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一、有的放矢，找好“的”
要想研究学文言文的方法，我们要先有的放矢，了解高考文言文的命题方向与变化。高考文言文占19分，2015年高考全国二卷考查的文言文阅读材料，传主来护儿重义轻财，彰显着中华优秀传统美德和社会主义核心价值。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，作为语文重要组成部分的古诗文经典已经融入我们每个中国人的血脉，成为我们的文化基因。据语文命题组专家介绍“2015年高考语文命题，考查学科核心素养，凸显立德树人教育根本任务，体现传统与现代的融合，试题设计科学合理，引领语文考试方向，助推高考内容改革，很好地履行了为国家选拨人才的使命。”高考语文加大了对传统文化素养的考查力度。全国卷在古诗文阅读中，既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等传统题型。
总的来说高考文言文稳中有变：
稳：高考文言文与去年相比，难度相当，注重考查学生的基本功，对原文有关内容的分析和概括要注意细节。
1、文言文仍是史传类人物传记;
2、分数仍是19分，单选3个，每个3分共9分，两个翻译题共10分;
3、题型仍是三个客观题，两个翻译主观题;
4、文言文部分的考点有断句、古代文化常识、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。
变：文言文阅读增加了古代文化常识内容，考查学生的文言知识的积累能力。考卷涉及到姓名字号、谥号、年龄、嗣位等古代文化常识。
二、射前准备，备考建议
了解了高考要考什么，下面我们就该知道备考时要做些什么！
（一）立足课本，做好知识积累
一直以来我们备考高考都有一个误区，那就是不注重课本学习，认为语文学科课本完全不重要，因为高考根本就不会考原文。这种想法也使得语文学科在授课时遭遇尴尬，成为学生最不重视的一科，语文课就是习题课、自习课、体活课。复习时更是把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。章熊先生的这一番话可以说是说得相当精辟的。
考试中的语段虽然来自课外，可是文言知识却是来自于课文的，所以高考文言文复习一定要认真抓好课本复习，让学生充分阅读课本内容，对于必修一到必修五的文言文一定要精读，总结文言文中的知识点，梳理重要文言文实词、虚词、特殊句式，让学生的文言文知识系统化，并能举一反三，融会贯通。
在复习过程中还要注重文言文实词、虚词的积累与学习，高考中能否准确地翻译文言语句，很大程度上取决于文言词汇的积累，让学生像背单词一样背文言词语是十分有必要的。
（二）讲练结合，总结答题技巧
文言文信息筛选题，要注意总结技巧，先用排除法去掉不符合题意的选项，特别注意“什么人”、“什么性格”;内容概括与分析题，一定注意人、事、时间的对应，这类考题特别容易出张冠李戴的题，还要注意比对原文，特别是一些文言古今异义的词语的理解。
文言翻译题要本着“直译为主，意译为辅”的基本原则，坚持“留、删、补、换、调、选、意”等原则。’“留、删、换”主要用于翻译词语，“补、调”主要用于翻译文言文特殊句式。
口诀：
文言语句重直译，把握大意斟词句。
人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置移，被动省略译规律。
碰见虚词因句译，领会语气重流利。
（三）加强语感，培养语境意识
叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感觉。”古人也有“三分文章七分读”的说法。只有通过反复的朗读，才能获得比较牢固而丰富的感性认识，促进语感能力的不断发展，获得良好的文言语感。并且高考中的词语和句子都是动态的，而不是静态的—词典中的意义。翻译时要灵活翻译，结合语境，一定要让学生树立语境意识，学会以文解文。要引导学生把翻译的句子放到原文之中，根据上下文的内容推测出句子的大致内容：什么人、什么事、什么感情倾向等等。
平时加强语段阅读练习，并坚持一字一译，这样才不会因漏译关键词语而失分。
三、一招中的，射准箭
了解了高考的变化，根据高考对文言文阅读的考查规律及特点，在复习迎考时应注意运用以下策略：
（一）把古文当文章读
高中生三怕“一怕写作文，二怕文言文、三怕周树人”，作为三怕之一的文言文，考生们往往束手无策，只知道死扣字词，背诵实词的各个意项。 特别现在很多学生尤其是学理科的会经常用理科的学习方法来学习语文，抛弃诵读，搞题海战术，结果可想而知。语文是一门语言学科，不是靠做几道题就能提高的，语言学科的性质决定了它离不开诵读。有些急功近利的学生却认为，朗读费时费力见效慢，远不如做几道题有效，这是一种极其错误的观念。试想，我国哪个国学大师是靠做题做出成就来的？这就要求我们高中生要把文言文当成现代文阅读的文章来读才行而非只把它当做古汉语的材料来对待。
（二）阅读注意掌握技巧
我们能掌握一些正确的阅读技巧，那么文言文就不再是难题，以下方法我们可以借鉴运用：
第一：把握整体
首先看文章的出处和题目，对文章的文体和特点了然于胸。快速阅读文本，了解大概文意。注意这是筛选和概括分析文本的前提条件。在读文章之前可以先阅读一下客观题中的概括文意题，这可以帮助我们大概了解文章主要人物和主要内容。在阅读过程中对于读不懂的文言实词虚词，不要过于执着，如果与题无关可大胆舍去，不要止步不前，浪费时间。
第二：要三抓
1.抓住主要事件。古文传记与现代文传记大同小异，往往是通过具体事件来体现人物性格品行的。我们只要能够抓住与人物相关事件，就能够客观准确地评价人物。例如《项羽之死》中司马迁就是通过“泪别虞姬”、“东城快战”、“自刎乌江”等几个具体事件刻画出项羽儿女情长，骁勇善战、刚愎自用却极重情谊的一代枭雄形象。
2.抓次要人物。阅读传记文章，除了要关注传主外，还要抓住那些与传主息息相关的次要人物，他们也是能帮助我们很好地把握传主的品行。《苏武传》中就是通过与卫律、李陵的对比来展现苏武的坚贞和高洁品质的。
3.抓记述人物的方法。在阅读中，我们要了解作者是如何刻画传主形象的，正面描写还是侧面描写，从而体会人物的内心世界，把握人物的精神品质。
（三）总结答题规律，规避答题误区
文言文翻译要做到信、达、雅
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
避免：
1关键词不译。文言文翻译一定要字字落实，有些学生常常用意译的方法，导致遗失关键词而丢分;
2关键词误译。一般两句文言文中有八个关键词，难度不大，只要结合具体语境翻译就可以翻译对，但有些同学脱离语境想当然导致失分;
3特殊句式没翻译出来。古文翻译中的特殊句式：判断句、定语后置、状语后置、宾语前置等要準确翻译熟练掌握才行;
4译文中出现错字语病。这样的错误太低级了，但也很普遍。一定提醒学生予以重视。
文言文归纳概括文意题常出现的陷阱有：
1改动时间，错置顺序
2无中生有，似是而非
3望文生义，曲解文意
4概括不当，范围不清
5夸大品质，张冠李戴
6混淆已然未然
（四）关注文化常识
注意天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度等文化常识
关注以上内容并把理论运用于实践，学生必能掌握规律，提升拿分能力！
要想研究学文言文的方法，我们要先有的放矢，了解高考文言文的命题方向与变化。高考文言文占19分，2015年高考全国二卷考查的文言文阅读材料，传主来护儿重义轻财，彰显着中华优秀传统美德和社会主义核心价值。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，作为语文重要组成部分的古诗文经典已经融入我们每个中国人的血脉，成为我们的文化基因。据语文命题组专家介绍“2015年高考语文命题，考查学科核心素养，凸显立德树人教育根本任务，体现传统与现代的融合，试题设计科学合理，引领语文考试方向，助推高考内容改革，很好地履行了为国家选拨人才的使命。”高考语文加大了对传统文化素养的考查力度。全国卷在古诗文阅读中，既有分析概括、翻译、古诗词鉴赏等传统题型。
总的来说高考文言文稳中有变：
稳：高考文言文与去年相比，难度相当，注重考查学生的基本功，对原文有关内容的分析和概括要注意细节。
1、文言文仍是史传类人物传记;
2、分数仍是19分，单选3个，每个3分共9分，两个翻译题共10分;
3、题型仍是三个客观题，两个翻译主观题;
4、文言文部分的考点有断句、古代文化常识、信息筛选、内容的概括和分析、翻译。
变：文言文阅读增加了古代文化常识内容，考查学生的文言知识的积累能力。考卷涉及到姓名字号、谥号、年龄、嗣位等古代文化常识。
二、射前准备，备考建议
了解了高考要考什么，下面我们就该知道备考时要做些什么！
（一）立足课本，做好知识积累
一直以来我们备考高考都有一个误区，那就是不注重课本学习，认为语文学科课本完全不重要，因为高考根本就不会考原文。这种想法也使得语文学科在授课时遭遇尴尬，成为学生最不重视的一科，语文课就是习题课、自习课、体活课。复习时更是把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。曾经多次参加高考命题的章熊先生在谈及文言文复习时，建议考生在高考前认真读几篇典范的文言文，如《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》等，他认为这些文章里，有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，建立文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。章熊先生的这一番话可以说是说得相当精辟的。
考试中的语段虽然来自课外，可是文言知识却是来自于课文的，所以高考文言文复习一定要认真抓好课本复习，让学生充分阅读课本内容，对于必修一到必修五的文言文一定要精读，总结文言文中的知识点，梳理重要文言文实词、虚词、特殊句式，让学生的文言文知识系统化，并能举一反三，融会贯通。
在复习过程中还要注重文言文实词、虚词的积累与学习，高考中能否准确地翻译文言语句，很大程度上取决于文言词汇的积累，让学生像背单词一样背文言词语是十分有必要的。
（二）讲练结合，总结答题技巧
文言文信息筛选题，要注意总结技巧，先用排除法去掉不符合题意的选项，特别注意“什么人”、“什么性格”;内容概括与分析题，一定注意人、事、时间的对应，这类考题特别容易出张冠李戴的题，还要注意比对原文，特别是一些文言古今异义的词语的理解。
文言翻译题要本着“直译为主，意译为辅”的基本原则，坚持“留、删、补、换、调、选、意”等原则。’“留、删、换”主要用于翻译词语，“补、调”主要用于翻译文言文特殊句式。
口诀：
文言语句重直译，把握大意斟词句。
人名地名不必译，古义现代词语替。
倒装成分位置移，被动省略译规律。
碰见虚词因句译，领会语气重流利。
（三）加强语感，培养语境意识
叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感觉。”古人也有“三分文章七分读”的说法。只有通过反复的朗读，才能获得比较牢固而丰富的感性认识，促进语感能力的不断发展，获得良好的文言语感。并且高考中的词语和句子都是动态的，而不是静态的—词典中的意义。翻译时要灵活翻译，结合语境，一定要让学生树立语境意识，学会以文解文。要引导学生把翻译的句子放到原文之中，根据上下文的内容推测出句子的大致内容：什么人、什么事、什么感情倾向等等。
平时加强语段阅读练习，并坚持一字一译，这样才不会因漏译关键词语而失分。
三、一招中的，射准箭
了解了高考的变化，根据高考对文言文阅读的考查规律及特点，在复习迎考时应注意运用以下策略：
（一）把古文当文章读
高中生三怕“一怕写作文，二怕文言文、三怕周树人”，作为三怕之一的文言文，考生们往往束手无策，只知道死扣字词，背诵实词的各个意项。 特别现在很多学生尤其是学理科的会经常用理科的学习方法来学习语文，抛弃诵读，搞题海战术，结果可想而知。语文是一门语言学科，不是靠做几道题就能提高的，语言学科的性质决定了它离不开诵读。有些急功近利的学生却认为，朗读费时费力见效慢，远不如做几道题有效，这是一种极其错误的观念。试想，我国哪个国学大师是靠做题做出成就来的？这就要求我们高中生要把文言文当成现代文阅读的文章来读才行而非只把它当做古汉语的材料来对待。
（二）阅读注意掌握技巧
我们能掌握一些正确的阅读技巧，那么文言文就不再是难题，以下方法我们可以借鉴运用：
第一：把握整体
首先看文章的出处和题目，对文章的文体和特点了然于胸。快速阅读文本，了解大概文意。注意这是筛选和概括分析文本的前提条件。在读文章之前可以先阅读一下客观题中的概括文意题，这可以帮助我们大概了解文章主要人物和主要内容。在阅读过程中对于读不懂的文言实词虚词，不要过于执着，如果与题无关可大胆舍去，不要止步不前，浪费时间。
第二：要三抓
1.抓住主要事件。古文传记与现代文传记大同小异，往往是通过具体事件来体现人物性格品行的。我们只要能够抓住与人物相关事件，就能够客观准确地评价人物。例如《项羽之死》中司马迁就是通过“泪别虞姬”、“东城快战”、“自刎乌江”等几个具体事件刻画出项羽儿女情长，骁勇善战、刚愎自用却极重情谊的一代枭雄形象。
2.抓次要人物。阅读传记文章，除了要关注传主外，还要抓住那些与传主息息相关的次要人物，他们也是能帮助我们很好地把握传主的品行。《苏武传》中就是通过与卫律、李陵的对比来展现苏武的坚贞和高洁品质的。
3.抓记述人物的方法。在阅读中，我们要了解作者是如何刻画传主形象的，正面描写还是侧面描写，从而体会人物的内心世界，把握人物的精神品质。
（三）总结答题规律，规避答题误区
文言文翻译要做到信、达、雅
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
避免：
1关键词不译。文言文翻译一定要字字落实，有些学生常常用意译的方法，导致遗失关键词而丢分;
2关键词误译。一般两句文言文中有八个关键词，难度不大，只要结合具体语境翻译就可以翻译对，但有些同学脱离语境想当然导致失分;
3特殊句式没翻译出来。古文翻译中的特殊句式：判断句、定语后置、状语后置、宾语前置等要準确翻译熟练掌握才行;
4译文中出现错字语病。这样的错误太低级了，但也很普遍。一定提醒学生予以重视。
文言文归纳概括文意题常出现的陷阱有：
1改动时间，错置顺序
2无中生有，似是而非
3望文生义，曲解文意
4概括不当，范围不清
5夸大品质，张冠李戴
6混淆已然未然
（四）关注文化常识
注意天文地理、纪年纪时、姓名字号、礼仪制度等文化常识
关注以上内容并把理论运用于实践，学生必能掌握规律，提升拿分能力！