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摘 要：美术教学是提升幼儿审美标准及艺术素养的重要手段，美术教师可以通过营造轻松愉快的美术教学氛围，科学有效地培养幼儿的创新性思维和创造能力。良好的美术教学环境还可以陶冶幼儿情操，让幼儿在一个和谐、健康、美好的环境中成长。美术教学作为重要的艺术教学内容之一，对于激发幼儿的想象力、培养幼儿的创造力有很大的积极导向作用。针对如何在美术教学中提升幼儿的创造能力做出详细介绍，期待可以对提升美术教师的教学水平、培养幼儿的创造能力起到良好的作用。
关键词：美术教学;创造能力;提升策略
每个孩子的想象力、探索欲以及创造力都是无限的，但需要美术教师及家长进行积极的引导和培养，美术教师应当以创新型思维来培养幼儿，才能激发幼儿的想象力及创造力[1]。美术教师应当重视艺术对提升幼儿创造能力的价值，应该看到美术教学对促进幼儿创造能力发展的无限潜能，以及美术教学为提升幼儿创造能力所展现出来的自由广阔空间。美术教学对于幼儿来讲是一项特殊的“语言”，美术教学可以直达幼儿的内心世界，帮助幼儿更好地表达内心世界并且提升幼儿的内心创造力。
一、营造宽松氛围，激发幼儿想象力
简单、宽松的美术教学氛围可以唤起幼儿对美感的认知，从而起到提高幼儿对美的鉴赏能力和激发幼儿想象力的效果。宽松的美术教学氛围可以为幼儿提供更为广阔的想象和创造空间，可以让幼儿在自身想象力、创造力的驱使下自由创作，而美术教师只需要在幼儿创作时适当地给予鼓励即可。这种让幼儿自主选择、自由发挥、自由创造的教学氛围，不会束缚幼儿的思想和创造力，也不会阻碍幼儿的创作欲望。培养幼儿的创造力与幼儿对日常生活的观察有着密切的关系，美术教师可以通过指引幼儿对现实生活的细致观察，从而收获美术创造的灵感和资料素材，这样不仅丰富了幼儿的知识领域，同时还激发了幼儿的想象力和创造力[2]。例如，在教学以“四季”为主题的绘画课时，美术教师通过让幼儿观察“春夏秋冬”四季照片的形式来发现四季的颜色特点以及植物特点，让幼儿在观察的基础上发挥自己的想象力，这样的绘画充分地展现了幼儿的美术创造力。
二、引导求知欲，培养幼儿创造力
兴趣的培养和求知欲的引导是确保幼儿学习成果和创造力培养的重要前提，正因为幼儿对各类事物都充满猎奇心和求知欲，所以，幼儿会在日常生活中去积极主动地研究感兴趣的事物。所以，在幼儿美术教学过程中，教师应当合理利用幼儿的这一心理特点，充分挖掘幼儿美术教学中的新奇内容，激发幼儿对新奇内容的探索欲望，从而高效合理地推进幼儿对美术创造的热情和兴趣。例如，美术教师在开展《农场》的绘画教学时，不需要为幼儿设定绘画内容，可以让幼儿按照自己的想象力来自由发挥，以自由创作来进行主题绘画。这种绘画方式可以极大地尊重幼儿的想象力，激发幼儿的自由创造能力，让幼儿以日常所想或结合自己天马行空的想象来进行绘画。美术教师以这种不设限定的方式让幼儿进行绘画，就可以看见那一张张天马行空的绘画，比如，在天空中飞的一只小鸭子，正以飞船的形式带着小狗、小猫、小鸡参观天空中的风景;又或者绿油油的菜地里正疯闹的小羊、小狗和小牛等动物。这样天马行空的绘画内容，其实很好地体现了幼儿的想象力和创造力，针对这些绘画，美术教师可以充分地给予幼儿鼓励和肯定，让幼儿在获得自信的同时提高美术创造的能力。
三、综合美育活动，提升幼儿创造力
幼儿美术创作与日常生活、各类情感都有很大关系，所以，在幼儿美术教学中可以充分地将美育活动结合起来，让幼儿获得更深刻的艺术理解，也可以起到激发幼儿想象力、提升幼儿创造力的作用。例如，美术教师可以通过先读后画的方式提升幼儿的创造力，美术教师先给幼儿阅读一个故事，然后让幼儿通过发挥想象力自由创作，将这个故事展现出来，或者美术教师只讲故事的一半内容，另一半內容让幼儿通过绘画的形式自由展现出来。这种方式对于提升幼儿的想象力及创造力有很大帮助[3]。美术、音乐不分家，所以，美术教学过程中，教师也可以让幼儿先感受音乐再用绘画表达出来，以此来激发幼儿的想象力和创造力。例如，与幼儿一起欣赏《千与千寻》的配乐时，让幼儿通过感官的体验来激发其创造性思维，然后再让幼儿通过音乐感受来进行绘画，进一步创作出生动有趣的绘画，这种通过美术与音乐相结合的活动，不仅可以提升幼儿的艺术素养，同时还对幼儿审美观的提升有良性的促进作用，也能进一步提升幼儿的想象力和创造力。另外，美术教师在教学过程中可以充分利用幼儿的多种感官，结合丰富多样的教学方式来提升幼儿的感知能力，让幼儿不断积累创造经验以及激发创新的情感，从而提升幼儿的创造能力。
总而言之，想要在美术教学过程中有效、科学地提升幼儿的创造能力，美术教师需要生动有趣地引导幼儿参与到美术创作活动中。美术教师可以通过营造良好的美术教学氛围，以引导幼儿的求知欲和综合各类美育活动来更好地向幼儿开展美术教学活动，以提升幼儿对美术的学习兴趣来增强幼儿创新性思维和创造能力的培养。在美术教学过程中，教师还可以有效地将音乐、故事以及科学等内容都充分融合进来，让幼儿在学习美术时不觉得枯燥，这样非常有利于幼儿将好奇和探究等情绪转化成激发想象力和创造力的原动力。
参考文献：
[1]胡小琳.研究如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].湖北农机化，2020（8）：96.
[2]王燕.浅谈如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].知识文库，2020（8）：149，153.
[3]沈娣.如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].中华少年，2019（29）：107-108.
关键词：美术教学;创造能力;提升策略
每个孩子的想象力、探索欲以及创造力都是无限的，但需要美术教师及家长进行积极的引导和培养，美术教师应当以创新型思维来培养幼儿，才能激发幼儿的想象力及创造力[1]。美术教师应当重视艺术对提升幼儿创造能力的价值，应该看到美术教学对促进幼儿创造能力发展的无限潜能，以及美术教学为提升幼儿创造能力所展现出来的自由广阔空间。美术教学对于幼儿来讲是一项特殊的“语言”，美术教学可以直达幼儿的内心世界，帮助幼儿更好地表达内心世界并且提升幼儿的内心创造力。
一、营造宽松氛围，激发幼儿想象力
简单、宽松的美术教学氛围可以唤起幼儿对美感的认知，从而起到提高幼儿对美的鉴赏能力和激发幼儿想象力的效果。宽松的美术教学氛围可以为幼儿提供更为广阔的想象和创造空间，可以让幼儿在自身想象力、创造力的驱使下自由创作，而美术教师只需要在幼儿创作时适当地给予鼓励即可。这种让幼儿自主选择、自由发挥、自由创造的教学氛围，不会束缚幼儿的思想和创造力，也不会阻碍幼儿的创作欲望。培养幼儿的创造力与幼儿对日常生活的观察有着密切的关系，美术教师可以通过指引幼儿对现实生活的细致观察，从而收获美术创造的灵感和资料素材，这样不仅丰富了幼儿的知识领域，同时还激发了幼儿的想象力和创造力[2]。例如，在教学以“四季”为主题的绘画课时，美术教师通过让幼儿观察“春夏秋冬”四季照片的形式来发现四季的颜色特点以及植物特点，让幼儿在观察的基础上发挥自己的想象力，这样的绘画充分地展现了幼儿的美术创造力。
二、引导求知欲，培养幼儿创造力
兴趣的培养和求知欲的引导是确保幼儿学习成果和创造力培养的重要前提，正因为幼儿对各类事物都充满猎奇心和求知欲，所以，幼儿会在日常生活中去积极主动地研究感兴趣的事物。所以，在幼儿美术教学过程中，教师应当合理利用幼儿的这一心理特点，充分挖掘幼儿美术教学中的新奇内容，激发幼儿对新奇内容的探索欲望，从而高效合理地推进幼儿对美术创造的热情和兴趣。例如，美术教师在开展《农场》的绘画教学时，不需要为幼儿设定绘画内容，可以让幼儿按照自己的想象力来自由发挥，以自由创作来进行主题绘画。这种绘画方式可以极大地尊重幼儿的想象力，激发幼儿的自由创造能力，让幼儿以日常所想或结合自己天马行空的想象来进行绘画。美术教师以这种不设限定的方式让幼儿进行绘画，就可以看见那一张张天马行空的绘画，比如，在天空中飞的一只小鸭子，正以飞船的形式带着小狗、小猫、小鸡参观天空中的风景;又或者绿油油的菜地里正疯闹的小羊、小狗和小牛等动物。这样天马行空的绘画内容，其实很好地体现了幼儿的想象力和创造力，针对这些绘画，美术教师可以充分地给予幼儿鼓励和肯定，让幼儿在获得自信的同时提高美术创造的能力。
三、综合美育活动，提升幼儿创造力
幼儿美术创作与日常生活、各类情感都有很大关系，所以，在幼儿美术教学中可以充分地将美育活动结合起来，让幼儿获得更深刻的艺术理解，也可以起到激发幼儿想象力、提升幼儿创造力的作用。例如，美术教师可以通过先读后画的方式提升幼儿的创造力，美术教师先给幼儿阅读一个故事，然后让幼儿通过发挥想象力自由创作，将这个故事展现出来，或者美术教师只讲故事的一半内容，另一半內容让幼儿通过绘画的形式自由展现出来。这种方式对于提升幼儿的想象力及创造力有很大帮助[3]。美术、音乐不分家，所以，美术教学过程中，教师也可以让幼儿先感受音乐再用绘画表达出来，以此来激发幼儿的想象力和创造力。例如，与幼儿一起欣赏《千与千寻》的配乐时，让幼儿通过感官的体验来激发其创造性思维，然后再让幼儿通过音乐感受来进行绘画，进一步创作出生动有趣的绘画，这种通过美术与音乐相结合的活动，不仅可以提升幼儿的艺术素养，同时还对幼儿审美观的提升有良性的促进作用，也能进一步提升幼儿的想象力和创造力。另外，美术教师在教学过程中可以充分利用幼儿的多种感官，结合丰富多样的教学方式来提升幼儿的感知能力，让幼儿不断积累创造经验以及激发创新的情感，从而提升幼儿的创造能力。
总而言之，想要在美术教学过程中有效、科学地提升幼儿的创造能力，美术教师需要生动有趣地引导幼儿参与到美术创作活动中。美术教师可以通过营造良好的美术教学氛围，以引导幼儿的求知欲和综合各类美育活动来更好地向幼儿开展美术教学活动，以提升幼儿对美术的学习兴趣来增强幼儿创新性思维和创造能力的培养。在美术教学过程中，教师还可以有效地将音乐、故事以及科学等内容都充分融合进来，让幼儿在学习美术时不觉得枯燥，这样非常有利于幼儿将好奇和探究等情绪转化成激发想象力和创造力的原动力。
参考文献：
[1]胡小琳.研究如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].湖北农机化，2020（8）：96.
[2]王燕.浅谈如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].知识文库，2020（8）：149，153.
[3]沈娣.如何在美术教学中提升幼儿的创造能力[J].中华少年，2019（29）：107-108.