【摘 要】
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摘 要：高中课堂教学是提高学生基础素质的关键;是实施素质教育的主战场;是师生沟通的主窗口。一题多变和多解，可以挖掘数学教材中蕴含的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观。这样就可以大幅度提高学生的数学基础知识和思维能力的容量。 关键词：一题多解;变式;思维 三、 利用思维导图来梳理此题讲解内容 在教师讲解一题多解和一题多变的过程中，數学基础知识会不知不觉地、源源不断地汇聚到学
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摘 要：高中课堂教学是提高学生基础素质的关键;是实施素质教育的主战场;是师生沟通的主窗口。一题多变和多解，可以挖掘数学教材中蕴含的知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观。这样就可以大幅度提高学生的数学基础知识和思维能力的容量。
关键词：一题多解;变式;思维
三、 利用思维导图来梳理此题讲解内容
在教师讲解一题多解和一题多变的过程中，數学基础知识会不知不觉地、源源不断地汇聚到学生的大脑;发现问题能力、分析问题能力和解决问题能力也会潜移默化到了学生的思想里;数学归纳总结能力、逻辑推理能力和自主学习能力都会向学生的大脑袭来。
作者简介：
王菊香，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省永顺县第一中学。
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摘 要：在信息时代的影响下，信息技术与教育教学的融合已经比较常见，为了更好地建设初中数学课堂，增强课堂教学中的有效互动，将学生的学和教师的教变为二者愉悦参与的活动，教师在教学中可以引入信息技术，利用信息技术手段的应用来为学生的学习降低难度，增强数学学习的可视性，提高学生对于数学学习的兴趣。本文主要从信息技术教育手段入手，谈论了信息技术视角下的课堂教学，包括互动课堂的建设、师生之间有效交流的平衡等，
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February 2000, Japan’s Shar
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