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摘要：对于技工学校的大部分学生而言，具有的专业知识水平和学习能力较低，学生之间具有的成长特点以及性格特点存在较大差异。这些因素在一定程度上对师生关系的和谐发展造成了困扰。因此，应该以现代化社会对技工学校学生提出的具体要求为依据，对班主任开展的各项管理工作进行不断优化，通过采取多元化有效措施，帮助教师与学生建立良好关系。不仅能够促进学生身心健康发展，而且还能为教育工作顺利开展提供帮助。
关键词：技工学校;班主任;良好;师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着我国社会现代化发展水平的不断提高，对技术型人才的需求量越来越大，为技工学校教育教学的全面开展提供了良好环境，为社会培养大量具有较高专业能力和职业素养的复合型人才，已经成为技工学校的主要教育目标。学生管理工作是学校培养复合型人才的基础，然而在实际开展教育教学工作的过程中，会受到各方面因素的影响，导致技工学校教师与学生之间存在众多矛盾，学生与教师之间不仅无法建立平等和谐的关系，甚至还会出现不可化解的矛盾和敌意。为了有效解决这些问题，技工学校班主任应该将自身具有的引导作用充分发挥出来，使学生具有的主体地位得到突出彰显，通过对班级管理模式的全面创新，始终遵循以人为本的教育原则，使学生能够感受到教师的关爱和温暖，从而拉近教师与学生之间的距离。
一、遵循诚实守信的基本原则，与学生建立平等师生关系
技工学校教师想要确保各项班级管理工作能够有序开展，最重要的前提条件之一就是与学生建立平等、公开、透明的师生关系。班主任要深刻认识到良好师生关系在学生日常生活和学习中具有的重要性，为学生做出良好榜样，不仅要在学生面前树立诚信形象，而且还要做到“言必行，行必果”。技工学校班主任在学生面前树立诚信的形象，不仅能够使学生建立诚信意识，而且还能在学生面前树立良好的人民教师形象，提高教师这一职业具有的权威性[1]。
对于技工学校的大部分学生而言，都是因为个人学习能力较低或考试落榜而选择在校就读，具有强烈的自卑感和落差心理。因此，班主任在对学生进行管理的过程中，需要以学生个人成长背景和心理活动特点作为依据，从学习和生活的各个方面入手，对学生进行人文关怀和指导。班主任不仅要对班级日常管理工作相关细节内容给予更多关注，而且还要与学生保持同等地位，开展积极的交流与互动。比如：在开展英语基础知识教学的过程中，班级某位学生经常不完成作业，教师在与其进行沟通的过程中发现，由于这名同学的英语基础较差，跟不上老师讲课节奏，因此落下的课程比较多，对英语课程逐渐产生了抗拒心理。对此班主任应该与英语教师进行积极沟通，共同商讨办法和措施，通过对该名学生进行专项训练，使其具有的英语学习能力逐步提升。通过这样的方式，不仅能够使学生彻底消除对班主任的防备心理，还能使技工学校班主任管理工作效率和水平得到大幅度提高[2]。
二、遵循以人为本的管理理念，与学生建立良好的师生关系
技工学校班主任想要与学生之间建立和谐平等的关系，必须将传统以教师为主体的管理理念彻底转变，使学生与教师在传统教学管理中具有的地位进行互换，全面建立以学生为核心的现代化管理思想。对于技工学校的学生而言，无论是生活能力、学习能力还是身心发展水平，与普通高中和本科院校学生相比都存在一定差距，对新知识的接受能力较低、对新环境的适应速度较慢、缺乏对文化基础知识的有效掌握，这些都是技工学校学生具有的特征。技工学校班主任可以将激励鼓舞、民主管理、关心爱护等措施结合到班级管理相关工作中，使学生与教师在心灵上的差距大幅度缩小;通过换位思考，与学生在情感上产生共鸣，能够设身处地的帮助学生解决问题，引导学生对世界产生正确认知，帮助学生建立科学的思想观念。长此以往，不仅能够使教师与学生建立和谐平等的关系，还能拉近彼此之间的距离，从而促进班级管理工作的有效开展[3]。
三、提高班主任自身品德修养，促进学生道德品质素养同步提升
技工学校班主任在与学生建立良好师生关系的过程中，可以通过思政教育入手，引导学生对马列主义以及思想品德修养当中的理论知识内容进行积极探索，通过对学生心理特征的全面分析，掌握具有较高科学性和合理性的师生沟通技巧[4]。比如：教师在批阅试卷或讲解课件的过程中，可以寻求学生的帮助，并且运用礼貌的词汇，使学生感受到自己得到了教师的尊重，从而消除自卑感，建立自信心，不再妄自菲薄，而是相信自己能够通过不断努力实现价值。教师还可以从各项班级管理的小事入手，为学生树立良好的榜样。班主任通过对自身道德品质和职业素养的不断提升，为学生创造一个良好的学习环境，使师生关系得到不断推进和有效维系。通过这样的方式不仅能够使学生对教师的依赖度和信任度大幅度提高，而且还能为学生与教师之间建立良好师生关系扫清障碍[5]。
结束语：
想要使技工学校学生具有的综合素质得到全面提高，促进技工教育发展水平的全面提升，使学生与教师之间的关系更加融洽，必须从班主任的教育管理工作入手，充分滿足学生不断变化的发展需求，从情感方面卸下学生的防备心理，使教师能够以朋友的身份与学生开展交流、谈心，充分了解学生内心实际想法的同时，拉近彼此之间的关系。因此，班主任不仅要对新技能、新知识进行积极学习，使自身具有的教育管理水平得到进一步提升，还要结合实际情况对教育管理模式进行不断创新，确保采取的教育管理模式能够与学生具有的特点相统一，帮助学生提高知识学习能力的同时，使学生具有的情商和素养得到进一步提高。
参考文献
[1]刁丽英.浅谈技工学校班主任良好师生关系的构建[J].科教导刊：电子版，2013，000（002）：51-51.
[2]刘娅迪.浅谈技工学校班主任如何与学生建立良好师生关系[J].科教导刊（上旬刊），2010.
[3]孙玉杰.技工学校班主任如何与学生建立良好师生关系[J].职业，2016，No.398（08）：59.
[4]侯明强.浅论技工学校班主任构建良好师生关系的基本步骤[J].科学技术创新，2012（31）：180-180.
[5]卢毅.技工学校班主任在班级管理中如何建立和谐的师生关系[J].精品，2018（6）：0094-0094.
关键词：技工学校;班主任;良好;师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A
伴随着我国社会现代化发展水平的不断提高，对技术型人才的需求量越来越大，为技工学校教育教学的全面开展提供了良好环境，为社会培养大量具有较高专业能力和职业素养的复合型人才，已经成为技工学校的主要教育目标。学生管理工作是学校培养复合型人才的基础，然而在实际开展教育教学工作的过程中，会受到各方面因素的影响，导致技工学校教师与学生之间存在众多矛盾，学生与教师之间不仅无法建立平等和谐的关系，甚至还会出现不可化解的矛盾和敌意。为了有效解决这些问题，技工学校班主任应该将自身具有的引导作用充分发挥出来，使学生具有的主体地位得到突出彰显，通过对班级管理模式的全面创新，始终遵循以人为本的教育原则，使学生能够感受到教师的关爱和温暖，从而拉近教师与学生之间的距离。
一、遵循诚实守信的基本原则，与学生建立平等师生关系
技工学校教师想要确保各项班级管理工作能够有序开展，最重要的前提条件之一就是与学生建立平等、公开、透明的师生关系。班主任要深刻认识到良好师生关系在学生日常生活和学习中具有的重要性，为学生做出良好榜样，不仅要在学生面前树立诚信形象，而且还要做到“言必行，行必果”。技工学校班主任在学生面前树立诚信的形象，不仅能够使学生建立诚信意识，而且还能在学生面前树立良好的人民教师形象，提高教师这一职业具有的权威性[1]。
对于技工学校的大部分学生而言，都是因为个人学习能力较低或考试落榜而选择在校就读，具有强烈的自卑感和落差心理。因此，班主任在对学生进行管理的过程中，需要以学生个人成长背景和心理活动特点作为依据，从学习和生活的各个方面入手，对学生进行人文关怀和指导。班主任不仅要对班级日常管理工作相关细节内容给予更多关注，而且还要与学生保持同等地位，开展积极的交流与互动。比如：在开展英语基础知识教学的过程中，班级某位学生经常不完成作业，教师在与其进行沟通的过程中发现，由于这名同学的英语基础较差，跟不上老师讲课节奏，因此落下的课程比较多，对英语课程逐渐产生了抗拒心理。对此班主任应该与英语教师进行积极沟通，共同商讨办法和措施，通过对该名学生进行专项训练，使其具有的英语学习能力逐步提升。通过这样的方式，不仅能够使学生彻底消除对班主任的防备心理，还能使技工学校班主任管理工作效率和水平得到大幅度提高[2]。
二、遵循以人为本的管理理念，与学生建立良好的师生关系
技工学校班主任想要与学生之间建立和谐平等的关系，必须将传统以教师为主体的管理理念彻底转变，使学生与教师在传统教学管理中具有的地位进行互换，全面建立以学生为核心的现代化管理思想。对于技工学校的学生而言，无论是生活能力、学习能力还是身心发展水平，与普通高中和本科院校学生相比都存在一定差距，对新知识的接受能力较低、对新环境的适应速度较慢、缺乏对文化基础知识的有效掌握，这些都是技工学校学生具有的特征。技工学校班主任可以将激励鼓舞、民主管理、关心爱护等措施结合到班级管理相关工作中，使学生与教师在心灵上的差距大幅度缩小;通过换位思考，与学生在情感上产生共鸣，能够设身处地的帮助学生解决问题，引导学生对世界产生正确认知，帮助学生建立科学的思想观念。长此以往，不仅能够使教师与学生建立和谐平等的关系，还能拉近彼此之间的距离，从而促进班级管理工作的有效开展[3]。
三、提高班主任自身品德修养，促进学生道德品质素养同步提升
技工学校班主任在与学生建立良好师生关系的过程中，可以通过思政教育入手，引导学生对马列主义以及思想品德修养当中的理论知识内容进行积极探索，通过对学生心理特征的全面分析，掌握具有较高科学性和合理性的师生沟通技巧[4]。比如：教师在批阅试卷或讲解课件的过程中，可以寻求学生的帮助，并且运用礼貌的词汇，使学生感受到自己得到了教师的尊重，从而消除自卑感，建立自信心，不再妄自菲薄，而是相信自己能够通过不断努力实现价值。教师还可以从各项班级管理的小事入手，为学生树立良好的榜样。班主任通过对自身道德品质和职业素养的不断提升，为学生创造一个良好的学习环境，使师生关系得到不断推进和有效维系。通过这样的方式不仅能够使学生对教师的依赖度和信任度大幅度提高，而且还能为学生与教师之间建立良好师生关系扫清障碍[5]。
结束语：
想要使技工学校学生具有的综合素质得到全面提高，促进技工教育发展水平的全面提升，使学生与教师之间的关系更加融洽，必须从班主任的教育管理工作入手，充分滿足学生不断变化的发展需求，从情感方面卸下学生的防备心理，使教师能够以朋友的身份与学生开展交流、谈心，充分了解学生内心实际想法的同时，拉近彼此之间的关系。因此，班主任不仅要对新技能、新知识进行积极学习，使自身具有的教育管理水平得到进一步提升，还要结合实际情况对教育管理模式进行不断创新，确保采取的教育管理模式能够与学生具有的特点相统一，帮助学生提高知识学习能力的同时，使学生具有的情商和素养得到进一步提高。
参考文献
[1]刁丽英.浅谈技工学校班主任良好师生关系的构建[J].科教导刊：电子版，2013，000（002）：51-51.
[2]刘娅迪.浅谈技工学校班主任如何与学生建立良好师生关系[J].科教导刊（上旬刊），2010.
[3]孙玉杰.技工学校班主任如何与学生建立良好师生关系[J].职业，2016，No.398（08）：59.
[4]侯明强.浅论技工学校班主任构建良好师生关系的基本步骤[J].科学技术创新，2012（31）：180-180.
[5]卢毅.技工学校班主任在班级管理中如何建立和谐的师生关系[J].精品，2018（6）：0094-0094.