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摘 要：小学数学教学质量的重要因素除了智力因素还有非智力因素的影响。而非智力因素是不稳定的，因此，学校教育要想提高小学数学的教学质量还是需要从非智力因素方面入手，重视非智力因素，培养学生良好的道德品质和心理素质，让他们成为一个有着健全人格的优秀人才的同时，让这些优秀的品质在学生的学习方面发挥作用，让他们更好得进行学习，提高学习成绩。
关键词：小学数学；教学；非智力因素
非智力因素在学生的学习方面的作用是不容忽视的，它对人的行为和心理活动都能产生极大的影响。因此，以兴趣、动机、理想、气质、习惯、品德等为主要内容的非智力因素应当引起我们作为教育工作者足够的重视。学生对知识的获取和理解，不仅仅依靠智力因素也依靠非智力因素的影响，在智力因素和非智力因素的共同作用下，学生才能进行正常的学习过程，而学习的成果就是两者之间相互影响相互作用的最终产物。因此，在小学数学教学中，我们应该重视和提高学生的非智力因素，促进非智力因素的发展，来提高学生的学习效率，提高小学数学的教学质量。
一、激起学生的学习动机和兴趣
何为学习动机？简单地说就是直接推动学生学习的一种内部动力。在学习中最现实、最活跃的是认知兴趣，就是俗称的求知欲望。而兴趣是指认识整个世界、渴望获取更多额知识，对真理的不断探索且带有情绪色彩的意向活动。从古至今，取得伟大成就的科学家中，几乎所有都对自己所研究的领域有着极强的兴趣。因此，促使学生对小学数学知识产生强烈的学习动机和学习兴趣是充分利用非智力因素的一条途径，如何激发学生的学习动机和兴趣？以下是笔者的一些看法。
1.提供“问题情境”，启发学生的思维
要启发学生的思维，不能进行简单的回答式提问，而是要想学生提出更加深层次一些的问题，这样才能对学生的思维有所引导。通常可以采取两种方式进行：一种是言语式，在教师进行教学直接向学生提出问题，让学生知道了问题之后，对教材进行针对性的学习，在学习中师资都牢记要寻找问题的答案。另外一种就是活动式。通过活动来引起学生的兴趣，集中学生的注意力，然后在引出问题。
比如进行圆的周长计算时，先让学生进行画圆的活动，划出不同大小的圆，然后让学生测量直径和周长，在让学生自己去发现周长与直径之间的关系，最终让学生自己总结出计算圆的周长的办法。这时，教师才进行归纳与引导，说明圆周率的存在，把教学引入课本的内容。这样方式可以加强学生自主探究的能力，启发学生的思维，激起学生的兴趣。
2.加强高科技的使用，调动学生的兴趣
在小学阶段，学生的年龄普遍较小，好奇心非常的强烈，对具体实际的事物有着更多的兴趣。小学数学教师可以重复的利益这一点，化抽象的数学知识为实际的生活内容，通过高科技比如多媒体的使用来实现抽象数学知识的具体化，激发学生对数学的兴趣。在进行交响诗，要采取丰富的素材，让学生与实际生活接轨，那么，小学生对学习数学的兴趣就会大增。
3.强化课外活动培养数学兴趣
爱玩是孩子的天性，在进行数学教学时我们要顺应这样的天性，而不是违背这一天性。适当的组织课外活动，来对孩子进行数学兴趣的培养是必要的。组织学生兴趣小组，吸引学生积极参加数学实验、调查、研讨等活动来丰富数学教学的内容和形式的同时，也对调动学生的学习兴趣也有一定的作用。
4.开展数学竞赛活动，激起学生的竞争意识
提高小学数学兴趣的一个有效的方式就是开展竞赛。在竞赛过程中，学生的竞争意识就会使学生提高学习的积极性，奋发向上。不管是胜利还是失败，学生的胜负欲都会成为学生继续学习的动力。获得胜利的学生想保持胜利的地位，在一次竞赛中失利的学生想要一雪前耻，这样的内心思想都会促使学生更好的学习小学数学。但要注意，采用竞赛的方式不宜过多，过于频繁的竞赛，不仅会导致竞赛失去它的激励作用，还会造成紧张的氛围，让学生的心理压力加大，不利于学生的成长。所以，要适当的开展竞赛活动，小学数学教师应该注意分寸。
比如，在进行小学数学100以内加减法的教学时，笔者就采用了竞赛的方式进行。在学生学会了计算方法后，在复习阶段，我把全班分成了三个小组进行100以内的加减法的竞赛。统计A组、B组、C组的所有成员的正确率，进行组间综合成绩的评比；然后统计了每个小组全部正确的同学的人数，进行组间优秀人数的评比；最后对全部正确的同学进行了个人奖的评比。最终B小组以93%的正确率获得了综合第一名；A小组以5人全对的成绩获得了组间优秀人数第一名；然后，对全班在竞赛中全部答对的12人进行了个人奖的颁奖。并对获奖的A组和B组的全体成员发放了小礼品作为奖励，对全对的同学进行了单独的奖励。通过这样的活动可以激发学生的竞争意识，获得奖励的小组和学生产生了成就感以及对相对失利的小组的另一种激励都可以成为激发学生数学学习兴趣的动力。
二、采用经典实例教育学生，形成良好的意志品质
在进行数学教学时，为学生树立起榜样是关键的。采用经典的实例对学生进行教育，可以培养学生顽强的学习意志。比如居里夫人、陈景润等都是数学经典实例，他们都可以让学生产生对数学的热情。
三、采用多种评价模式，培养学生好的学习习惯
让学生及时的了解到学习的成果，看到自己的进步和数学知识在实际生活中的重要作用也是提高学生数学学习兴趣，激发学生的学习动机的一个重要方法。在进行课堂提问，作用的评价的过程中，教师可以采取多种的评价模式来进行。比如采取学生自评、同学互评和师生公评等都是很好的评价模式。这样的评价模式都加强了学生的参与，对培养学生良好的学习习惯都有很大的益处。
四、结束语
新课程改革的背景下，教师要更加重视小学数学教学中非智力因素的培养，加强学生对知识点的掌握能力和提高小学数学的教学水平。作为，小学教师，我们要在培养方式上进行创新，在授课方式上进行创新，才能使教学活动更好的开展，并取得更好的教学效果，为小学生以后初中的数学教学打下坚实的基础，为以后更加深入的学习和生活服务。
参考文献：
[1]闫平.应用题教学中非智力因素的作用探究[J]成才之路2015
[2]王永.非智力因素在数学应用题教学中的作用研究[J]成才之路2015
[3]铁立军.浅谈小学生良好书写汉字习惯培养[J]中华少年2015
[4]陈露.浅谈数学学习与非智力因素的关系[J]新课程（上）2015
关键词：小学数学；教学；非智力因素
非智力因素在学生的学习方面的作用是不容忽视的，它对人的行为和心理活动都能产生极大的影响。因此，以兴趣、动机、理想、气质、习惯、品德等为主要内容的非智力因素应当引起我们作为教育工作者足够的重视。学生对知识的获取和理解，不仅仅依靠智力因素也依靠非智力因素的影响，在智力因素和非智力因素的共同作用下，学生才能进行正常的学习过程，而学习的成果就是两者之间相互影响相互作用的最终产物。因此，在小学数学教学中，我们应该重视和提高学生的非智力因素，促进非智力因素的发展，来提高学生的学习效率，提高小学数学的教学质量。
一、激起学生的学习动机和兴趣
何为学习动机？简单地说就是直接推动学生学习的一种内部动力。在学习中最现实、最活跃的是认知兴趣，就是俗称的求知欲望。而兴趣是指认识整个世界、渴望获取更多额知识，对真理的不断探索且带有情绪色彩的意向活动。从古至今，取得伟大成就的科学家中，几乎所有都对自己所研究的领域有着极强的兴趣。因此，促使学生对小学数学知识产生强烈的学习动机和学习兴趣是充分利用非智力因素的一条途径，如何激发学生的学习动机和兴趣？以下是笔者的一些看法。
1.提供“问题情境”，启发学生的思维
要启发学生的思维，不能进行简单的回答式提问，而是要想学生提出更加深层次一些的问题，这样才能对学生的思维有所引导。通常可以采取两种方式进行：一种是言语式，在教师进行教学直接向学生提出问题，让学生知道了问题之后，对教材进行针对性的学习，在学习中师资都牢记要寻找问题的答案。另外一种就是活动式。通过活动来引起学生的兴趣，集中学生的注意力，然后在引出问题。
比如进行圆的周长计算时，先让学生进行画圆的活动，划出不同大小的圆，然后让学生测量直径和周长，在让学生自己去发现周长与直径之间的关系，最终让学生自己总结出计算圆的周长的办法。这时，教师才进行归纳与引导，说明圆周率的存在，把教学引入课本的内容。这样方式可以加强学生自主探究的能力，启发学生的思维，激起学生的兴趣。
2.加强高科技的使用，调动学生的兴趣
在小学阶段，学生的年龄普遍较小，好奇心非常的强烈，对具体实际的事物有着更多的兴趣。小学数学教师可以重复的利益这一点，化抽象的数学知识为实际的生活内容，通过高科技比如多媒体的使用来实现抽象数学知识的具体化，激发学生对数学的兴趣。在进行交响诗，要采取丰富的素材，让学生与实际生活接轨，那么，小学生对学习数学的兴趣就会大增。
3.强化课外活动培养数学兴趣
爱玩是孩子的天性，在进行数学教学时我们要顺应这样的天性，而不是违背这一天性。适当的组织课外活动，来对孩子进行数学兴趣的培养是必要的。组织学生兴趣小组，吸引学生积极参加数学实验、调查、研讨等活动来丰富数学教学的内容和形式的同时，也对调动学生的学习兴趣也有一定的作用。
4.开展数学竞赛活动，激起学生的竞争意识
提高小学数学兴趣的一个有效的方式就是开展竞赛。在竞赛过程中，学生的竞争意识就会使学生提高学习的积极性，奋发向上。不管是胜利还是失败，学生的胜负欲都会成为学生继续学习的动力。获得胜利的学生想保持胜利的地位，在一次竞赛中失利的学生想要一雪前耻，这样的内心思想都会促使学生更好的学习小学数学。但要注意，采用竞赛的方式不宜过多，过于频繁的竞赛，不仅会导致竞赛失去它的激励作用，还会造成紧张的氛围，让学生的心理压力加大，不利于学生的成长。所以，要适当的开展竞赛活动，小学数学教师应该注意分寸。
比如，在进行小学数学100以内加减法的教学时，笔者就采用了竞赛的方式进行。在学生学会了计算方法后，在复习阶段，我把全班分成了三个小组进行100以内的加减法的竞赛。统计A组、B组、C组的所有成员的正确率，进行组间综合成绩的评比；然后统计了每个小组全部正确的同学的人数，进行组间优秀人数的评比；最后对全部正确的同学进行了个人奖的评比。最终B小组以93%的正确率获得了综合第一名；A小组以5人全对的成绩获得了组间优秀人数第一名；然后，对全班在竞赛中全部答对的12人进行了个人奖的颁奖。并对获奖的A组和B组的全体成员发放了小礼品作为奖励，对全对的同学进行了单独的奖励。通过这样的活动可以激发学生的竞争意识，获得奖励的小组和学生产生了成就感以及对相对失利的小组的另一种激励都可以成为激发学生数学学习兴趣的动力。
二、采用经典实例教育学生，形成良好的意志品质
在进行数学教学时，为学生树立起榜样是关键的。采用经典的实例对学生进行教育，可以培养学生顽强的学习意志。比如居里夫人、陈景润等都是数学经典实例，他们都可以让学生产生对数学的热情。
三、采用多种评价模式，培养学生好的学习习惯
让学生及时的了解到学习的成果，看到自己的进步和数学知识在实际生活中的重要作用也是提高学生数学学习兴趣，激发学生的学习动机的一个重要方法。在进行课堂提问，作用的评价的过程中，教师可以采取多种的评价模式来进行。比如采取学生自评、同学互评和师生公评等都是很好的评价模式。这样的评价模式都加强了学生的参与，对培养学生良好的学习习惯都有很大的益处。
四、结束语
新课程改革的背景下，教师要更加重视小学数学教学中非智力因素的培养，加强学生对知识点的掌握能力和提高小学数学的教学水平。作为，小学教师，我们要在培养方式上进行创新，在授课方式上进行创新，才能使教学活动更好的开展，并取得更好的教学效果，为小学生以后初中的数学教学打下坚实的基础，为以后更加深入的学习和生活服务。
参考文献：
[1]闫平.应用题教学中非智力因素的作用探究[J]成才之路2015
[2]王永.非智力因素在数学应用题教学中的作用研究[J]成才之路2015
[3]铁立军.浅谈小学生良好书写汉字习惯培养[J]中华少年2015
[4]陈露.浅谈数学学习与非智力因素的关系[J]新课程（上）2015