摘 要：游戏是幼儿最喜爱的活动之一。幼儿园课程教学游戏化是以幼儿主动学习和自主发展为主要特征，将教育自然地融入幼儿的游戏活动中。幼儿教育是一门学问深远的教育，随着家长对早教重视程度的提高，幼儿过早地接触音乐、游泳、数学等项目，虽然培养了技能，但是很容易忽视孩子的兴趣，适得其反。对于幼儿基础教学和技能学习过程中，游戏化的开展有助于幼儿个性的培养，能增加幼儿对学习内容的兴趣，从而提高教学效果。
　　 关键词：幼儿园;课程教学;游戏化
　　 幼儿对一切事物充满好奇与求知的欲望，希望对一切新鲜的事物都进行学习和探索，传统的教学模式往往会限制幼儿思维的延展性，将幼儿的思维局限在书本知识之内，长此以往，对幼儿各方面的发展起不到任何有利的作用，甚至导致幼儿只会死读书，遇到事情和问题不懂得变通，和别人相处存在各种障碍等。而游戏能够让幼儿思维等受到一定的启发，在游戏中得到发展。
　　 一、当前幼儿课程教学中存在的问题
　　 我们总是以学生智力的开发为教学的主要目的，常常注重学生书本上的知识有没有全部掌握，并且老师总是围绕着书本上的知识布置各种相关的作业，意在让幼儿把书本上的知识掌握透彻。每学期结束，学校对幼儿的评价大多集中在文化课上，使幼儿家长也主要关注文化课的成绩，但是在这个过程中，枯燥无味的教学，让大多数的幼儿逐渐对学习失去了积极性和兴趣，变得越来越害怕上学，并且幼儿其他方面的能力也都没有办法提高，比如幼儿的为人处世方面、幼儿动手的能力等都受到了制约。
　　 二、幼儿课程教学游戏化的意义
　　 在幼儿园进行课程游戏化教学对整个幼儿的发展起着十分重要的作用，这种教学模式就是将游戏环节贯穿在整个教学的过程中，让幼儿在游戏环节的设定中学到老师想要幼儿学到的知识，并且这种方式大大提高了幼儿学习的积极性和兴趣，各种各样的游戏能够促进幼儿智力的开发，促进幼儿情感上的发展，也能够让幼儿在此过程中学到与人相处、互帮互助等良好的品德修养。与传统的幼儿教学模式相比，幼儿更能够在游戏中接受知识，让幼儿在快乐中学习，促进幼儿的全面发展。
　　 三、幼儿园开展游戏化教学的途径和策略
　　 1.组织集体游戏活动，提升幼儿的合作互助意识
　　 老师组织不同年龄的幼儿共同游戏的活动，老师将游戏的要求向幼儿讲解清楚后，就不再参与整个游戏的过程。由于幼儿大多数是家中唯一的孩子，他们在家中没有同龄人接触，所以在幼儿园阶段，孩子们往往不懂得该如何和自己同一年龄阶段或者比自己高点的幼儿相处。游戏开始后，幼儿在这其中自己进行规则的学习，他们作为整个游戏过程中的主体，老师可以在一旁进行观察并记录相关的情况，比如记录不同年龄段幼儿的一些不同的行为等，但是老师不要进入相关的游戏区域内干涉幼儿的行为。例如，整个游戏中由于是合作完成的，难免幼儿和幼儿之间会存在意见的分歧，当出现分歧的时候，老师要观察幼儿会怎样处理这些分歧，幼儿会逐渐地发现，矛盾不解决，只会导致整个小组的进度停滞不前，当他们发现分歧不解决的坏处之后，就会合作进行游戏，共同去完成游戏任务，以此不断增强幼儿的团结合作意识。
　　 2.通过游戏方式，激发幼儿的学习积极性
　　 老师要注重提高幼儿的动手创作能力，对幼儿未来不断创新和思考提供基础，游戏是幼儿学习最好的方式之一，游戏能够给幼儿带来更加完美的学习体验，但是并非所有游戏都适合对幼儿进行教学，有些游戏只是浪费时间，需要教师发现一些高质量的游戏设计，这样高质量的游戏对幼儿智力的提高会有一定的帮助作用，还能够激发幼儿学习的积极性和兴趣。
　　 3.注重老师的专业培养
　　 幼儿的成长总是依赖于老师和家长，但是幼儿大多数的时间都和老师在一起，老师对于幼儿成长有很大的帮助，所以，老师要改变传统的教学模式，提高对课程游戏化教学的重视程度，善于利用各种活动，开展各项利于幼儿的游戏活动，除此以外，老师在设定相关的游戏进行教学后，要敏锐地观察幼儿的能力，观察每个幼儿的举止行为，从而对他们进行正确的引导，达到课程游戏化教学的真正教学意义和效果。
　　 总的来说，幼儿的发展是一个极其重要的过程，课程游戏化教学对幼儿有非常有益的影响，对幼儿园的整个课程体系也起着至关重要的作用，幼儿在学习的过程中通过各种游戏的方式就能够学到很多知识，这对幼儿学习兴趣的提高有一定的帮助，更是对幼儿学习能力的一种激发。
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