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摘 要：在新教改不断推动和践行的过程中，初中数学教学已经发生很多新的气象和变化，但是初中学困生的学业情绪还是没有受到学校、家长以及老师的重视，所以研究初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素是非常必要也是非常有意义的。
关键词：初中数学学习;困难学生;学业情绪;影响因素
一、 引言
本文通过分析初中学困生学业情绪的概述，进而研究初中学困生学业情绪的影响因素，希望可以促使初中生在进行数学学习的时候充满热情和兴趣，为学生今后的学习成长奠定良好的基础。
二、 初中数学学习困难学生学业情绪概述
学业情绪，就是说初中生在进行数学学习的时候，一些和数学学业有关的情绪的总和。学业情绪含有学生在数学学习中所体验到的高兴情绪以及成功情绪还有焦虑等消极情绪等。并且学业情绪不单单包括学生在学业成功以及失败之后感受到各种情绪，还有在日常教学课堂上发生的情绪感受，和学科家庭作业完成后的情绪体验等。当然初中数学学习困难学生的学业情绪，一般是比较焦虑和消极的情绪，会影响学生健康的学习成长和进步。
三、 初中数学学习困难学生学业情绪的影响因素
（一） 初中数困生学业情绪的内部影响因素
1. 数学学习策略比较僵化
数学学习策略就是说学生为了改善数学学习的质量和效果，有计划有目的的进行数学学习过程的方案制订。所以数学学习策略具有非常鲜明的主体特征，每个人的数学学习策略都是很不同的，进行自身制订的、科学合理的数学学习策略可以促使数学学习的质量和学习效果得到很好的保障，学生个体在运用数学学习策略的时候灵活与否以及策略是否得当都会直接影响数学学习困难学生学业情绪。
2. 数学成就目标过于功利
数学成就目标就是说学生在进行实现数学任务目标的主观意识，这是学生具备完成数学任务，到达一定水平的一个重要标志，可以激发学生数学学习和朝着数学学习的目标迈进。那些设立了具体数学任务目标的学生可以在进行数学学习的过程中，在完成数学任务的过程中得到快乐和真正的收获，会将自身的数学学习成绩不再放在首要的位置，会以一种良好积极的情绪和心态对待数学学业的失败和成功，会在数学学习过程中充满着一种满足和积极的学业情绪。而那些进行数学成就目标设立成绩目标的学生，一般没有非常正确的认识和态度对待数学学习，这些学生认为数学学习就是为了对付老师，家长的期待和要求，这种过于功利的态度进行数学学习，在导致学生在进行数学学习的时候会没有科学明确的学习方向，并且致使学生的数学学业情绪会跌宕起伏，一旦出现数学学业成绩不够优秀理想，就会出现不好的学业情绪。
3. 学习的主动性比较低
当前很多初中生在数学学习的时候在学习供给方面一般比较被动，没有非常主动自律的数学学习心态和学习行为，一般都是在老师还有家长反反复复的训斥还有督促的情况下才会进行认真的数学学习，完成老师布置的教学任务和目标。数学学习动机是影响学生数学学习效果的重要影响因素，也是影响学生学业情绪的重要影响因素。一般情况下，像是自豪，羞愧还有生气这样的情绪，可以有效的提高学生的数学学习动机，但是沮丧，失望还有厌倦的情绪则会导致学生学习动机的有效减弱。因为学生的学习情绪情况会直接影响学生的学习动机，进而影响学生的学业情绪，总之学生数学学习动机的下降还有增强都会对学生学业情绪产生很大的影响。
4. 数学基础知识比较弱
初中学生的数学学习基础以及学习水平还有能力，会直接影响初中学生的数学学业情绪。在班级中存在着学优生以及一般生还有学困生，不同的学生群体，其数学基础知识也会存在比较大的差距。其中初中数学学困生的学业情绪会和学优生以及一般生之间还是会存在很大的差距的，这是因为三个不同群体之间其数学基础和数学素质会有着很大的差距。总的来说，初中的学困生因为数学基础知识、基本数学技能的不夯实，导致对数学各个知识点的彼此联系还有综合应用的掌握比较差，所以在听数学老师讲课的时候，比较容易出现困惑，会听不懂或者是反应不够快，跟不上老师的讲课节奏，导致自身的听课质量和听课效果非常的不好，也不能很好地理解运用数学的新知识。长此以往下来，会导致学困生和一般生以及学优生的差距越发得大。并且数学学困生在班级学习中一般地位也会比较尴尬，老师也会将更多的精力放在学优生以及一般生的身上，学困生不能得到老师以及班级学生的帮助，会导致数学学习质量和效果越发的差，导致数学学习成绩越发的不理想，长期下来会陷入一种恶性循环，导致须生出现很严重的心理负担，出现数学沮丧还有焦虑等不太好的学业情绪。
5. 学生的抗压能力比较低
一定程度的消极情绪会给学生带来一定程度的积极影响，所以在遇到比较消极的情绪时，应该要保证坚定的意志，通过观念的更新以及行为的不断改善，将上一阶段的数学学习知识点进行巩固掌握，并且将下一个阶段的数学知识很好的学习掌握。但是很多初中生自身的抗压能力比较差，当遇到失败还有挫折的时候，往往是进行自我埋怨还有过于消极悲观没有进行前进奋斗的自信以及毅力。若是学生的抗压能力不够好，就会比较容易陷入消极的学业情绪中，不利于自身的学习和成长。
（二） 初中学困生学业情绪的外部影响因素
1. 数学教育过于注重升学率
当前的素质教育以及新课改已经不断的推广和践行，所以中小学的数学教育已经发生很多令人欣慰的改变。虽然在我国社会大背景下，优秀人才的选拔一般都是要经过学习考核和学习成绩作为依据，并且学校、家长都是寄予厚望，导致我国的应试教育一直高温不退，不利于新教改的顺利高效开展。也导致很多学校过重的关注升学率以及通过率，导致学生的身心承担着很大的负担和压力，致使学生在数学学习的时候比较功利，其学习态度也比较不端正，意识不到数学学习的意义，所以在进行数学学习的时候没有很好的积极主动性，再严重的会导致很多不良的学业情绪。
2. 老师对学生学业情绪缺少针对性的指导
当前很多学校的老师非常重视学生的学习情况以及学业成绩，但是不够重视学生的内在情绪还有学习心理情况和学业情绪。虽然一些老师进行教学理念还有教学方式的改变，努力的进行良好的教学氛围的营造，想要改善老师和学生的关系，进而去调节学生的不好的学业情绪，但是很多老师在调节学生不良学业情绪的意识还有能力方面还是存在很多不足的。这是因为，很多数学老师体会不了，理解不了数学不好学业情绪对学生数学学习的重要影响，所以会忽视观察和培养学生的学业情绪。除此之外，还有很多数学老师对学业情绪就不了解，也不会充分地关注影响学业情绪的具体原因和因素，也没有科学合理的干预措施进行学业情绪的调节。这些都是影响学业情绪的重要影响因素。
3. 初中数困生学业情绪产生的家庭原因
一些学生的家长自身的文化水平很有限，所以在进行指导孩子数学学习的时候一般都是运用不合适的教育方式，甚至比较偏激，还会和孩子出现冲突以及冷战，导致学生会非常的叛逆。若是家长和孩子缺乏科学合理的交流沟通，通过溺爱或者是打骂的方式进行教育管理孩子的数学学习，会导致学生不能健康的发展，也会严重的影响学生的学业情绪。
四、 结束语
总而言之，初中数学学习困难学生學业情绪及其影响因素对学生的学习成长是非常重要的，需要老师和家长的重视和积极引导，从而促使学生可以健康的学习成长起来。
参考文献：
[1]陆桂芝，庞丽华.初中1～3年级学生的学业情绪与学业成就的相关研究[J].教育探索，2008（12）：124-125.
作者简介：
王琳，山东省济南市，济南育英中学。
关键词：初中数学学习;困难学生;学业情绪;影响因素
一、 引言
本文通过分析初中学困生学业情绪的概述，进而研究初中学困生学业情绪的影响因素，希望可以促使初中生在进行数学学习的时候充满热情和兴趣，为学生今后的学习成长奠定良好的基础。
二、 初中数学学习困难学生学业情绪概述
学业情绪，就是说初中生在进行数学学习的时候，一些和数学学业有关的情绪的总和。学业情绪含有学生在数学学习中所体验到的高兴情绪以及成功情绪还有焦虑等消极情绪等。并且学业情绪不单单包括学生在学业成功以及失败之后感受到各种情绪，还有在日常教学课堂上发生的情绪感受，和学科家庭作业完成后的情绪体验等。当然初中数学学习困难学生的学业情绪，一般是比较焦虑和消极的情绪，会影响学生健康的学习成长和进步。
三、 初中数学学习困难学生学业情绪的影响因素
（一） 初中数困生学业情绪的内部影响因素
1. 数学学习策略比较僵化
数学学习策略就是说学生为了改善数学学习的质量和效果，有计划有目的的进行数学学习过程的方案制订。所以数学学习策略具有非常鲜明的主体特征，每个人的数学学习策略都是很不同的，进行自身制订的、科学合理的数学学习策略可以促使数学学习的质量和学习效果得到很好的保障，学生个体在运用数学学习策略的时候灵活与否以及策略是否得当都会直接影响数学学习困难学生学业情绪。
2. 数学成就目标过于功利
数学成就目标就是说学生在进行实现数学任务目标的主观意识，这是学生具备完成数学任务，到达一定水平的一个重要标志，可以激发学生数学学习和朝着数学学习的目标迈进。那些设立了具体数学任务目标的学生可以在进行数学学习的过程中，在完成数学任务的过程中得到快乐和真正的收获，会将自身的数学学习成绩不再放在首要的位置，会以一种良好积极的情绪和心态对待数学学业的失败和成功，会在数学学习过程中充满着一种满足和积极的学业情绪。而那些进行数学成就目标设立成绩目标的学生，一般没有非常正确的认识和态度对待数学学习，这些学生认为数学学习就是为了对付老师，家长的期待和要求，这种过于功利的态度进行数学学习，在导致学生在进行数学学习的时候会没有科学明确的学习方向，并且致使学生的数学学业情绪会跌宕起伏，一旦出现数学学业成绩不够优秀理想，就会出现不好的学业情绪。
3. 学习的主动性比较低
当前很多初中生在数学学习的时候在学习供给方面一般比较被动，没有非常主动自律的数学学习心态和学习行为，一般都是在老师还有家长反反复复的训斥还有督促的情况下才会进行认真的数学学习，完成老师布置的教学任务和目标。数学学习动机是影响学生数学学习效果的重要影响因素，也是影响学生学业情绪的重要影响因素。一般情况下，像是自豪，羞愧还有生气这样的情绪，可以有效的提高学生的数学学习动机，但是沮丧，失望还有厌倦的情绪则会导致学生学习动机的有效减弱。因为学生的学习情绪情况会直接影响学生的学习动机，进而影响学生的学业情绪，总之学生数学学习动机的下降还有增强都会对学生学业情绪产生很大的影响。
4. 数学基础知识比较弱
初中学生的数学学习基础以及学习水平还有能力，会直接影响初中学生的数学学业情绪。在班级中存在着学优生以及一般生还有学困生，不同的学生群体，其数学基础知识也会存在比较大的差距。其中初中数学学困生的学业情绪会和学优生以及一般生之间还是会存在很大的差距的，这是因为三个不同群体之间其数学基础和数学素质会有着很大的差距。总的来说，初中的学困生因为数学基础知识、基本数学技能的不夯实，导致对数学各个知识点的彼此联系还有综合应用的掌握比较差，所以在听数学老师讲课的时候，比较容易出现困惑，会听不懂或者是反应不够快，跟不上老师的讲课节奏，导致自身的听课质量和听课效果非常的不好，也不能很好地理解运用数学的新知识。长此以往下来，会导致学困生和一般生以及学优生的差距越发得大。并且数学学困生在班级学习中一般地位也会比较尴尬，老师也会将更多的精力放在学优生以及一般生的身上，学困生不能得到老师以及班级学生的帮助，会导致数学学习质量和效果越发的差，导致数学学习成绩越发的不理想，长期下来会陷入一种恶性循环，导致须生出现很严重的心理负担，出现数学沮丧还有焦虑等不太好的学业情绪。
5. 学生的抗压能力比较低
一定程度的消极情绪会给学生带来一定程度的积极影响，所以在遇到比较消极的情绪时，应该要保证坚定的意志，通过观念的更新以及行为的不断改善，将上一阶段的数学学习知识点进行巩固掌握，并且将下一个阶段的数学知识很好的学习掌握。但是很多初中生自身的抗压能力比较差，当遇到失败还有挫折的时候，往往是进行自我埋怨还有过于消极悲观没有进行前进奋斗的自信以及毅力。若是学生的抗压能力不够好，就会比较容易陷入消极的学业情绪中，不利于自身的学习和成长。
（二） 初中学困生学业情绪的外部影响因素
1. 数学教育过于注重升学率
当前的素质教育以及新课改已经不断的推广和践行，所以中小学的数学教育已经发生很多令人欣慰的改变。虽然在我国社会大背景下，优秀人才的选拔一般都是要经过学习考核和学习成绩作为依据，并且学校、家长都是寄予厚望，导致我国的应试教育一直高温不退，不利于新教改的顺利高效开展。也导致很多学校过重的关注升学率以及通过率，导致学生的身心承担着很大的负担和压力，致使学生在数学学习的时候比较功利，其学习态度也比较不端正，意识不到数学学习的意义，所以在进行数学学习的时候没有很好的积极主动性，再严重的会导致很多不良的学业情绪。
2. 老师对学生学业情绪缺少针对性的指导
当前很多学校的老师非常重视学生的学习情况以及学业成绩，但是不够重视学生的内在情绪还有学习心理情况和学业情绪。虽然一些老师进行教学理念还有教学方式的改变，努力的进行良好的教学氛围的营造，想要改善老师和学生的关系，进而去调节学生的不好的学业情绪，但是很多老师在调节学生不良学业情绪的意识还有能力方面还是存在很多不足的。这是因为，很多数学老师体会不了，理解不了数学不好学业情绪对学生数学学习的重要影响，所以会忽视观察和培养学生的学业情绪。除此之外，还有很多数学老师对学业情绪就不了解，也不会充分地关注影响学业情绪的具体原因和因素，也没有科学合理的干预措施进行学业情绪的调节。这些都是影响学业情绪的重要影响因素。
3. 初中数困生学业情绪产生的家庭原因
一些学生的家长自身的文化水平很有限，所以在进行指导孩子数学学习的时候一般都是运用不合适的教育方式，甚至比较偏激，还会和孩子出现冲突以及冷战，导致学生会非常的叛逆。若是家长和孩子缺乏科学合理的交流沟通，通过溺爱或者是打骂的方式进行教育管理孩子的数学学习，会导致学生不能健康的发展，也会严重的影响学生的学业情绪。
四、 结束语
总而言之，初中数学学习困难学生學业情绪及其影响因素对学生的学习成长是非常重要的，需要老师和家长的重视和积极引导，从而促使学生可以健康的学习成长起来。
参考文献：
[1]陆桂芝，庞丽华.初中1～3年级学生的学业情绪与学业成就的相关研究[J].教育探索，2008（12）：124-125.
作者简介：
王琳，山东省济南市，济南育英中学。