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摘 要：初中美术教学的任务随着课程改革的不断推进也将变得越加繁多，学校和教师的关注重点逐步转移到该如何进行有效性教学的问题上。而初中美术的教学基础则是素描教学，主要培养的是学生的实际观察能力和创造能力。因此，该如何提高初中素描头像课程的有效性，成为了老師首先要解决的问题，只有解决了这个问题，学生素描的兴趣才会有极大提升。
关键词：初中教学;素描课堂教学;教学有效性
引言：
素描头像课堂是学生掌握关于素描技能，提升同学们的审美能力的重要途径之一。针对这一现象，教师需要使素描头像课程变得高效，增强课堂作用，让学生从短暂授课过程中学到更多的知识，从而打下扎实的美术基础。
一、初中素描头像课堂中存在的问题
（一）教学内容存在的问题
对于初中素描头像课堂来说，教师不能将教学内容的作用发挥出实际价值，主要存在三个方面的问题。第一个方面，教学内容的层次性不够明显。教师在制定教学内容的时候没有过多考虑学生的水平、能力等差异。这样就存在教学内容只适合少部分学生，不具有教学的广泛性。第二个方面，教学内容没有较好的适用性。教师在制定教学方案时没有事先了解学生的学习规律、认知和长处等，从而导致教学内容无法满足学生的根本学习需求。第三个方面，教学内容不具备良好的系统性。教师在制定教学内容时没有将教学内容联系起来，为学生传授的知识是零散的、片面的知识，这会使学生无法建立良好的知识理论框架。
（二）教学方式存在的问题
教学方式不当是初中素描头像课程中常见的现象，这严重影响素描教学质量的提升。面对这一现象，主要是存在以下两个问题。第一个问题就是教师过于知识理论的讲解。教师在教学中着重的是对素描头像绘画技巧的讲解，并没有重视学生的实际训练，也没给予学生充足的时间进行训练，使之无法留下深刻印象，同时就不能达到将知识和理论相结合的目的。第二个问题就是教师对于实践活动没有过度重视。教师对实践活动的作用没有进行充分了解，也就没有过度重视实践活动，从而无法让学生在实践中学习领悟知识，没有体现出实际活动真正的价值。
（三）教学环节存在的问题
在进行素描头像课堂教学时，教学环节往往存在脱节的现象。教师只是过度重视课上教学，从而忽视了课前预习和课后练习的两个环节，使学生无法在短暂的时间内有更多的知识收获。虽然教师在课前会给学生布置学习任务，但是没有给学生指出具体的预习方案，或是画出重难点知识，学生只能是靠自己的理解进行摸索练习，也就打消了学生的学习积极性。在课后教师也只是结合今天所学习的绘画技巧，让学生自行练习，却无法督促学生进行复习，这样就造成了部分学生没有复习，而且老师也不能解决学生在复习时遇到的问题，对学生的发展造成不利的影响。
二、提高初中素描头像课堂教学有效性的策略
（一）制定合理教学内容
教师应结合学生的实际情况编制合理的教学内容，使教学的作用得到最大化的发挥。比如，教师在讲苏少版七年级下册美术书中的第二课《关注你、我、他》时，可以先对同学们进行课堂提问，了解学生的素描水平差异及素描头像绘画能力等。在根据情况制定出具有层次性的教学内容，使同学们进行个性化发展，利用教学难易程度来缩小同学之间的差距，让同学们以学习掌握人物头像构造为主，才能够画出高水平的素描头像画作。通过进行合适的教学内容编排，发挥学生的长处和优势，帮助他们朝着正确的发展方向前进。
（二）选择合适教学方式
进行教学的主要目的就是传递学生美术知识，这也就可以利用合适的教学方式，吸引同学们的注意力，以及提高素描教学的质量。教师应让学生们处于主导地位，应积极主动地参与到素描课堂中，而教师则是起到引导作用，帮助学生练习素描头像绘画技巧。例如，教师在讲苏少版七年级下美术书中第九课《在绘画中永生――外国肖像画》时，这是在上课前可以找几幅框架鲜明的头像素描在课堂上放给同学们观看，让同学们进行点评。之后要是可以组织同学们结合自己的点评，再练习绘画，可以上网找一些关于外国肖像的作品进行参考，以此来提高学生的绘画水平。教室还可以带领学生去美术馆进行参观，让学生对大师的绘画作品风格有一定程度了解认知，从而让同学们能够形成自己独特的绘画风格。
（三）构建完整教学构架
构建出完整的教学框架，将每个教学环节联系起来。进行课前预习时，教师可以指导同学们的预习方向，并告知知识重难点部分，提高同学们的预习效率，使其能更加快速融入素描头像教学课堂。课后还可以布置一些简单的绘画练习让同学们进行练习。教师可以组建一个班群组，让学生将课后复习的作业发到群里，老师进行点评并指正问题，针对优秀作品也可以给予鼓励，增强同学们自信心。
结束语
教师可以进行合理的教学内容编制，选择合适的教学方式，构建完整的教学框架的方法用以提高初中素描头像课堂的有效性，让同学们熟练掌握素描头像绘画知识和手段技巧，从而构建高效课堂。
参考文献
[1]刘贞.浅谈初中美术素描教学[J].中国教师，2018（S2）：110.
[2]董睿.浅谈初中素描与素描基础教学[J].课程教育研究，2017（51）：215-216.
[3]黎静.如何提升初中美术素描教学有效性[J].美术教育研究，2017（02）：168.
关键词：初中教学;素描课堂教学;教学有效性
引言：
素描头像课堂是学生掌握关于素描技能，提升同学们的审美能力的重要途径之一。针对这一现象，教师需要使素描头像课程变得高效，增强课堂作用，让学生从短暂授课过程中学到更多的知识，从而打下扎实的美术基础。
一、初中素描头像课堂中存在的问题
（一）教学内容存在的问题
对于初中素描头像课堂来说，教师不能将教学内容的作用发挥出实际价值，主要存在三个方面的问题。第一个方面，教学内容的层次性不够明显。教师在制定教学内容的时候没有过多考虑学生的水平、能力等差异。这样就存在教学内容只适合少部分学生，不具有教学的广泛性。第二个方面，教学内容没有较好的适用性。教师在制定教学方案时没有事先了解学生的学习规律、认知和长处等，从而导致教学内容无法满足学生的根本学习需求。第三个方面，教学内容不具备良好的系统性。教师在制定教学内容时没有将教学内容联系起来，为学生传授的知识是零散的、片面的知识，这会使学生无法建立良好的知识理论框架。
（二）教学方式存在的问题
教学方式不当是初中素描头像课程中常见的现象，这严重影响素描教学质量的提升。面对这一现象，主要是存在以下两个问题。第一个问题就是教师过于知识理论的讲解。教师在教学中着重的是对素描头像绘画技巧的讲解，并没有重视学生的实际训练，也没给予学生充足的时间进行训练，使之无法留下深刻印象，同时就不能达到将知识和理论相结合的目的。第二个问题就是教师对于实践活动没有过度重视。教师对实践活动的作用没有进行充分了解，也就没有过度重视实践活动，从而无法让学生在实践中学习领悟知识，没有体现出实际活动真正的价值。
（三）教学环节存在的问题
在进行素描头像课堂教学时，教学环节往往存在脱节的现象。教师只是过度重视课上教学，从而忽视了课前预习和课后练习的两个环节，使学生无法在短暂的时间内有更多的知识收获。虽然教师在课前会给学生布置学习任务，但是没有给学生指出具体的预习方案，或是画出重难点知识，学生只能是靠自己的理解进行摸索练习，也就打消了学生的学习积极性。在课后教师也只是结合今天所学习的绘画技巧，让学生自行练习，却无法督促学生进行复习，这样就造成了部分学生没有复习，而且老师也不能解决学生在复习时遇到的问题，对学生的发展造成不利的影响。
二、提高初中素描头像课堂教学有效性的策略
（一）制定合理教学内容
教师应结合学生的实际情况编制合理的教学内容，使教学的作用得到最大化的发挥。比如，教师在讲苏少版七年级下册美术书中的第二课《关注你、我、他》时，可以先对同学们进行课堂提问，了解学生的素描水平差异及素描头像绘画能力等。在根据情况制定出具有层次性的教学内容，使同学们进行个性化发展，利用教学难易程度来缩小同学之间的差距，让同学们以学习掌握人物头像构造为主，才能够画出高水平的素描头像画作。通过进行合适的教学内容编排，发挥学生的长处和优势，帮助他们朝着正确的发展方向前进。
（二）选择合适教学方式
进行教学的主要目的就是传递学生美术知识，这也就可以利用合适的教学方式，吸引同学们的注意力，以及提高素描教学的质量。教师应让学生们处于主导地位，应积极主动地参与到素描课堂中，而教师则是起到引导作用，帮助学生练习素描头像绘画技巧。例如，教师在讲苏少版七年级下美术书中第九课《在绘画中永生――外国肖像画》时，这是在上课前可以找几幅框架鲜明的头像素描在课堂上放给同学们观看，让同学们进行点评。之后要是可以组织同学们结合自己的点评，再练习绘画，可以上网找一些关于外国肖像的作品进行参考，以此来提高学生的绘画水平。教室还可以带领学生去美术馆进行参观，让学生对大师的绘画作品风格有一定程度了解认知，从而让同学们能够形成自己独特的绘画风格。
（三）构建完整教学构架
构建出完整的教学框架，将每个教学环节联系起来。进行课前预习时，教师可以指导同学们的预习方向，并告知知识重难点部分，提高同学们的预习效率，使其能更加快速融入素描头像教学课堂。课后还可以布置一些简单的绘画练习让同学们进行练习。教师可以组建一个班群组，让学生将课后复习的作业发到群里，老师进行点评并指正问题，针对优秀作品也可以给予鼓励，增强同学们自信心。
结束语
教师可以进行合理的教学内容编制，选择合适的教学方式，构建完整的教学框架的方法用以提高初中素描头像课堂的有效性，让同学们熟练掌握素描头像绘画知识和手段技巧，从而构建高效课堂。
参考文献
[1]刘贞.浅谈初中美术素描教学[J].中国教师，2018（S2）：110.
[2]董睿.浅谈初中素描与素描基础教学[J].课程教育研究，2017（51）：215-216.
[3]黎静.如何提升初中美术素描教学有效性[J].美术教育研究，2017（02）：168.