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摘 要：词汇理论是教师在英语教学过程中以学生自身的为基础进行引导学习的新的教学方式。以前置作业为背景，引导学生提升学习兴趣和教学效率的一种新型教学方法。
关键词：浅析；高中英语词汇教学；词块理论；应用研究
一、高中词汇教学中存在的问题
（一）词块理论教学方法不当
高中学生英语词汇学习主要依赖教师讲解。在传统教学中都是教师给学生领读，并根据词义和语境，进行相关的讲解。学生的学习一直处于被动状态，对于英语词汇的学习认识一直处在初步阶段，导致学生的词汇应用过程中出现很多错误。
（二）教学中词块应用脱节
随着新课改的不断推进，词汇量也不断增大，同时课本知识内容更贴近实际生活。实际英语课堂之中，学生对单词的记忆方式忽略了英语中的习惯用语以及其固定的形式，造成学生对于词汇的学习比较僵化。因此，教师在教学中，要对把实际生活和教学结合在一起。提高学生的学习能力，因而改善学生英语词汇的应用。
二、词块理论在高中英语中的应用优势
（一）培养学生英语词汇记忆方式
高中英语学习中，学生对于因与词汇的记忆通常使用死记硬背的方法，看似效果很好，但是记得快，忘的也快。分散的词汇，单纯的去进行记忆，不断的重复，效果不高，而且也浪费时间。但如果利用词块记忆课将课文以文背诵的形式进行串联，却能提高学生记忆词汇效果，也有利于在实际应用中学生的理解，使学生对于词汇的记忆时间更加长久。此外，英语中的许多词汇都是通过演变而来，词汇在句子中的表达与词汇本身的含义有一些差异。所以在教学过程中，教师要注意引导学生在应用时的搭配，从而更好的进行记忆和掌握。
（二）培养学生的英语思维方式
词块理论在高中英语中的应用，可以加深学生对于词汇的记忆和理解，在使用时不再是传统记忆后的苦思冥想，而是随时的取用。因此，学生英语词汇在于词块理论基础上的应用。
（三）加强学生的英语综合能力
英语的学习，主要体现在听、说、读、写、译几个方面。因此，教师在英语加血中，不仅要培养学生对于词汇的应用，还要培养学生在这方面的能力。
（四）对学生学习效率的提高
在陈旧的教学方式中，教师在教学过程当中，不重视于单词和词汇之间存在的联系，造成了学生在学习过程中会产生障碍。因此，在教学中运用词汇理论可以更好的让学生建立体会运用能力，对短语、词、以及句子的理解更加恰当，从而对学生的学习能力起到提升的作用。
三、词块理论高中英语词汇教学中应用
（一）英语中“听”的词块理论教学
在英语学习中，“听”的位置及其重要，以至于在与其他方面相比，听是排在第一位的。教师在英语词块理论教学中，对于学生听到的一些信息内容，进行正确的引导处理，这样对于教学，学生学习，更能体现时效性。
例如，在《牛津高中英语中》Unit4中，有一个关于山区孩子实际生活的新闻，新闻的篇幅比较长，学生难以理解。教学中，教师可以引导学生先对文章中较难的句子进行学习，如：getholdof等句子。然后再让学生对于整个文章进行串联理解，更加高效的提升学生对于新闻报道中“听”的学习。
（二）英语中“说”的词块理论教学
实际上，英语学习中很多的短语都是词块，因此，教师在引导学生学习时使用词块理论，能更好的让学生进行“说”的练习。
例如：在“如何提供建议和征求意见”的话题讨论时，教师可以把与内容相关的词汇进行梳理，写在黑板上，如I think that······，What do you think of······，Would you like to”。
（三）英语中“读”的词块理论教学
英语教学中，教师常常传递给学生的阅读方法有两种，一种是交际法阅读，一种是结构法阅读，前者对于语言的具体应用比较看重，后者对于语法比较看中，彼此都有一定的互补，单纯的受用一种方法则会对阅读能力形成缺陷[3]。因此，词块理论在英语教学中的应用，很好的将两种方法进行了融合。通过对句子中心词，以关键短语的锁定，更好的理解句子的意思帮助学生在阅读能力上进行了提高，从而使学生在对阅读题进行解答时，更加得心应手。
（四）英语中“写”的词块理论教学
英语中，词汇时语言组成的基础。因此，词块理论在英语中的应用极大的帮助了学生灵活应用词汇组句，让学生在英语的写作上更加富有内涵，语句通顺连贯。和以往教学中英语写作相比较，通过词块理论的引导学习，学生在理解词汇的搭配上更加主动、积极，在应用当中对于技巧应用的熟练度不断提升，使自身的写作能力和文章的质量得到提升。
综上所述，在高中英语词汇教学过程中，要结合实际，引导学生自身学习，培养学生的自学能力。有效的激发学生的学习兴趣，培养学生理论与实践相结合进行应用的能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[2]陶冉冉.词块法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2013.
[3]李晨曦.词块理论在高中英语口语教学中的应用研究[D].吉林师范大学，2014.
关键词：浅析；高中英语词汇教学；词块理论；应用研究
一、高中词汇教学中存在的问题
（一）词块理论教学方法不当
高中学生英语词汇学习主要依赖教师讲解。在传统教学中都是教师给学生领读，并根据词义和语境，进行相关的讲解。学生的学习一直处于被动状态，对于英语词汇的学习认识一直处在初步阶段，导致学生的词汇应用过程中出现很多错误。
（二）教学中词块应用脱节
随着新课改的不断推进，词汇量也不断增大，同时课本知识内容更贴近实际生活。实际英语课堂之中，学生对单词的记忆方式忽略了英语中的习惯用语以及其固定的形式，造成学生对于词汇的学习比较僵化。因此，教师在教学中，要对把实际生活和教学结合在一起。提高学生的学习能力，因而改善学生英语词汇的应用。
二、词块理论在高中英语中的应用优势
（一）培养学生英语词汇记忆方式
高中英语学习中，学生对于因与词汇的记忆通常使用死记硬背的方法，看似效果很好，但是记得快，忘的也快。分散的词汇，单纯的去进行记忆，不断的重复，效果不高，而且也浪费时间。但如果利用词块记忆课将课文以文背诵的形式进行串联，却能提高学生记忆词汇效果，也有利于在实际应用中学生的理解，使学生对于词汇的记忆时间更加长久。此外，英语中的许多词汇都是通过演变而来，词汇在句子中的表达与词汇本身的含义有一些差异。所以在教学过程中，教师要注意引导学生在应用时的搭配，从而更好的进行记忆和掌握。
（二）培养学生的英语思维方式
词块理论在高中英语中的应用，可以加深学生对于词汇的记忆和理解，在使用时不再是传统记忆后的苦思冥想，而是随时的取用。因此，学生英语词汇在于词块理论基础上的应用。
（三）加强学生的英语综合能力
英语的学习，主要体现在听、说、读、写、译几个方面。因此，教师在英语加血中，不仅要培养学生对于词汇的应用，还要培养学生在这方面的能力。
（四）对学生学习效率的提高
在陈旧的教学方式中，教师在教学过程当中，不重视于单词和词汇之间存在的联系，造成了学生在学习过程中会产生障碍。因此，在教学中运用词汇理论可以更好的让学生建立体会运用能力，对短语、词、以及句子的理解更加恰当，从而对学生的学习能力起到提升的作用。
三、词块理论高中英语词汇教学中应用
（一）英语中“听”的词块理论教学
在英语学习中，“听”的位置及其重要，以至于在与其他方面相比，听是排在第一位的。教师在英语词块理论教学中，对于学生听到的一些信息内容，进行正确的引导处理，这样对于教学，学生学习，更能体现时效性。
例如，在《牛津高中英语中》Unit4中，有一个关于山区孩子实际生活的新闻，新闻的篇幅比较长，学生难以理解。教学中，教师可以引导学生先对文章中较难的句子进行学习，如：getholdof等句子。然后再让学生对于整个文章进行串联理解，更加高效的提升学生对于新闻报道中“听”的学习。
（二）英语中“说”的词块理论教学
实际上，英语学习中很多的短语都是词块，因此，教师在引导学生学习时使用词块理论，能更好的让学生进行“说”的练习。
例如：在“如何提供建议和征求意见”的话题讨论时，教师可以把与内容相关的词汇进行梳理，写在黑板上，如I think that······，What do you think of······，Would you like to”。
（三）英语中“读”的词块理论教学
英语教学中，教师常常传递给学生的阅读方法有两种，一种是交际法阅读，一种是结构法阅读，前者对于语言的具体应用比较看重，后者对于语法比较看中，彼此都有一定的互补，单纯的受用一种方法则会对阅读能力形成缺陷[3]。因此，词块理论在英语教学中的应用，很好的将两种方法进行了融合。通过对句子中心词，以关键短语的锁定，更好的理解句子的意思帮助学生在阅读能力上进行了提高，从而使学生在对阅读题进行解答时，更加得心应手。
（四）英语中“写”的词块理论教学
英语中，词汇时语言组成的基础。因此，词块理论在英语中的应用极大的帮助了学生灵活应用词汇组句，让学生在英语的写作上更加富有内涵，语句通顺连贯。和以往教学中英语写作相比较，通过词块理论的引导学习，学生在理解词汇的搭配上更加主动、积极，在应用当中对于技巧应用的熟练度不断提升，使自身的写作能力和文章的质量得到提升。
综上所述，在高中英语词汇教学过程中，要结合实际，引导学生自身学习，培养学生的自学能力。有效的激发学生的学习兴趣，培养学生理论与实践相结合进行应用的能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]张永琴.词块理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[2]陶冉冉.词块法在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2013.
[3]李晨曦.词块理论在高中英语口语教学中的应用研究[D].吉林师范大学，2014.