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摘 要：伴随着互联网多媒体和信息技术的快速发展，互联网教育俨然冲击着职业教育的传统教学模式，互联网多媒体为传统职业教育带来了新的教学方式，其已经成为当前教育发展的主要趋势。为了共同打造职业教育的快速发展，互联网时代下的职业教育与传统的职业教育一起相互结合，形成一种相互促进，相互协调的作用力。本文重点从如何让互联网时代下的职业教育与传统的职业教育更好的形成良性互动谈起，分析互联网多媒体对职业教育的影响。
关键词：互联网多媒体；职业教育；影响
在互联网技术、多媒体数字技术，信息技术的发展背景下，我们生活、学习、工作的各个方面都已经被强大的互联网所影响，在教育领域更为突出。传统的职业教育只是一味的从书本上获取的需求。在互联网多媒体的带领下，职业教育走向了多元化发展的道路，互联网多媒体给我们的职业教育带来了新的生机与活力，让我们的职业教育方法和教育手段更多，更灵活，使得职业教育有了突飞猛进的进步与发展。
1.互联网多媒体下的职业教育与传统职业教育的有机结合
1.1培养市场所需人才，促进教学资源优化共享
职业教育的最终目标就是培养社会所需的专业人才，为了满足和培养市场所需的专业的职场人员，减少学生将来的社会就业压力，职业教育应该坚持始终紧随市场发展需求的方向。在互联网多媒体的发展下，职业教育积极快速的掌握社会所需人才，搜集各行各业的教育和就业信息，然后通过不断的分析和调查来制定动态的教育方式以便学生将来符合企业用人需求，为企业输出专业的就职人员，解决了学生的就业问题以及减少了企业培养新员工的成本。互联网多媒体技术能够快速的让市场化需求呈现在我们的眼前，教学资源以及教学经验又能够让传统的职业教育得以丰富，两者的完美结合为当前互联网多媒体条件下职业教育发展提供了重要手段。
1.2合理组织教学材料，丰富媒介方式，扩大师生交流
在互联网的影响下，为了促进教学的丰富性以及多样性，多媒体技术在职业教育中将传统的教学方式，即学生在讲台下听课，老师在讲台上讲课这种枯燥的教学方式，跟互联网时代下的PPT，视频等灵活教学工具的职业教育方式有机结合，进行教学资源的整合利用。教室的大小、上课时长等不利因素会对传统的职业教育进行限制，但是互联网多媒体职业教育下让这些问题都得以解决，并且更方便师生之间的交流。部分面对老师会产生紧张感的学生在互联网多媒体的教育下也变得无任何障碍，因为在互联网多媒体职业教育中，一切其他外在因素都不能对其造成干扰。这样，师生之间交流将得以顺畅进行。除此之外，在丰富多彩的互联网多媒体下的职业教育与传统的职业教育相互结合的情况下，职业教育的媒介手段也得到了多样化的发展，在各种各样的媒介手段下，更多的人群也得以享受到职业教育的重点内容。
2.探究互联网多媒体对职业教育的影响
2.1丰富教学内容，扩大优秀教师资源
传统的职业教育受到课本内容的限制，上课内容仅限于课本。在互联网多媒体的条件下，教师可以随时通过网络信息不断更新自己的上课内容，互联网大大提高了工作效率，教师可以更快的掌握最新的消息，这些信息的获得，再也不是通过自己的经验积攒或者通过向身边的同事讨教，亦不是教师本人费时费力的通过传统职业培训获得，而是通过互联网信手拈来，这样的方式让上课内容更与时俱进，更丰富多彩，让学生听课也更生动。除此之外，传统的教师资源只限于一个学校一个地区的老师相互交流研究，但是在互联网多媒体环境下，更多的优秀的教师资源得以集聚，得以方便的进行学术交流，以及调研出更适合学生学习的方法，并且让这些资源让更多的学生通过互联网多媒体而分享到，实现了好资源共享的局面。
2.2学生拥有较多的学习自主性，自由选择适合自己的学习方式
传统的职业教育就是全部学生坐在一个教室听一个老师讲课，受到了特定的地点受到指定老师的限制，当这个老师的方式方法不适合自己的思维模式时，我们也得强迫着自己适应。当采用黑板和粉笔对学生进行教学时，一种常见的现象就是：当某个学生在遇到一个环节听得不明白时，他可能会放弃继续听下去，然后开始自己学习。由于采用传统教学方式时，教室里的老师只有一个，而学生却有三四十个之多，老师根本就顾不上每一个学生是否有听懂，即使知道学生没有听懂，也不可能一个一个的指导，因为老师一个人的时间和精力是有限的，尤其在面对一个班三四十人的时候。但是，在互联网多媒体环境下的职业教育让这些问题都得以解决，只要学生能够上网，就可以找到更多的学习平台，然后找出适合自己的学习方法，让自己高效率的对职业技能进行学习，满足了不同的学生的学习要求。
2.3突破时间和空间的限制，降低学习成本
传统的职业教育需要在固定的课堂接受指定的老师授课的限制，这样学生就得每天到指定的地方上课，就会造成老师人力的成本，学生来学校的时间以及交通费用成本，此外，传统的职业教育还需要购买纸质教材，这些成本加起来容易让学生产生学习压力大的思想。并且学校的课堂教育都是学校和老师根据自己的经验而定制，在这个快速发展的时代，课堂内容的案例或许早已经过时，并且受教育者也没有其他选择自主权。然而，在互联网多媒体的环境下，网络化的职业教育在虚拟的平台上建立在线的教学课堂，学生再也不用花费那么多时间和金钱在交通上，只需在家或者有网络的地方打开互联网就能随时随地的对所需要的专业知识进行系统而有效地学习。当然也无需购买纸质教材。老师也得以一次性讲完课程，然后让学生永久的通过互联网播放学习，这样极大的降低了学习成本。
结束语：
在时代的跨越，科技的迅猛发展的背景下，当代教育教学发展的需求需要传统的教育教学模式与互联网多媒体的教学模式相互结合，在传统的“因材施教”、“循循善诱”、“温故而知新”的教学模式下也要善于利用互联网多媒体的教学方法，引导学生采用适合自己的媒介进行高效率的学习，让各种妙趣横生的学习媒介得以充分的利用，实现资源的高效运行。
参考文献：
[1]郑静波.论互联网多媒体对职业教育的影响[J].中国科技财富，2010（14）：339.
[2]刘桂香.浅谈互联网在现代教育教学中的作用[J].网友世界，2012（04）：40-41.
关键词：互联网多媒体；职业教育；影响
在互联网技术、多媒体数字技术，信息技术的发展背景下，我们生活、学习、工作的各个方面都已经被强大的互联网所影响，在教育领域更为突出。传统的职业教育只是一味的从书本上获取的需求。在互联网多媒体的带领下，职业教育走向了多元化发展的道路，互联网多媒体给我们的职业教育带来了新的生机与活力，让我们的职业教育方法和教育手段更多，更灵活，使得职业教育有了突飞猛进的进步与发展。
1.互联网多媒体下的职业教育与传统职业教育的有机结合
1.1培养市场所需人才，促进教学资源优化共享
职业教育的最终目标就是培养社会所需的专业人才，为了满足和培养市场所需的专业的职场人员，减少学生将来的社会就业压力，职业教育应该坚持始终紧随市场发展需求的方向。在互联网多媒体的发展下，职业教育积极快速的掌握社会所需人才，搜集各行各业的教育和就业信息，然后通过不断的分析和调查来制定动态的教育方式以便学生将来符合企业用人需求，为企业输出专业的就职人员，解决了学生的就业问题以及减少了企业培养新员工的成本。互联网多媒体技术能够快速的让市场化需求呈现在我们的眼前，教学资源以及教学经验又能够让传统的职业教育得以丰富，两者的完美结合为当前互联网多媒体条件下职业教育发展提供了重要手段。
1.2合理组织教学材料，丰富媒介方式，扩大师生交流
在互联网的影响下，为了促进教学的丰富性以及多样性，多媒体技术在职业教育中将传统的教学方式，即学生在讲台下听课，老师在讲台上讲课这种枯燥的教学方式，跟互联网时代下的PPT，视频等灵活教学工具的职业教育方式有机结合，进行教学资源的整合利用。教室的大小、上课时长等不利因素会对传统的职业教育进行限制，但是互联网多媒体职业教育下让这些问题都得以解决，并且更方便师生之间的交流。部分面对老师会产生紧张感的学生在互联网多媒体的教育下也变得无任何障碍，因为在互联网多媒体职业教育中，一切其他外在因素都不能对其造成干扰。这样，师生之间交流将得以顺畅进行。除此之外，在丰富多彩的互联网多媒体下的职业教育与传统的职业教育相互结合的情况下，职业教育的媒介手段也得到了多样化的发展，在各种各样的媒介手段下，更多的人群也得以享受到职业教育的重点内容。
2.探究互联网多媒体对职业教育的影响
2.1丰富教学内容，扩大优秀教师资源
传统的职业教育受到课本内容的限制，上课内容仅限于课本。在互联网多媒体的条件下，教师可以随时通过网络信息不断更新自己的上课内容，互联网大大提高了工作效率，教师可以更快的掌握最新的消息，这些信息的获得，再也不是通过自己的经验积攒或者通过向身边的同事讨教，亦不是教师本人费时费力的通过传统职业培训获得，而是通过互联网信手拈来，这样的方式让上课内容更与时俱进，更丰富多彩，让学生听课也更生动。除此之外，传统的教师资源只限于一个学校一个地区的老师相互交流研究，但是在互联网多媒体环境下，更多的优秀的教师资源得以集聚，得以方便的进行学术交流，以及调研出更适合学生学习的方法，并且让这些资源让更多的学生通过互联网多媒体而分享到，实现了好资源共享的局面。
2.2学生拥有较多的学习自主性，自由选择适合自己的学习方式
传统的职业教育就是全部学生坐在一个教室听一个老师讲课，受到了特定的地点受到指定老师的限制，当这个老师的方式方法不适合自己的思维模式时，我们也得强迫着自己适应。当采用黑板和粉笔对学生进行教学时，一种常见的现象就是：当某个学生在遇到一个环节听得不明白时，他可能会放弃继续听下去，然后开始自己学习。由于采用传统教学方式时，教室里的老师只有一个，而学生却有三四十个之多，老师根本就顾不上每一个学生是否有听懂，即使知道学生没有听懂，也不可能一个一个的指导，因为老师一个人的时间和精力是有限的，尤其在面对一个班三四十人的时候。但是，在互联网多媒体环境下的职业教育让这些问题都得以解决，只要学生能够上网，就可以找到更多的学习平台，然后找出适合自己的学习方法，让自己高效率的对职业技能进行学习，满足了不同的学生的学习要求。
2.3突破时间和空间的限制，降低学习成本
传统的职业教育需要在固定的课堂接受指定的老师授课的限制，这样学生就得每天到指定的地方上课，就会造成老师人力的成本，学生来学校的时间以及交通费用成本，此外，传统的职业教育还需要购买纸质教材，这些成本加起来容易让学生产生学习压力大的思想。并且学校的课堂教育都是学校和老师根据自己的经验而定制，在这个快速发展的时代，课堂内容的案例或许早已经过时，并且受教育者也没有其他选择自主权。然而，在互联网多媒体的环境下，网络化的职业教育在虚拟的平台上建立在线的教学课堂，学生再也不用花费那么多时间和金钱在交通上，只需在家或者有网络的地方打开互联网就能随时随地的对所需要的专业知识进行系统而有效地学习。当然也无需购买纸质教材。老师也得以一次性讲完课程，然后让学生永久的通过互联网播放学习，这样极大的降低了学习成本。
结束语：
在时代的跨越，科技的迅猛发展的背景下，当代教育教学发展的需求需要传统的教育教学模式与互联网多媒体的教学模式相互结合，在传统的“因材施教”、“循循善诱”、“温故而知新”的教学模式下也要善于利用互联网多媒体的教学方法，引导学生采用适合自己的媒介进行高效率的学习，让各种妙趣横生的学习媒介得以充分的利用，实现资源的高效运行。
参考文献：
[1]郑静波.论互联网多媒体对职业教育的影响[J].中国科技财富，2010（14）：339.
[2]刘桂香.浅谈互联网在现代教育教学中的作用[J].网友世界，2012（04）：40-41.