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过去的检测教学除了单元测试，通常还有期中考试和期末考试，现在不少学校除了这些考试外，还要搞月考、周考。检测教学是高三文综教学的有机组成部分，是训练和提高学生思维能力的有效途径，更是提升学生高考应试能力的最有效措施。但检测教学的现状已步入误区，每周一考我是不敢苟同的。学生要学的科目那么多，一周单考试的时间至少两天，教师要对检测进行分析教学，六科加起来也要有三天时间。希望通过题海战术来提升文综测试能力，事实证明学生所做的绝大部分是无用之功，耗时耗财，伤脑伤心。其因有三：一是测具的质量低劣，甚有误导之嫌；二是学生为了完成任务而成为做题的机器，思维麻木不仁；三是将分析试卷变为校对答案，甚至是分发答案让学生背，使学生只知其然而不知其所以然。因而，我认为高三备考务必转变检测教学理念，探究高三文综检测教学策略，提升学生高考应试能力。 检测教学也是一项复杂的工程。在地理检测教学中，我主要从以下三方面入手：一是制订科学的检测计划；二是精选检测题材；三是提高检测分析教学。
一、制订科学的检测计划
检测教学计划是指导检测教学的战略思想。制订计划要尽可能做到统筹安排，兼顾全局，切实可行。因为它涉及学科教学时间、各学科之间以及学生学习计划制订等问题。某学科检测教学计划在一定程度上会影响高三各学科的教学，影响学生学习的自由度，最终影响学生学习的整体效能。同时，检测计划的制订要科学，既要考虑教材内容的因素，更要考虑学生的认知特点、遗忘规律、心理特征等因素，绝不能按自己的意愿武断制订检测教学计划，或者无计划随意性，想练就练，想考就考，教学的主体毕竟是学生。我认为平均一个月有两次检测，平均每两周有一次检测，比较符合学生的认知、遗忘、心理规律。第一学期安排12次检测，考试时间与试卷分析时间比一般为1∶2，共用时32课时。这样，才有充足时间让学生的自主性得以发挥，解决在检测中暴露出来的问题。第二学期安排8次检测，计划用时22~24课时（市统一考试不计算在内），检测时间与试卷分析时间比一般是1∶2或1∶3。这样把我们的检测教学计划纳入学生的学习计划之中，学生比较满意，并且自觉执行。这样做实际上让学生学习地理的时间增多了。
二、精选检测题材
检测题目的质量直接影响检测效果，作为科任教师编选检测题目是非常关键的一步。
编制的思路与操作程序是：①选择情境。我们可以时政热点和社会焦点为指向，如朝鲜半岛、汶川地震、玉树地震、舟曲特大泥石流灾害、长江三峡水利工程、南水北调工程、长江三角洲经济圈、泛北部湾、墨西哥湾漏油事件等为情境。②创建三维框架。研读最近三年文综能力测试题，其命题基本是按照三维框架设计的。如编制学科内综合题，现象与时空组合，可以编写以因考果、以果考因的试题，譬如土地荒漠化、地质灾害、温室效应等问题。如果编制跨学科综合题，以地理问题为切入点，用政治学常识解释社会现象；从历史观点分析、评价现象；以历史问题为切入点，用地理知识说明现象及其变化的原因，或用政治学常识作出评价。③寻找问题。创设问题情境，自然是以人类发展生存中遇到的重大问题、社会现象、地理学研究成果、建设成就、基本国情等为核心问题。如水资源危机、土地荒漠化和石化、湿地破坏、臭氧层破坏、长江三角洲经济圈发展、经济全球化等问题。④控制难度。检测试卷难度大小，要因目标要求而异，因考试形式而异。第一学期检测目标的要求是掌握学科主干知识、基本技能和基本思维等“三基”为主，因而难度控制在接近于水平考试。而第二学期检测目标的要求是，运用知识分析和解决问题的思维方式、方法和能力，以及综合学习思维能力，所以试题难度较大，尽量接近高考的难度要求。就考试形式来说，不同的检测形式其目标要求也不同，自测侧重于对学科知识的反思，利用自测工具反馈知识、整合知识、消化知识，重在总体把握学科知识网络，训练发散性思维、聚合性思维和多端思维等地理思维方式，以此调整重复机械做题的不良学习行为，从而提高学习效率和学习能力，因而难度稍小；考试则不同，主要侧重于审题、解题、表达等环节的思维过程、思维方式和应试心态，借以调整和提高学生智力因素和非智力因素，从而提升学生应试能力，因而难度稍高。
三、检测卷的分析教学
检测卷分析教学是检测教学的核心环节，是提高文综教学质量的重要途径，是提升学生应试能力，尤其是理性、科学地表达的思维方式方法的最有效措施。因此，我们要切实转变检测教学理念，决不吝啬宝贵时间的投入，所产生的效益会令人满意的。把握试卷分析教学的方向，是决定试卷分析成功与否的关键。为此，我们要根据现代教育学和心理学原理，针对试卷分析的特点，教学时要注意时间性和问题性等教学原则。（1）时间性是指试卷分析教学要及时，因考试后学生急于知道其结果，我们要抓住学生这一心理特征，及时分析试卷，利用学生心理需要，趁热打铁，提高教学效率。时间拖得越长，学生欲知的心理越低沉，显然学习效果低下。以教师为主导和以学生为主体的教学原则，改变了教师讲学生听的传统。（2）问题性是指试卷分析教学的主要内容是，改卷发现学生解答中普遍存在的问题，尤其要把学生解题的错因分析作为重点内容，例如：对具体的区域分布图的分析应引导学生思考好五个问题，即这是什么地方（根据经纬度、轮廓特征和特殊地理事物等判断）？什么时间（注意事物的发展性）？有什么（主要地理特征）？为什么（形成原因、原理分析）？怎么样（发展变化规律）？使学生通过教学活动，知道自己错在哪里，为什么，怎么办，解决一连串疑惑。只有这样，其思维能力才会有所提高。
（责任编辑 庞丹丹）
一、制订科学的检测计划
检测教学计划是指导检测教学的战略思想。制订计划要尽可能做到统筹安排，兼顾全局，切实可行。因为它涉及学科教学时间、各学科之间以及学生学习计划制订等问题。某学科检测教学计划在一定程度上会影响高三各学科的教学，影响学生学习的自由度，最终影响学生学习的整体效能。同时，检测计划的制订要科学，既要考虑教材内容的因素，更要考虑学生的认知特点、遗忘规律、心理特征等因素，绝不能按自己的意愿武断制订检测教学计划，或者无计划随意性，想练就练，想考就考，教学的主体毕竟是学生。我认为平均一个月有两次检测，平均每两周有一次检测，比较符合学生的认知、遗忘、心理规律。第一学期安排12次检测，考试时间与试卷分析时间比一般为1∶2，共用时32课时。这样，才有充足时间让学生的自主性得以发挥，解决在检测中暴露出来的问题。第二学期安排8次检测，计划用时22~24课时（市统一考试不计算在内），检测时间与试卷分析时间比一般是1∶2或1∶3。这样把我们的检测教学计划纳入学生的学习计划之中，学生比较满意，并且自觉执行。这样做实际上让学生学习地理的时间增多了。
二、精选检测题材
检测题目的质量直接影响检测效果，作为科任教师编选检测题目是非常关键的一步。
编制的思路与操作程序是：①选择情境。我们可以时政热点和社会焦点为指向，如朝鲜半岛、汶川地震、玉树地震、舟曲特大泥石流灾害、长江三峡水利工程、南水北调工程、长江三角洲经济圈、泛北部湾、墨西哥湾漏油事件等为情境。②创建三维框架。研读最近三年文综能力测试题，其命题基本是按照三维框架设计的。如编制学科内综合题，现象与时空组合，可以编写以因考果、以果考因的试题，譬如土地荒漠化、地质灾害、温室效应等问题。如果编制跨学科综合题，以地理问题为切入点，用政治学常识解释社会现象；从历史观点分析、评价现象；以历史问题为切入点，用地理知识说明现象及其变化的原因，或用政治学常识作出评价。③寻找问题。创设问题情境，自然是以人类发展生存中遇到的重大问题、社会现象、地理学研究成果、建设成就、基本国情等为核心问题。如水资源危机、土地荒漠化和石化、湿地破坏、臭氧层破坏、长江三角洲经济圈发展、经济全球化等问题。④控制难度。检测试卷难度大小，要因目标要求而异，因考试形式而异。第一学期检测目标的要求是掌握学科主干知识、基本技能和基本思维等“三基”为主，因而难度控制在接近于水平考试。而第二学期检测目标的要求是，运用知识分析和解决问题的思维方式、方法和能力，以及综合学习思维能力，所以试题难度较大，尽量接近高考的难度要求。就考试形式来说，不同的检测形式其目标要求也不同，自测侧重于对学科知识的反思，利用自测工具反馈知识、整合知识、消化知识，重在总体把握学科知识网络，训练发散性思维、聚合性思维和多端思维等地理思维方式，以此调整重复机械做题的不良学习行为，从而提高学习效率和学习能力，因而难度稍小；考试则不同，主要侧重于审题、解题、表达等环节的思维过程、思维方式和应试心态，借以调整和提高学生智力因素和非智力因素，从而提升学生应试能力，因而难度稍高。
三、检测卷的分析教学
检测卷分析教学是检测教学的核心环节，是提高文综教学质量的重要途径，是提升学生应试能力，尤其是理性、科学地表达的思维方式方法的最有效措施。因此，我们要切实转变检测教学理念，决不吝啬宝贵时间的投入，所产生的效益会令人满意的。把握试卷分析教学的方向，是决定试卷分析成功与否的关键。为此，我们要根据现代教育学和心理学原理，针对试卷分析的特点，教学时要注意时间性和问题性等教学原则。（1）时间性是指试卷分析教学要及时，因考试后学生急于知道其结果，我们要抓住学生这一心理特征，及时分析试卷，利用学生心理需要，趁热打铁，提高教学效率。时间拖得越长，学生欲知的心理越低沉，显然学习效果低下。以教师为主导和以学生为主体的教学原则，改变了教师讲学生听的传统。（2）问题性是指试卷分析教学的主要内容是，改卷发现学生解答中普遍存在的问题，尤其要把学生解题的错因分析作为重点内容，例如：对具体的区域分布图的分析应引导学生思考好五个问题，即这是什么地方（根据经纬度、轮廓特征和特殊地理事物等判断）？什么时间（注意事物的发展性）？有什么（主要地理特征）？为什么（形成原因、原理分析）？怎么样（发展变化规律）？使学生通过教学活动，知道自己错在哪里，为什么，怎么办，解决一连串疑惑。只有这样，其思维能力才会有所提高。
（责任编辑 庞丹丹）