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摘 要：对于初中阶段的学生来讲，课堂教学重在促进他们养成正确的学习习惯，帮助他们找到更加正确的学习方式。并且在目前的教育当中，更加重视学生能力的培养，因此通过在数学课堂教学过程中不断将各种教学意识渗透到其中，也能够使学生得到更加全面的发展。因此本篇文章通过对初中数学教学中归纳推理意识的渗透进行分析研究，并且提出一定解决意见，为初中数学教学的发展提供一定参考。
关键词：初中数学;课堂教学;归纳推理意识;渗透
引言：
对于学生的数学学习来讲，通过培养学生的归纳推理能力，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，对于学生日后的发展来说也具有非常重要的意义。学生通过归纳推理能够对世界有更加充分的了解，也能够在归纳推理的过程当中获取新的知识。另外，在进行初中数学教学的过程当中，通过将归纳推理的意识渗透到教学当中，也能够培养学生的数学探究能力，让学生感受到数学学习的乐趣，从而使学生更加积极主动地参与到课堂教学当中。
1、归纳推理意识的含义
在实际的初中数学教学过程当中，进行归纳推理意识的渗透实际上就是培养学生拥有归纳推理的学习能力。实际上归纳推理的能力是指学生在遇到某一问题或某一知识内容时，能够通过自身的学习和总结，不断地掌握整体的规律性概念。培养学生的归纳推理能力也能不断提高学生对知识的掌握程度，提高学生的学习质量。因此在实际的数学教学过程当中，通过渗透归纳推理意识，提高学生的归纳推理能力，能够让学生在自主学习过程当中对遇到的问题和内容进行规律性的总结，提高学生的自主学习质量，促使学生的自主学习能力得到提高。
2、归纳推理意识的作用
在初中数学教学的过程当中，渗透归纳推理意识提高学生的归纳推理能力主要有以下三点作用。
（1）能够促进学生的思维发展，处于初中阶段的学生，他们还处在形象思维过渡到抽象思维的时期。在该阶段学生能够对事物的表象进行充分的理解和概括，但是很难观察到事物本身的内容。而数学知识内容主要以抽象思维为主，因此通过渗透归纳推理意识也能够帮助学生更好地理解数学知识的内容，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的思维发展。
（2）上文提到，通过提高学生的归纳推理能力，能够让学生在自主学习过程当中，通过对问题和知识内容进行总结，从而找到有效的方法。除了对知识内容进行总结之外，提高学生的归纳推理能力也能够让他们对已经掌握的知识内容有更深层次的理解。不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够使学生的学习质量和学习效率得到提高。
（3）并且通过提高学生的归纳推理能力，也能够让学生进行数学知识的自我猜想。在遇到数学难题时，能够让学生通过实践来解决所出现的难题，从而提高学生的数学实践能力。
3、如何在初中教学中渗透归纳推理意识
在目前的初中教学过程当中，渗透归纳推理意识主要从以下三点进行。
（1）首先创新教学模式，在传统的课堂讲授过程当中，主要是以老师为主体，老师讲什么学生听什么。但是在目前的新课标要求下，在课堂讲授过程当中需要突出学生的主体地位，因此需要教师对教学模式进行创新。
例如在讲授人教版九年级上册《一元二次方程》这章内容时，教师可以利用提问的方式引导学生对一元二次方程的相关知识内容进行自主学习。如老师可以向同学提问“一元二次方程如何变成一元一次方程？”“一元二次方程和一元一次方程又有什么不同？”通过这样的方式，学生能够对问题有更深层次的思考，从而掌握数学知识内容的概念和性質。
（2）除了要树立正确的意识，培养学生的能力之外，还要培养学生拥有正确的归纳推理习惯。例如在学习人教版八年级数学上册《三角形》这章内容时，为了培养学生的归纳推理能力，教师可以让学生通过自主学习找出较为典型的练习题目，对练习题目进行归纳推理。这样不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够为后续的教学打下良好的基础。
（3）除了培养学生的归纳推理能力，在课堂讲授过程当中渗透归纳推理的意识，在学生学习过程当中帮助他们拥有良好的推理习惯之外，教师还可以在讲授的过程当中帮助学生进行整体的引导和总结。通过这种方式不仅让学生的能力得到了提高，也激起了学生的学习兴趣，让学生感受到了数学学习的快乐。
结束语：
综上所述，对于初中生来讲，该阶段的数学教学内容非常重要，通过数学教学不仅能够拓宽学生的思维方式，也能够培养学生的能力，促使学生得到更加全面的发展。并且通过在该阶段培养学生的归纳和推理能力，也能够提高学生的学习效率和学习质量。因此教师在实际的课堂讲授过程当中，应当重视学生归纳推理能力的培养，将提高学生能力作为教学的重点目标。培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生寻找更好的学习方式，这样才能够提高学生的学习质量，也能够为初中课堂教学的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王加彪.浅谈初中数学教学中渗透归纳推理意识[J].中学课程资源，2018，10：26-27.
[2]申依平.初中生数学归纳推理能力培养的现状调查与分析[D].渤海大学，2018.
[3]王宏.初中数学归纳推理实证研究[D].东北师范大学，2017.
关键词：初中数学;课堂教学;归纳推理意识;渗透
引言：
对于学生的数学学习来讲，通过培养学生的归纳推理能力，不仅能够提高学生的逻辑思维能力，对于学生日后的发展来说也具有非常重要的意义。学生通过归纳推理能够对世界有更加充分的了解，也能够在归纳推理的过程当中获取新的知识。另外，在进行初中数学教学的过程当中，通过将归纳推理的意识渗透到教学当中，也能够培养学生的数学探究能力，让学生感受到数学学习的乐趣，从而使学生更加积极主动地参与到课堂教学当中。
1、归纳推理意识的含义
在实际的初中数学教学过程当中，进行归纳推理意识的渗透实际上就是培养学生拥有归纳推理的学习能力。实际上归纳推理的能力是指学生在遇到某一问题或某一知识内容时，能够通过自身的学习和总结，不断地掌握整体的规律性概念。培养学生的归纳推理能力也能不断提高学生对知识的掌握程度，提高学生的学习质量。因此在实际的数学教学过程当中，通过渗透归纳推理意识，提高学生的归纳推理能力，能够让学生在自主学习过程当中对遇到的问题和内容进行规律性的总结，提高学生的自主学习质量，促使学生的自主学习能力得到提高。
2、归纳推理意识的作用
在初中数学教学的过程当中，渗透归纳推理意识提高学生的归纳推理能力主要有以下三点作用。
（1）能够促进学生的思维发展，处于初中阶段的学生，他们还处在形象思维过渡到抽象思维的时期。在该阶段学生能够对事物的表象进行充分的理解和概括，但是很难观察到事物本身的内容。而数学知识内容主要以抽象思维为主，因此通过渗透归纳推理意识也能够帮助学生更好地理解数学知识的内容，提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的思维发展。
（2）上文提到，通过提高学生的归纳推理能力，能够让学生在自主学习过程当中，通过对问题和知识内容进行总结，从而找到有效的方法。除了对知识内容进行总结之外，提高学生的归纳推理能力也能够让他们对已经掌握的知识内容有更深层次的理解。不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够使学生的学习质量和学习效率得到提高。
（3）并且通过提高学生的归纳推理能力，也能够让学生进行数学知识的自我猜想。在遇到数学难题时，能够让学生通过实践来解决所出现的难题，从而提高学生的数学实践能力。
3、如何在初中教学中渗透归纳推理意识
在目前的初中教学过程当中，渗透归纳推理意识主要从以下三点进行。
（1）首先创新教学模式，在传统的课堂讲授过程当中，主要是以老师为主体，老师讲什么学生听什么。但是在目前的新课标要求下，在课堂讲授过程当中需要突出学生的主体地位，因此需要教师对教学模式进行创新。
例如在讲授人教版九年级上册《一元二次方程》这章内容时，教师可以利用提问的方式引导学生对一元二次方程的相关知识内容进行自主学习。如老师可以向同学提问“一元二次方程如何变成一元一次方程？”“一元二次方程和一元一次方程又有什么不同？”通过这样的方式，学生能够对问题有更深层次的思考，从而掌握数学知识内容的概念和性質。
（2）除了要树立正确的意识，培养学生的能力之外，还要培养学生拥有正确的归纳推理习惯。例如在学习人教版八年级数学上册《三角形》这章内容时，为了培养学生的归纳推理能力，教师可以让学生通过自主学习找出较为典型的练习题目，对练习题目进行归纳推理。这样不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够为后续的教学打下良好的基础。
（3）除了培养学生的归纳推理能力，在课堂讲授过程当中渗透归纳推理的意识，在学生学习过程当中帮助他们拥有良好的推理习惯之外，教师还可以在讲授的过程当中帮助学生进行整体的引导和总结。通过这种方式不仅让学生的能力得到了提高，也激起了学生的学习兴趣，让学生感受到了数学学习的快乐。
结束语：
综上所述，对于初中生来讲，该阶段的数学教学内容非常重要，通过数学教学不仅能够拓宽学生的思维方式，也能够培养学生的能力，促使学生得到更加全面的发展。并且通过在该阶段培养学生的归纳和推理能力，也能够提高学生的学习效率和学习质量。因此教师在实际的课堂讲授过程当中，应当重视学生归纳推理能力的培养，将提高学生能力作为教学的重点目标。培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生寻找更好的学习方式，这样才能够提高学生的学习质量，也能够为初中课堂教学的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王加彪.浅谈初中数学教学中渗透归纳推理意识[J].中学课程资源，2018，10：26-27.
[2]申依平.初中生数学归纳推理能力培养的现状调查与分析[D].渤海大学，2018.
[3]王宏.初中数学归纳推理实证研究[D].东北师范大学，2017.