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摘 要数学是学生在学校中较为重要的一门学科。小学阶段的学生思维没有被定型，因而在这个阶段对学生的数学素养以及思维进行一个正确的观念塑造较为必要。随着经济的发展，社会中的人才需求也都逐漸倾向于个人的自身素养，特别是小学数学课堂，加强学生核心素养的培养是十分有必要的。这不仅对学生们的未来发展至关重要，对于数学学科教育的开展也有着一定的促进作用。
关键词小学数学;核心素养;培养方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0116-01
为了能够跟上时代的脚步，教育行业也因此进行了一系列的改革措施以适应这个时代，近几年教育部提出的“核心素养的培养”这一思想在教育行业也得到了推广，毕竟，学生核心素养的培养能够进一步使学生各个方面的素质都能得到提升。数学的重要性对于学生学习阶段不言而喻。因此，为了进一步加强学生的数学思维的培养以及自身整体综合实力的提升，在小学阶段推进学生核心素养的培养已成为不能改变的趋势。
一、核心素养的内涵
在教育部提出了“对学生的核心素养培养”这一观念之后，学校也开始实施这方面的加强措施。然而什么是核心素养呢？总的来说，就是让学生能够在学习的过程中，通过教师的教育对自身的思维能力、自我认知能力以及社会交往能力等自身的综合素质进行培养与发展，这对于学生的未来发展来说，是不可缺少的能力。因此，小学数学教师在教学过程中要尽可能地结合教材对学生的核心素养进行培养。
二、小学数学教育中强化核心素养的培养方法
（一）提升学生在数学课堂上的自主性
对于小学生来说，由于他们的思想还不是很成熟，他们在学习中就离不开教师的指导，因而就导致了学生在课堂上过度依赖教师，教师在教学中占据了主动的地位，长此以往就养成了学生没有自主学习的心理。在小学数学教育中对学生进行核心素质的培养是离不开教师的引导的，因此教师要对核心素养的观念有进一步的了解，这样才能在课堂上更好地引导学生进行自主学习，让学生明白他们才是课堂中的主体，进而让他们对自身的自我认知能力以及思维能力可以得到发展。例如，小学数学教师在给学生进行“数学广角——连续奇数数列之和与正方形的关系”这一节课的时候，在计算“1 3 5 7 …”这一式子的时候，教师可以现在黑板上计算出一个小式子，然后画出正方形，之后让学生对后面的式子进行自己计算，并画出正确的图形。这样让学生在课堂自己动手实践问题，既能够让学生在解决问题的时候能够提升他们的自己思考解决问题的能力，相较于教师主动对问题进行讲解也进一步地提升了课堂的学习效率。当然教师在学生解决问题的过程中，也要及时地为学生进行引导。
（二）提升学生的数学学习兴趣
由于小学阶段的学生的好奇心比较强，有趣的物体更能够吸引他们的注意力，所以小学数学教师在教学过程中，可以利用学生的这一特点开展数学课堂，让学生在课堂教学中能够对数学知识有一个更好的学习。而且学生在对数学知识进行学习的过程中，可能会因为教师所讲内容较为复杂且枯燥，进而失去对数学学科的学习兴趣，这样就会造成课堂的教学效率低下。因此，教师可以改变教学方式，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣。除此之外，为了让学生的核心素养能够得到培养，教师在教学过程中也要让学生对问题能够有多方面的解决，加强对学生的思维以及探究能力的培养。比如，学生学习“整理与复习——图形的运动“这一内容的时候，教师可以在网上寻找有趣的图形图片，像蝴蝶图案等，然后让学生分析图案是怎样被设计出来的。学生在对这一问题进行思考的过程中，需要对图案形成的过程进行想象，在这个过程中学生的注意力很容易被图像吸引从而进行思考，这就可以使学生的思维得到拓展。
（三）创新数学教学方式
数学学科是一门较为深奥的学科，它所涉及的知识面是很宽广的。然而由于小学生的思考能力受到限制，对数学专业术语的接受能力也不是很强，所以教师在教学的时候要打破传统的教学方式，对现今的教学方式进行创新，即要尽可能地运用生活中常见的实例，改变学生对数学的认知，让学生对数学知识有一个彻底的学习并且能够学会运用数学知识解决生活中的问题，提升他们解决问题的能力，让他们的核心素养能够得到培养和加强。例如，教师在讲课的时候就可以运用情景教学的方式，针对问题给学生设置常见的生活场景，让学生能够更好地对知识进行运用。就“百分数”这一课的学习来说，教师在让学生学习百分数的计算的时候，就可以结合生活让学生对问题进行解决，即“一根绳子，第一次剪去20%，第二次剪去剩余的20%，第三次剪去余下的20%，还剩下全长的百分之几？”教师用绳子这种生活中常见的东西进行提问，既能够拉近学生与数学的距离，也让学生在解决问题的过程中对知识更好地运用。
三、总结
总而言之，在小学阶段对学生的数学核心素养进行培养是必要的，这不仅能够使得小学数学课堂的教学效果得到提升，也能够进一步让学生的思维创新能力以及自主探究能力得到培养，为他们以后在社会上的发展打下扎实的基础。
关键词小学数学;核心素养;培养方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0116-01
为了能够跟上时代的脚步，教育行业也因此进行了一系列的改革措施以适应这个时代，近几年教育部提出的“核心素养的培养”这一思想在教育行业也得到了推广，毕竟，学生核心素养的培养能够进一步使学生各个方面的素质都能得到提升。数学的重要性对于学生学习阶段不言而喻。因此，为了进一步加强学生的数学思维的培养以及自身整体综合实力的提升，在小学阶段推进学生核心素养的培养已成为不能改变的趋势。
一、核心素养的内涵
在教育部提出了“对学生的核心素养培养”这一观念之后，学校也开始实施这方面的加强措施。然而什么是核心素养呢？总的来说，就是让学生能够在学习的过程中，通过教师的教育对自身的思维能力、自我认知能力以及社会交往能力等自身的综合素质进行培养与发展，这对于学生的未来发展来说，是不可缺少的能力。因此，小学数学教师在教学过程中要尽可能地结合教材对学生的核心素养进行培养。
二、小学数学教育中强化核心素养的培养方法
（一）提升学生在数学课堂上的自主性
对于小学生来说，由于他们的思想还不是很成熟，他们在学习中就离不开教师的指导，因而就导致了学生在课堂上过度依赖教师，教师在教学中占据了主动的地位，长此以往就养成了学生没有自主学习的心理。在小学数学教育中对学生进行核心素质的培养是离不开教师的引导的，因此教师要对核心素养的观念有进一步的了解，这样才能在课堂上更好地引导学生进行自主学习，让学生明白他们才是课堂中的主体，进而让他们对自身的自我认知能力以及思维能力可以得到发展。例如，小学数学教师在给学生进行“数学广角——连续奇数数列之和与正方形的关系”这一节课的时候，在计算“1 3 5 7 …”这一式子的时候，教师可以现在黑板上计算出一个小式子，然后画出正方形，之后让学生对后面的式子进行自己计算，并画出正确的图形。这样让学生在课堂自己动手实践问题，既能够让学生在解决问题的时候能够提升他们的自己思考解决问题的能力，相较于教师主动对问题进行讲解也进一步地提升了课堂的学习效率。当然教师在学生解决问题的过程中，也要及时地为学生进行引导。
（二）提升学生的数学学习兴趣
由于小学阶段的学生的好奇心比较强，有趣的物体更能够吸引他们的注意力，所以小学数学教师在教学过程中，可以利用学生的这一特点开展数学课堂，让学生在课堂教学中能够对数学知识有一个更好的学习。而且学生在对数学知识进行学习的过程中，可能会因为教师所讲内容较为复杂且枯燥，进而失去对数学学科的学习兴趣，这样就会造成课堂的教学效率低下。因此，教师可以改变教学方式，吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣。除此之外，为了让学生的核心素养能够得到培养，教师在教学过程中也要让学生对问题能够有多方面的解决，加强对学生的思维以及探究能力的培养。比如，学生学习“整理与复习——图形的运动“这一内容的时候，教师可以在网上寻找有趣的图形图片，像蝴蝶图案等，然后让学生分析图案是怎样被设计出来的。学生在对这一问题进行思考的过程中，需要对图案形成的过程进行想象，在这个过程中学生的注意力很容易被图像吸引从而进行思考，这就可以使学生的思维得到拓展。
（三）创新数学教学方式
数学学科是一门较为深奥的学科，它所涉及的知识面是很宽广的。然而由于小学生的思考能力受到限制，对数学专业术语的接受能力也不是很强，所以教师在教学的时候要打破传统的教学方式，对现今的教学方式进行创新，即要尽可能地运用生活中常见的实例，改变学生对数学的认知，让学生对数学知识有一个彻底的学习并且能够学会运用数学知识解决生活中的问题，提升他们解决问题的能力，让他们的核心素养能够得到培养和加强。例如，教师在讲课的时候就可以运用情景教学的方式，针对问题给学生设置常见的生活场景，让学生能够更好地对知识进行运用。就“百分数”这一课的学习来说，教师在让学生学习百分数的计算的时候，就可以结合生活让学生对问题进行解决，即“一根绳子，第一次剪去20%，第二次剪去剩余的20%，第三次剪去余下的20%，还剩下全长的百分之几？”教师用绳子这种生活中常见的东西进行提问，既能够拉近学生与数学的距离，也让学生在解决问题的过程中对知识更好地运用。
三、总结
总而言之，在小学阶段对学生的数学核心素养进行培养是必要的，这不仅能够使得小学数学课堂的教学效果得到提升，也能够进一步让学生的思维创新能力以及自主探究能力得到培养，为他们以后在社会上的发展打下扎实的基础。