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摘 要：近年来，课堂教学质量成为了广大教育界人士追求的目标。自新课改实施以来，对老师提出了全新的要求和挑战，提高课堂教学质量便是其中之一。课堂教学质量之所以如此重要，不仅仅与教师的教学水平挂钩，更关乎到学生的学习效果和质量。因此，提高课堂教学质量就成为了老师们关注的焦点。
关键词：初中语文；教学质量；新课改
我国各大高校的课堂教学质量普遍不高，这与我国的教学理念有关，我国的教育一直以来就深受应试教育的影响，这种教育理念使得学校的一切教学都围绕着考试转，考试考什么，教师就教什么，学生就学什么，这种教学，容易使那些不擅长考试的学生的能力，得不到发展，还容易培养出高分低能的人。教师在课堂上，以自己的教为主，把所有知识一股脑的传授给学生，而不管学生是否当堂消化、吸收了，导致整个课堂气氛压抑不堪，久而久之，学生就会感到厌烦，不愿意学习，这样的情况下，课堂教学质量怎么会高呢？
新课改实施后，对教师提出了全新的挑战，提高课堂教学质量便是其中之一。要想提高课堂教学质量，就要提高上课的质量，因为，教学的成败，课堂教学质量的高低，與上课的成败和质量高低有关。因此，教师要认真准备每一节课，要求在有限的课堂时间内，达到最大的效率，并使学生听懂、学会，最好能当堂理解所教的知识，坚决反对那种忽视任何一堂课的质量，然后以增加学生的课业负担来弥补的做法。那么，如何提高初中语文的课堂教学质量呢？
首先，教师要转变自身的教学理念，树立正确的学生观，把学生看成是学习的主体。所谓正确的学生观就是“以人为本”的学生观，教师要平等地看待每一位学生，相信每一位学生都潜藏着巨大的发展潜能，坚信每一位学生都能积极健康地成长。教师要把学生看成是学习的主体，是具有能动性的学习主体，是独立的主体，每个学生都是独立于教师头脑之外的，是不以教师的意志为转移的客观存在，不是教师让学生怎样，学生就怎样，教师不能随意支配学生。教师要想让学生接受自己的教导，首先要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，应当作具有独立个性的存在，然后使自己的教育教学适应他们的不同情况、要求和条件。教师不能把自己的知识强加给学生，这样不仅会挫伤学生的积极主动性，扼杀他们的学习兴趣，甚至还遭到学生的反抗。
以往的课堂上，教师是高高在上的神，一切以教师的教为主，学生则完全处于被动接受知识的地位。实际上，学生才是课堂上的学习主体，一切的教学应该围绕着学生的学，教师不能代替学生去学习，学生只能通过自己的头脑去分析、思考、感知等。因此，教师在课堂上，应该引导学生自己去发现知识、探究知识，而不是直接把结论告诉学生。
其次，教师可采用多种导入语形式，来吸引学生的注意力。导入语对于教师成功上好一堂课非常重要，能不能成功吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要看这课前一两分钟的导入语是否能抓住学生的注意力。所话说：“良好的开端是成功的一半”，由此可见，导入语的重要性，课前一两分钟，学生的注意力不够集中，总是被外界的事物所分散，这个时候，如果直接上课，效果可想而知，因此，教师在正式讲课之前，先要把学生的注意力集中在本节课上。导入语的形式非常多，比如说，温故知新导入法、复习导入法，还可以通过多媒体播放一些小视频等。只要教师所选择的导入语的内容与本节课的教学内容有关，都可以大胆地拿来使用，至于那些与本节课的内容毫无关系的导入语就不必采纳了，这样只会把学生的注意力引到其他方面，反而会适得其反。通过导入语集中学生的注意力，学生就能在课堂上聚精会神地听讲，这样学生就有可能听懂、学会，自然，课堂教学质量就会随之得到提高。
再次，面对不同的学生提出不同的要求，注重因材施教。因材施教，就是要求教师在教学的过程中看教学对象，根据他们的差异来施教，从实际出发，采取不同方式进行教育教学。教师要想做到因材施教，就要学会分析研究学生。①研究所教学生的群体特点。教师只有掌握了所教学生的整体特点规律，才能选准自己的教育方向，制定正确的教学策略。②研究学生的学习经历。学生的学习经历蕴含着学生的学习习惯、学习方法等重要信息，掌握了这些信息，有助于教师搞好学法指导，从而因势利导地引导学生搞好学习。③研究学生的兴趣爱好。学生的兴趣爱好里蕴藏着学生的天赋和兴奋点，教师如果能根据学生的兴趣来教学，就会使学生积极主动快乐地学习。
教师具体要怎样因材施教呢？①要因学生的成绩差异来施教。学生因受不同的生活环境、遗传因素和教育的影响，智力是不一样的，班级里自然有成绩优秀的，有差等生，教师面对不同成绩的学生，要有不同的要求，使学生都能得到不同的发展和提高。②教师要因男女生的性别差异来施教。男女生的心理发展成熟度不同，思维也不同，教师要注意到这一点，对男女生采取不同的教学策略，有些教师会把个别男生学习不好的原因仅仅归结于调皮不好学，而不进行有针对性的启发引导，这些学生可能就得不到相应的发展了。③教师要根据不同学生的个性特点来施教。所谓：“一把钥匙开一把锁”，教师要针对不同情况区别对待。
最后，教师要提升个人魅力，不断学习。教师要与时俱进，就要不断学习，广泛涉猎其他方面的知识，不能仅仅局限于自身的专业，教师虽然必须要有扎实的专业知识，但也要知晓专业之外的知识，一个博学多识、知识渊博的教师总是能受到学生的喜爱，那么，学生自然也会喜欢老师所教的科目，这样，学生就会在课堂上认真听讲了。教师要注意课堂语言的艺术性，上课也是一门艺术，那就要看教师使用什么样的语言，怎样授课了。诙谐幽默的语言自然会受到学生的喜欢，干瘪的语言则会使学生失去听课的乐趣，学生注意力不集中，学习效果不好，课堂教学质量自然也会受到影响。因此，教师要运用幽默诙谐的语言，努力提升自身素养，既要有扎实的专业知识，又要多读其他方面的书籍。
课堂教学质量与教师的教与学生的学都有关系，这就要求，学生在课堂上要认真听讲，争取听懂、学会，当堂消化、吸收；教师要树立正确的学生观，因材施教，运用灵活的教学方法，采用合适的教学策略，与时俱进，不断学习新的知识，经过师生的共同努力，一定会提高初中语文的课堂教学质量。
关键词：初中语文；教学质量；新课改
我国各大高校的课堂教学质量普遍不高，这与我国的教学理念有关，我国的教育一直以来就深受应试教育的影响，这种教育理念使得学校的一切教学都围绕着考试转，考试考什么，教师就教什么，学生就学什么，这种教学，容易使那些不擅长考试的学生的能力，得不到发展，还容易培养出高分低能的人。教师在课堂上，以自己的教为主，把所有知识一股脑的传授给学生，而不管学生是否当堂消化、吸收了，导致整个课堂气氛压抑不堪，久而久之，学生就会感到厌烦，不愿意学习，这样的情况下，课堂教学质量怎么会高呢？
新课改实施后，对教师提出了全新的挑战，提高课堂教学质量便是其中之一。要想提高课堂教学质量，就要提高上课的质量，因为，教学的成败，课堂教学质量的高低，與上课的成败和质量高低有关。因此，教师要认真准备每一节课，要求在有限的课堂时间内，达到最大的效率，并使学生听懂、学会，最好能当堂理解所教的知识，坚决反对那种忽视任何一堂课的质量，然后以增加学生的课业负担来弥补的做法。那么，如何提高初中语文的课堂教学质量呢？
首先，教师要转变自身的教学理念，树立正确的学生观，把学生看成是学习的主体。所谓正确的学生观就是“以人为本”的学生观，教师要平等地看待每一位学生，相信每一位学生都潜藏着巨大的发展潜能，坚信每一位学生都能积极健康地成长。教师要把学生看成是学习的主体，是具有能动性的学习主体，是独立的主体，每个学生都是独立于教师头脑之外的，是不以教师的意志为转移的客观存在，不是教师让学生怎样，学生就怎样，教师不能随意支配学生。教师要想让学生接受自己的教导，首先要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，应当作具有独立个性的存在，然后使自己的教育教学适应他们的不同情况、要求和条件。教师不能把自己的知识强加给学生，这样不仅会挫伤学生的积极主动性，扼杀他们的学习兴趣，甚至还遭到学生的反抗。
以往的课堂上，教师是高高在上的神，一切以教师的教为主，学生则完全处于被动接受知识的地位。实际上，学生才是课堂上的学习主体，一切的教学应该围绕着学生的学，教师不能代替学生去学习，学生只能通过自己的头脑去分析、思考、感知等。因此，教师在课堂上，应该引导学生自己去发现知识、探究知识，而不是直接把结论告诉学生。
其次，教师可采用多种导入语形式，来吸引学生的注意力。导入语对于教师成功上好一堂课非常重要，能不能成功吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要看这课前一两分钟的导入语是否能抓住学生的注意力。所话说：“良好的开端是成功的一半”，由此可见，导入语的重要性，课前一两分钟，学生的注意力不够集中，总是被外界的事物所分散，这个时候，如果直接上课，效果可想而知，因此，教师在正式讲课之前，先要把学生的注意力集中在本节课上。导入语的形式非常多，比如说，温故知新导入法、复习导入法，还可以通过多媒体播放一些小视频等。只要教师所选择的导入语的内容与本节课的教学内容有关，都可以大胆地拿来使用，至于那些与本节课的内容毫无关系的导入语就不必采纳了，这样只会把学生的注意力引到其他方面，反而会适得其反。通过导入语集中学生的注意力，学生就能在课堂上聚精会神地听讲，这样学生就有可能听懂、学会，自然，课堂教学质量就会随之得到提高。
再次，面对不同的学生提出不同的要求，注重因材施教。因材施教，就是要求教师在教学的过程中看教学对象，根据他们的差异来施教，从实际出发，采取不同方式进行教育教学。教师要想做到因材施教，就要学会分析研究学生。①研究所教学生的群体特点。教师只有掌握了所教学生的整体特点规律，才能选准自己的教育方向，制定正确的教学策略。②研究学生的学习经历。学生的学习经历蕴含着学生的学习习惯、学习方法等重要信息，掌握了这些信息，有助于教师搞好学法指导，从而因势利导地引导学生搞好学习。③研究学生的兴趣爱好。学生的兴趣爱好里蕴藏着学生的天赋和兴奋点，教师如果能根据学生的兴趣来教学，就会使学生积极主动快乐地学习。
教师具体要怎样因材施教呢？①要因学生的成绩差异来施教。学生因受不同的生活环境、遗传因素和教育的影响，智力是不一样的，班级里自然有成绩优秀的，有差等生，教师面对不同成绩的学生，要有不同的要求，使学生都能得到不同的发展和提高。②教师要因男女生的性别差异来施教。男女生的心理发展成熟度不同，思维也不同，教师要注意到这一点，对男女生采取不同的教学策略，有些教师会把个别男生学习不好的原因仅仅归结于调皮不好学，而不进行有针对性的启发引导，这些学生可能就得不到相应的发展了。③教师要根据不同学生的个性特点来施教。所谓：“一把钥匙开一把锁”，教师要针对不同情况区别对待。
最后，教师要提升个人魅力，不断学习。教师要与时俱进，就要不断学习，广泛涉猎其他方面的知识，不能仅仅局限于自身的专业，教师虽然必须要有扎实的专业知识，但也要知晓专业之外的知识，一个博学多识、知识渊博的教师总是能受到学生的喜爱，那么，学生自然也会喜欢老师所教的科目，这样，学生就会在课堂上认真听讲了。教师要注意课堂语言的艺术性，上课也是一门艺术，那就要看教师使用什么样的语言，怎样授课了。诙谐幽默的语言自然会受到学生的喜欢，干瘪的语言则会使学生失去听课的乐趣，学生注意力不集中，学习效果不好，课堂教学质量自然也会受到影响。因此，教师要运用幽默诙谐的语言，努力提升自身素养，既要有扎实的专业知识，又要多读其他方面的书籍。
课堂教学质量与教师的教与学生的学都有关系，这就要求，学生在课堂上要认真听讲，争取听懂、学会，当堂消化、吸收；教师要树立正确的学生观，因材施教，运用灵活的教学方法，采用合适的教学策略，与时俱进，不断学习新的知识，经过师生的共同努力，一定会提高初中语文的课堂教学质量。