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【摘 要】
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一、问题提出 随着计算机、信息技术的迅猛发展，信息素养成为了创新型人才必备的基本素质.信息技术具有工具性、发展性、实践性和整合性等特点，其重要性也随着社会的发展愈发凸显.虽然信息技术的作用越来越大，不过在当下的高考模式下，学生对信息技术的重视程度和其重要性并不匹配，表现为学习积极性不高，对教师和教材中呈现的内容兴趣度低下，注意力低，教学效果不好.那么针对如此问题，教师如何才能激发学生的学习兴趣，
【出 处】
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中学生数理化·教与学
【发表日期】
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2012年11期
其他文献
一、课前准备 1.教学要点：让学生了解绿叶在光合作用下制造有机物淀粉；让学生了解绿叶在制造淀粉过程中光是不可缺少的条件. 2.实验注意要点：要了解教学过程中需要使用哪些实验器材；要了解为什么使用这些器材；了解实验中每个步骤要让学生掌握什么知识点. 二、课堂提问 春天来了，树木也变绿了，草也变绿了.人要生存要吃食物，那么植物吃什么食物呢？（教师引导学生探索植物成长除了需要水外，还需要有机物）
物理课堂教学主要是培养学生掌握基本知识、掌握常规的解题思路和方法，更重要的是培养学生的创造力. 随着新课程的改革，物理课堂教学由传统的教学模式走向了一次新的革命. 新课程改革，它以课堂教学改革为核心，以转变教学理念为先导，以提高教师的基本素质为起点，最终目的是培养和提高学生的创造力和实践力，以便全面推进和实施素质教育. 新课程改革为教育的发展带来新的机遇，同时也给物理课堂教学带来了新的挑战.
众所周知，计数器是应用于一二年级的数学教具我所执教的是五年级数学，在学2，3，5的倍数有什么特征时派上了用场使用计数器不仅直观易得出规律，并且可以在游戏中复习除数是一位数的口算除法，一目了然，调动了学生的积极性和主动性具体是这样应用的： 首先，复习“一个数的因数”和“一个数的倍数”后，提出找2，3，5的倍数根据倍数的意义，学生很容易得出：2的倍数有：2，4，6，8，10，12，14，16，18
随着新课程改革的不断深化，在数学教学中，鼓励学生自主探究，注重学生的创新能力，而且反映到了中考之中.中考试题的题型变新了，测试的知识和能力范围变广了，联系社会生产、生活实际的数学题变多了.那么，如何提高学生解决实际问题的能力？ 笔者结合自己的教学实践就中考数学复习的有效方法谈点看法. 一、抓住双基和通性通法 从近年中考命题的特点来看，基础题仍是主流题型，其中不乏课本上出现的原题或在课本基础上
随着新课程的实施,提高高中化学课堂教学效率对于全面提高教学、教育质量,提高学生素质具有重要的现实意义.教师在教学中运用科学的教学策略，引导学生自己去发现问题、解决问题，使学生不断产生探究的欲望，获得成功的体验，从而使身心得到发展、激情得到释放.教材为学生更多地体验科学探究、形成严谨求实的科学态度提供新的平台.笔者结合自己的课堂教学，谈谈提高高中化学课堂教学有效性的做法. 〖=D(〗一、创设有效的
众所周知，初中学生已经具备了一定的生活体验，他们开始认识身边的众多的生活现象，并尝试对一些现象做出自己的解释.尽管学生的某些观点是片面的，甚至可能还是错误的，但学生的这些生活体验和认知都是我们物理教学中的宝贵资源.在教学中，教师如果有效地利用学生的生活经验，就会达到事半功倍的效果. 下面结合“气体的压强”的教学过程，谈谈在初中物理教学中如何合理利用学生的生活体验，优化物理教学. 一、创设平台，
在平时的试卷习题中,常出现一些反应复杂,数据繁多的计算题.如果不采用简便可行的解题方法,按部就班去解,往往影响解题速率和答题的准确性.所谓等量代换法就是将物质变化时相互关联的等量关系用相关量代替,从而简化计算过程.解题时如能发现等量关系并运用得当,将会收到奇妙的解题效果.下面是笔者结合多年教学实践就“等量代换法”在解计算题中的运用做了一些总结. 一、等量代换在解无数据题中的应用 例1 向氯化钡
“先学后教，当堂训练”教学模式在当前的物理教学过程中，抓住了课堂教学这个主要阵地，通过从限制教师在教学活动中讲授时间等方面着手，改变了以往教师“满堂灌”的教学模式，同时从传统的被动式学习开始向以学生为主体的引领式和启发式的新型教学模式改变，不仅实现了在教学过程中调动学生自身的积极性以及主动性，同时也从一定程度上有效地减少了教师在开展教学活动时所付出的一些无效劳动.在此基础上，通过采取相关措施，完善
随着课程改革的不断深入，数学课堂也不甘寂寞，但“热闹”课堂的背后，究竟给我们带来些什么？看似多样化的教学活动，其有效性到底怎样？笔者认为“万变不离其宗”，高效课堂依然是检验一堂好课的唯一标准。一堂课理念再好，模式再新，气氛再“热烈”，如果学生分析问题、解决问题的能力并未得到有效提升，都是不足取的。下面笔者就如何提高数学教学的有效性谈点体会。 一、鼓励学以致用，兴趣增“效” 学好数学，必