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随着时代不断进步，教育也在不断发展变化，开展新课程改革势在必行。在课程改革中应更关注学生的情感教育。
《义务教育语文课程标准》就明确提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上，情感教育是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而如能将语言能力的培养融入一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学将不失为一块沃土。
一、改变教师角色，渗透情感教育
“学高为师，身正为范。”教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅，因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地影响了学生的健全人格。语文教师尤其如此。语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的中华民族数千年的文化结晶，这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情势必使学生产生共鸣，直接对学生产生深远的教育意义。
与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性，许多外国作品、介绍科学知识的文章等都走入了语文课堂。但总的来说，它们都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗真心，引领学生一起穿越历史、遨游太空：追溯人类历史的渊源，感受月球的凄寒荒芜，领略异地的风土人情……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，教师的教学自然事半功倍。
二、在朗读和说话训练时注重情感教育
学生在课堂上展示自己，无非是通过读、说、演等活动，因此，在课堂上要注重学生的朗读和说话训练，让学生敢于展示自我。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，注重朗读，能充分激活学生的内心世界，张扬个性，使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。在教学过程中，我注意运用先进的媒体平台，创设课文情景，做到该喜则喜，该怒则怒，或高亢激扬，或如泣如诉，从而拨动学生的心弦，促进其思维的升华。
三、在新课导入中渗透情感
新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生情感的关键性的一环。优美奇妙的导语往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，可收到良好的教学效果。如在教《生命的意义》这一课时，我是这样导入的：“有这样一段文字，它字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉，多少年来，曾经激励着千千万万的人们为共产主义的事业奋斗终生！”接着我饱含激情地背诵“人最宝贵的是生命……”这一段名言。这样的导语，既激发了学生强烈的求知欲和新鲜感，更使学生的情感为之振奋。
四、挖掘教材内涵，陶冶学生情操
“文章不是无情物”，选入中学语文教材的作品都是情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，都不同程度地、或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”、“寂静无声”、“兴高采烈”、“悲凉凄苦”……以此调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。可以说，这些作品都是作者自己的血和泪凝集而来的，是感情的海洋。冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表浓厚真挚的情感，独特的语言。”在教《背影》时，从课文的写作背景及对“父亲”的几次背影描写中不难营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，深入到心灵之中，让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，产生共鸣，教师可引导学生分析:文章以背影开篇,一下子就点明全文的感情基调。车站相别的场景两次写到背影,淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。文章结尾处,作者在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影,思念之情洋溢其间,并与开头相呼应,真正做到以情开篇,以情收束。学生的情感也自然而然进入课文情境之中，心灵受到震动，理解了“天下父母心”的深刻含义。
五、激发想象，体验情感
语文教科书上选择的课文大都是文情并茂的美文，它们饱含着作者丰富的思想感情。教学这些文章，我们可以利用联想和想象的办法，让学生调动自己的生活积累、经验去体会和领悟。教学《春望》一诗，本人作了这样的引导：假如你远离自己的家乡和亲人，你会怎么样？假设在战争年代，你离开亲人时会有怎样的心情？这些问题激发了学生的联想、想象，很快就能够体会诗人在诗中表现出的忧国思家的感情。根据课文描绘的场景，让学生进行创设，体会愉悦的心境。
总之，语文教学中的情感教育，对提高学生的语文素养、培养学生的健康情感和高尚人格起着很大的作用，我们应该充分重视并在语文教学中积极地实践。
《义务教育语文课程标准》就明确提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。事实上，情感教育是语文教学中长期以来不被重视的一个问题，过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味；而如能将语言能力的培养融入一种积极、愉悦的情感氛围中，语文教学将不失为一块沃土。
一、改变教师角色，渗透情感教育
“学高为师，身正为范。”教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅，因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地影响了学生的健全人格。语文教师尤其如此。语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的中华民族数千年的文化结晶，这一文化体系本身就对知识分子的人格提出了较高的规范和要求。语文教师作为这种文化的直接传播者，更应该向这种规范和要求看齐，其“指点江山，激扬文字”的满腔热情势必使学生产生共鸣，直接对学生产生深远的教育意义。
与此同时，我们也应该看到新时期语文教学的开放性，许多外国作品、介绍科学知识的文章等都走入了语文课堂。但总的来说，它们都是熔铸着真、善、美的篇章，这就要求教师时刻保持一颗真心，引领学生一起穿越历史、遨游太空：追溯人类历史的渊源，感受月球的凄寒荒芜，领略异地的风土人情……在这种心灵相通、情感愉悦的平等、和谐的教学氛围中，教师的教学自然事半功倍。
二、在朗读和说话训练时注重情感教育
学生在课堂上展示自己，无非是通过读、说、演等活动，因此，在课堂上要注重学生的朗读和说话训练，让学生敢于展示自我。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，注重朗读，能充分激活学生的内心世界，张扬个性，使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。在教学过程中，我注意运用先进的媒体平台，创设课文情景，做到该喜则喜，该怒则怒，或高亢激扬，或如泣如诉，从而拨动学生的心弦，促进其思维的升华。
三、在新课导入中渗透情感
新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生情感的关键性的一环。优美奇妙的导语往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，可收到良好的教学效果。如在教《生命的意义》这一课时，我是这样导入的：“有这样一段文字，它字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉，多少年来，曾经激励着千千万万的人们为共产主义的事业奋斗终生！”接着我饱含激情地背诵“人最宝贵的是生命……”这一段名言。这样的导语，既激发了学生强烈的求知欲和新鲜感，更使学生的情感为之振奋。
四、挖掘教材内涵，陶冶学生情操
“文章不是无情物”，选入中学语文教材的作品都是情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，都不同程度地、或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”、“寂静无声”、“兴高采烈”、“悲凉凄苦”……以此调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。可以说，这些作品都是作者自己的血和泪凝集而来的，是感情的海洋。冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表浓厚真挚的情感，独特的语言。”在教《背影》时，从课文的写作背景及对“父亲”的几次背影描写中不难营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，深入到心灵之中，让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，产生共鸣，教师可引导学生分析:文章以背影开篇,一下子就点明全文的感情基调。车站相别的场景两次写到背影,淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。文章结尾处,作者在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影,思念之情洋溢其间,并与开头相呼应,真正做到以情开篇,以情收束。学生的情感也自然而然进入课文情境之中，心灵受到震动，理解了“天下父母心”的深刻含义。
五、激发想象，体验情感
语文教科书上选择的课文大都是文情并茂的美文，它们饱含着作者丰富的思想感情。教学这些文章，我们可以利用联想和想象的办法，让学生调动自己的生活积累、经验去体会和领悟。教学《春望》一诗，本人作了这样的引导：假如你远离自己的家乡和亲人，你会怎么样？假设在战争年代，你离开亲人时会有怎样的心情？这些问题激发了学生的联想、想象，很快就能够体会诗人在诗中表现出的忧国思家的感情。根据课文描绘的场景，让学生进行创设，体会愉悦的心境。
总之，语文教学中的情感教育，对提高学生的语文素养、培养学生的健康情感和高尚人格起着很大的作用，我们应该充分重视并在语文教学中积极地实践。