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初中阶段学生从初三开始学习化学,由于之前学生没有接触过化学学习,所以对化学学习有着一种畏难情绪,教师在教学中要引起重视。笔者多年从事初中化学教学工作,在教学中经常遇到这种情况,其实只要教师在教学中注重对学生开展学法指导,就可以有效降低学生学习化学的难度,提高教学效率。
一、提出要求,指导方法,认真开展课前预习
教师要指导学生开展预习,这种学习方式对于提高课堂教学效率具有极其重要的作用。为了提高预习活动的针对性与有效性,教师要在新授之前将预习提纲制定出来,让学生有针对性地开展预习。首先,教师要对学生进行预习方法指导,指导学生首先阅读教材,对新授内容的主要内容和重点环节做到心中有數。教师要让学生在有问题的地方做记号,上课时认真听教师讲解,这样才能重点突出,提高学习效率。其次,教师应帮助学生解决一些基础问题。在对教材知识点初步了解的基础上,学生应联系以前学过的知识,进行温故知新,实现新旧知识的有效衔接。最后,学生应进一步明确学习的重难点。在做好以上预习工作的基础上,学生要统领全文,找出自己学习中的重点与难点,圆满完成预习任务,对于这些重难点,可以尝试自己解决,无法解决的可以与老师、同学进行探究或等课堂讲解时加以掌握巩固。
二、分组讨论,合作探究,有效开展自主学习
在化学教学中教师应开展学法指导,在学习中有效培养学生的自主学习能力。我在化学教学中主要采用分组合作探究的教学方法对学生进行学法指导,培养学生的自主学习能力。教师应对学生进行有效分组。分组时教师要科学合理,兼顾到各个不同学习能力的学生实际,尤其要处理好优秀生和后进生之间的搭配,一个组不能全是优秀生,也不能全是后进生,否则会出现各个学习小组之间实力的不均衡,使师生双边活动变为一部分学习小组或学生的表演秀。在课堂上,教师要引导学生对化学知识点展开质疑,结合预习情况,提出疑难问题。教师应根据教学要求进行补充,将教学目标以探究题的形式公布给学生,让学生以学习小组为单位开展学习,要求针对教师提出的问题进行讨论与思考,在探究中获取知识。在这个过程中,教师不能坐视不管,还要在各个学习小组之间巡视,解答学生的问题,进行思维方式上的引导与启发。在学生探究结束以后,教师还要组织学生进行交流,开展归纳与总结,帮助学生系统梳理所学知识。学生在这样的过程当中定可培养思维能力与自主学习能力。
三、边思边记,手脑并用,认真记好学习笔记
在初中化学教学当中,记好笔记也是开展教学的一个重要环节,对学生提高学习效率具有十分重要的作用。因为记笔记不但可以集中学生的注意力,提高课堂学习效率,而且可以为课后复习提供有力帮助。因此,教师在教学中一定要指导学生养成记笔记的良好习惯,指导学生主要记好以下几种学习笔记:一是记好补充笔记。学生在教师讲授新知识时要记好补充笔记。因为教师的讲课过程是针对学生认知基础,对教材进行二次加工的过程,因此学生对教师在教学活动中重点强调的东西要认真记录。正确的记录方法是一边听讲一边看书,并在教材上做一些标记,学生也可以将教师板书的重要内容在笔记上记录下来,便于课后开展复习。二是记好实验笔记。教师在课堂上进行试验演示时,或者学生自己在实验室动手操作实验时,都要将实验中一些重难点记录下来。学生可以记录实验的操作步骤,对每一个环节的具体要求进行记载,也可以记录实验过程当中发生的化学变化,强化对化学知识的掌握与巩固。三是记录改错笔记。学生在自己的化学作业批改后或考试试卷批改后,要认真进行回头看,重点针对自己在作业或考试过程中发生错误的地方认真思考,看错在哪里,对正确解题方法进行温习,并将这些错误的或容易混淆的知识点记录下来。这样做是为了巩固改错成效,也便于在阶段复习当中强调突出。四是记录系统笔记。在化学学习中,学生还要学会记录系统笔记,将教师讲解的零碎知识点进行系统化归纳,在笔记上反映出来。这种记录可以是提纲式样的,也可以是表格式样的,采用这种记录方法的最大优点在于可以将所学知识进一步系统化,在脑海里构建全面的知识框架,强化了知识的前后联系。
四、仔细观察,集中精力,认真动手开展实验
化学区别于其他学科的一个重要特征就是操作性比较强。实验就是培养学生动手能力的一种有效手段。所以,教师在教学中要认真引导学生观察好每一个实验,动手做好相关实验,提高学生通过实践获取化学知识的能力。首先,教师要对学生提出严格要求,使学生在课堂上对教师所开展的每一个演示实验进行认真观察,尤其要注重观察实验过程操作和实验发生现象。对于学生来说,在化学学习中,是非常喜欢做化学实验的,因为这些化学实验生动有趣,直观性强,但是要引起注意的是有些学生做实验只是为了好玩,是来看热闹的,这样的实验过程对于学习活动成效有限。因此,教师要对学生提出明确的观察目标。教师在引导学生观察实验之前,要让他们清楚这次试验的目的是什么,在实验过程当中大家要观察什么,观察的重点环节是什么。学生在观察实验的时候还要认真仔细,不能放过实验过程中的微小现象,哪怕是一个很小的细节,也要引起重视,从而培养严谨的科学态度。在仔细观察、认真分析的基础上,教师还要指导学生上好实验课,要求学生在课前进行有效预习,对本次实验的目的、原理,以及操作步骤等内容了如指掌。在做实验过程中,学生要做实验的亲身参与者,不能做局外人,学生要在教师的指导下做好教材安排的每一个实验,集中精力开展实验,认真严格按实验操作规程开展实验,并做好记录。
五、及时复习,练习巩固,有效掌握教学内容
在教学新知识以后,教师要指导学生及时开展复习,将所学知识在脑海里过一遍,还有不清楚的地方要及时向教师或同学请教,确保所学的知识牢牢掌握,并及时进行回顾。人脑的认知是有规律的,学生要掌握好再次记忆的最佳时机。作业是巩固新学知识的重要途径,学生在课后一定要主动独立地完成化学课后作业,在做作业的过程当中要多思多问,并尽可能通过作业的方式把一些知识点甚至典型题目都记在脑子里,做到活学活用,遇到类似的化学题目可以举一反三,有效提高知识的掌握与灵活运用能力。
一、提出要求,指导方法,认真开展课前预习
教师要指导学生开展预习,这种学习方式对于提高课堂教学效率具有极其重要的作用。为了提高预习活动的针对性与有效性,教师要在新授之前将预习提纲制定出来,让学生有针对性地开展预习。首先,教师要对学生进行预习方法指导,指导学生首先阅读教材,对新授内容的主要内容和重点环节做到心中有數。教师要让学生在有问题的地方做记号,上课时认真听教师讲解,这样才能重点突出,提高学习效率。其次,教师应帮助学生解决一些基础问题。在对教材知识点初步了解的基础上,学生应联系以前学过的知识,进行温故知新,实现新旧知识的有效衔接。最后,学生应进一步明确学习的重难点。在做好以上预习工作的基础上,学生要统领全文,找出自己学习中的重点与难点,圆满完成预习任务,对于这些重难点,可以尝试自己解决,无法解决的可以与老师、同学进行探究或等课堂讲解时加以掌握巩固。
二、分组讨论,合作探究,有效开展自主学习
在化学教学中教师应开展学法指导,在学习中有效培养学生的自主学习能力。我在化学教学中主要采用分组合作探究的教学方法对学生进行学法指导,培养学生的自主学习能力。教师应对学生进行有效分组。分组时教师要科学合理,兼顾到各个不同学习能力的学生实际,尤其要处理好优秀生和后进生之间的搭配,一个组不能全是优秀生,也不能全是后进生,否则会出现各个学习小组之间实力的不均衡,使师生双边活动变为一部分学习小组或学生的表演秀。在课堂上,教师要引导学生对化学知识点展开质疑,结合预习情况,提出疑难问题。教师应根据教学要求进行补充,将教学目标以探究题的形式公布给学生,让学生以学习小组为单位开展学习,要求针对教师提出的问题进行讨论与思考,在探究中获取知识。在这个过程中,教师不能坐视不管,还要在各个学习小组之间巡视,解答学生的问题,进行思维方式上的引导与启发。在学生探究结束以后,教师还要组织学生进行交流,开展归纳与总结,帮助学生系统梳理所学知识。学生在这样的过程当中定可培养思维能力与自主学习能力。
三、边思边记,手脑并用,认真记好学习笔记
在初中化学教学当中,记好笔记也是开展教学的一个重要环节,对学生提高学习效率具有十分重要的作用。因为记笔记不但可以集中学生的注意力,提高课堂学习效率,而且可以为课后复习提供有力帮助。因此,教师在教学中一定要指导学生养成记笔记的良好习惯,指导学生主要记好以下几种学习笔记:一是记好补充笔记。学生在教师讲授新知识时要记好补充笔记。因为教师的讲课过程是针对学生认知基础,对教材进行二次加工的过程,因此学生对教师在教学活动中重点强调的东西要认真记录。正确的记录方法是一边听讲一边看书,并在教材上做一些标记,学生也可以将教师板书的重要内容在笔记上记录下来,便于课后开展复习。二是记好实验笔记。教师在课堂上进行试验演示时,或者学生自己在实验室动手操作实验时,都要将实验中一些重难点记录下来。学生可以记录实验的操作步骤,对每一个环节的具体要求进行记载,也可以记录实验过程当中发生的化学变化,强化对化学知识的掌握与巩固。三是记录改错笔记。学生在自己的化学作业批改后或考试试卷批改后,要认真进行回头看,重点针对自己在作业或考试过程中发生错误的地方认真思考,看错在哪里,对正确解题方法进行温习,并将这些错误的或容易混淆的知识点记录下来。这样做是为了巩固改错成效,也便于在阶段复习当中强调突出。四是记录系统笔记。在化学学习中,学生还要学会记录系统笔记,将教师讲解的零碎知识点进行系统化归纳,在笔记上反映出来。这种记录可以是提纲式样的,也可以是表格式样的,采用这种记录方法的最大优点在于可以将所学知识进一步系统化,在脑海里构建全面的知识框架,强化了知识的前后联系。
四、仔细观察,集中精力,认真动手开展实验
化学区别于其他学科的一个重要特征就是操作性比较强。实验就是培养学生动手能力的一种有效手段。所以,教师在教学中要认真引导学生观察好每一个实验,动手做好相关实验,提高学生通过实践获取化学知识的能力。首先,教师要对学生提出严格要求,使学生在课堂上对教师所开展的每一个演示实验进行认真观察,尤其要注重观察实验过程操作和实验发生现象。对于学生来说,在化学学习中,是非常喜欢做化学实验的,因为这些化学实验生动有趣,直观性强,但是要引起注意的是有些学生做实验只是为了好玩,是来看热闹的,这样的实验过程对于学习活动成效有限。因此,教师要对学生提出明确的观察目标。教师在引导学生观察实验之前,要让他们清楚这次试验的目的是什么,在实验过程当中大家要观察什么,观察的重点环节是什么。学生在观察实验的时候还要认真仔细,不能放过实验过程中的微小现象,哪怕是一个很小的细节,也要引起重视,从而培养严谨的科学态度。在仔细观察、认真分析的基础上,教师还要指导学生上好实验课,要求学生在课前进行有效预习,对本次实验的目的、原理,以及操作步骤等内容了如指掌。在做实验过程中,学生要做实验的亲身参与者,不能做局外人,学生要在教师的指导下做好教材安排的每一个实验,集中精力开展实验,认真严格按实验操作规程开展实验,并做好记录。
五、及时复习,练习巩固,有效掌握教学内容
在教学新知识以后,教师要指导学生及时开展复习,将所学知识在脑海里过一遍,还有不清楚的地方要及时向教师或同学请教,确保所学的知识牢牢掌握,并及时进行回顾。人脑的认知是有规律的,学生要掌握好再次记忆的最佳时机。作业是巩固新学知识的重要途径,学生在课后一定要主动独立地完成化学课后作业,在做作业的过程当中要多思多问,并尽可能通过作业的方式把一些知识点甚至典型题目都记在脑子里,做到活学活用,遇到类似的化学题目可以举一反三,有效提高知识的掌握与灵活运用能力。