纲与同学、班主任进行交流。（班会的召开人由一位擅长表达的同学带一位比较害羞的同学组合而成，其实也就是同学之间的相互学习，相互影响。）
　　对于主题的要求，一般来说要契合本周的环境，如果没有什么特殊的事情，可以由学生自定主题。比如说六月份有中国传统节日“端午节”，那一周学生就确定了“走进中国传统文化”的主题，由端午节引申到对待传统文化的传承，和我们现在崇尚洋节的现象做个对比，主题深刻，内容丰富。再比如我们班的杨旭海，他在我们班属于中等偏下的学生，但是喜欢读书而且理科学习较有天赋，他就自告奋勇以“创新”为主题召开了一次班会，这次班会他是从语文学科和物理学科入手，告知大家一个想要取的发展的人一定要有创新思想，比如阅读中的创新阅读，向同学们展示了他本人丰厚的阅读积累，以及在理科学习中的奇思妙想，当时我本人都是异常兴奋，让我对这个孩子又有了新的认识，同时同学们也是给予了热烈的掌声。他自己也通过这次班会收获了意想不到的东西。
　　1.每次班会都要确定观察员（2位）班会结束后都要进行点评
　　这也是让我颇有收获的一点，这些学生的能力完全高于我们想象。比如说我们班的男孩都比较害羞，在这方面要略逊女生一筹，在大家的促动下，三位男生承担了“诚信在我心中”主题班会，可以看出三位男同学精心准备，力求要让这次班会成功，班会环节的设置，互动中随时发生冷场现象的应对，自己亲手制作礼品等，可以看出的他们的用心。最后，其中一位观察员是这样说的：“第一件可喜的事情是终于有男同学敢站在了讲台上了，这是高一（14）班的里程碑，
　　可以感觉到当时没一位男同学都跃跃欲试，都渴望着不虞之誉。第二位观察员这样说：“三位男同学的认真态度绝对值得我们大家学习。他们为这四十分钟负责，更加告诉我们每次承担一件事，态度是最重要的，态度决定一切，真诚是可以感受得到的。但是提出一点建议中间某一处环节有些偏离主题，其实怎样设计一下就可以紧扣主题的等等，最后的建议就是多上几次讲台你们一定会成为优秀的主持人的。全班再次响起掌声。班会之后，这几个同学对我说了一句话：“老师，这种感觉太好了，从来没有过。”我相信他们的收获，是语言无法表达的。
　　2.及时给予肯定，增加信心
　　通过这一年的试验，让我感觉到，学生的力量是不能小觑的，通过这些班会既锻炼了他们，又让他们对生活、学习、周遭的一切有了更加深刻的认识，他们变得更加主动，你会发现孩子们的思想太丰富太活跃了，他们的这种能力有时超过我们老师。所以班会有利于学生发现自己，实现自我教育，自我觉悟，帮助学生成为他自己。学生具有各自矛盾的特殊性，针对学生特点开展活动，同学之间互相进行教育，互相对比发现自己的优点、长处，克服缺点、短处，取长补短，互相学习，从而达到自我教育的目的。班会是沟通老师与学生感情的桥梁和纽带。班会是学生锻炼能力，展示风采的平台。
　　利用班会活动，让学生敞开心扉畅所欲言，充分表现自己，有利于班主任加强思想品德教育，同有利于中学生克服心理的封锁性。班会有利于把中学生富有敏感的激情引导到正确的轨道上来。思想片面、易激动、波动性较大，又容易走向另一端，班主任从学生实际需要出发，对思想观点和社会现实两方面加以对照分析，开展主题班会，有的放矢地做好工作。每次班级当中出现一些令人头疼的不良现象，影响到部分同学甚至整个班级的正常学习、生活时，我除了找有关学生个别谈话，在班级中进行教育以让全班同学都能明辨其中的利弊之外，我更乐意选择另外一个轻松有效的捷径——主题班会。不需要我太多的言语，让学生自己从活动中思考，自己从思考中感悟，自己从感悟中反省。既免去了很多的苦口婆心，谆谆教导，又让学生更主动更深刻地去重新审视自己的错误，效果一直不错。
　　每逢班会，我很少一个人站在讲台上讲大道理，也很少放任学生自己随意组织玩乐。从主题的确定到节目的排演，从班会的主持到事后的总结，无一不体现了孩子们的智慧，培养和锻炼了能力，而这恰巧也时班级文化形成的一个重要部分。
　　因此，重视开展主题班会在学生的思想品德教育中起着重要的作用和意义而我在摸索和尝试的过程当中越来越感受到了主题班会这一领地的重要性。甚至我认为我们班的主题班会一直都是我作为班主任工作中的一个亮点，是我进行班级管理的一个重要手段，是我班良好班风形成的一个关键。