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【摘 要】
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一、 语境涵泳，潜心会文，触摸文字的温度 在教学“撒”“抛”“倒”这些词语时，我引导同学们结合教材内容，反复品味，去感知词语所蕴含的情感，从“语言、行动、表情”等角度揣摩这些动词的表现方式。刚才所做的几个动作，其实都表示在“倒”，可书上为什么用了“撒”“抛”“倒”几个不同的词语呢？学生们反复读，有的边读边做动作，反复涵泳，最后学生领悟到盐巴不能堆积在一起，要平均分布，所以用“撒”更好些；还有的学
【出 处】
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七彩语文·教师论坛
【发表日期】
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2014年9期
其他文献
摘 要：通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析等方法，探析了静宁县体育特长生的个性特点、思想道德品质和文化知识学习等问题，发现静宁县体育特长生文化知识素养偏低、自觉性和自制性相对薄弱、辨别是非的能力欠缺等问题。提出引导他们对文化知识的学习、加强思想品德的教育、多与学生沟通交流，循循善诱是解决这些问题的主要手段，从而更好地促进体育特长生文化素养的提升。 关键词：体育特长生;文化素养;现状调查 1研
《梅花魂》以“梅花”为线索，通过发生在旅居海外的外祖父身上的五件事，表达对梅花精神的赞美，对中国的无尽思念。字里行间充盈着对中华传统文化的热爱，对传统文化精神的礼赞，是涵养学生传统文化精神的好教材。 一、 品读文字，把握精神内核 外祖父自幼饱受中华传统文化熏陶，读经、史、诗、词，能书善画，他最珍爱的是一幅墨梅图，所以“那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父”。作者把梅
党的“十六”大把党的思想路线概括为解放思想,实事求是、与时俱进。这是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体对党的思想路线的丰富和发展。解放思想,实事求是、与时俱进
《买文具》口语交际教学与综合性学习相结合,笔者从“感知市场”“模拟演练”两个方面进行了有效的实践探索。一、教学目标,课内关注课外《买文具》口语交际的教学目标,不仅
教学札记 一、 读前推荐，为课外阅读寻找切入点 兴趣是最好的老师。在课外阅读的指导中，我们以激发学生的兴趣爱好为切入点，将各类读物带到他们面前。 【案例一】《夏洛的网》教学设计 1. 出示书名，你猜猜看，书里会向我们讲述什么样的故事？ 2. 观察插图画了什么，从中你知道了些什么？ 3. 齐读图上方的文字：“蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。”从这句话中，你又了解到了什么？ 4
这是一节普普通通的语文课，我正在讲一个普普通通的神话故事——苏教版四上的一篇课文《普罗米修斯盗火》。 第二课时，同学们在学习第2自然段“盗火”的内容，我让他们抓住语言文字体会普罗米修斯是个怎样的神。同学们说得头头是道，我听得津津有味。突然，有一只手高高地举起了，哦，是小陈，我以为他要发言，赶紧把机会给了他。 不料，他却问了一个让我始料未及的问题：“为什么普罗米修斯要用茴香树的树枝去盗火，而不用
一、 “留白”处阅读启航——激起思维千层浪 《清平乐 村居》，创作于800多年前的宋金动乱岁月。辅导今天的学生学习这首古诗词，我从三个方面开启阅读探究空间： 第一，从一个“脚注”，开启阅读窗口。本文的底脚注释——作者辛弃疾。看似不经意的一个“脚注”，我引导开展一次前置性的阅读活动，收到了意想不到的学习效果。同学们主动组合，有的搜集辛弃疾的事迹资料；有的编写辛弃疾的生平简介；有的讲述辛弃疾的抗金
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，就要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习的活动中。 一、 激发学生的阅读兴趣 激发学生的学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如一位教师在教学《太阳》一课时，当学生初步学习了课文之后，不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲一段亲身经历的事：小时候从报上得知前苏联宇航员上月球，于是
如何能让语文课堂犹如美味佳肴“色香味形意”俱佳呢？我想咬文嚼字、品词析句是最重要的“烹饪鉴赏”的方法。 [策略1]板书提示如菜单 教师根据所教内容，利用板书展示的功能，帮助学生理解，使他们对所学内容有所感悟。例如，我在执教《桂花雨》一文时，设计了这样的板书： 桂花雨 桂花香 喜欢 摇桂花 快乐 收桂花 开心 念桂花 思乡 桂花还是故乡的香！ （ ）还是故乡（ ） 我从文本的特点